幼兒園教育中趣味游戲的實踐分析

張艷茹

摘要：游戲是幼兒獲取知識，促使自身發展的途徑之一。在幼兒園教育中，趣味游戲活動的開展，為幼兒營造良好學習氛圍，促使幼兒教育更好的進行。文章以幼兒園教育中趣味游戲的實踐為研究對象，結合游戲活動在幼兒園教育中實施意義，對如何開展趣味游戲提出幾點建議，希望對教育工作開展提供借鑒作用。

關鍵詞：幼兒園;教育;趣味;游戲

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0223-01

Abstract：Games are one of the ways for children to acquire knowledge and promote their own development. In kindergarten education， the development of fun games， for children to create a good learning atmosphere， promote better early childhood education. Taking the practice of fun games in kindergarten education as the research object and combining the implementation significance of game activities in kindergarten education， this paper puts forward some Suggestions on how to carry out fun games， hoping to provide reference for the development of education work.

Key words：kindergarten;Education;Gout;The game引言：趣味游戲，在幼兒教育工作中比較受歡迎，是一種新型教學模式。該方法的應用，可以快速集中幼兒的注意力，使幼兒主動參與活動，探究其中蘊含的知識。本文對趣味游戲在幼兒園教育中的應用進行了分析。

1趣味游戲在幼兒園教育中實施的作用

1.1促使幼兒身心健康發展。對于3-6歲的幼兒來講，游戲不僅是一項趣味活動，也是知識獲取、能力提升的重要途徑。在幼兒教育中，教師會根據幼兒心理變化與情感變化，選擇適合的游戲內容，并進行針對性的教育活動，引導幼兒在游戲中探索知識，以實現趣味游戲實施的目的[1]。在此過程中，幼兒的心理發生變化，會逐漸喜歡上新事物探索，并在教師的引導下形成良好的學習習慣。

1.2提升幼兒教育效果。幼兒教育內容非常豐富，包含算術、美術、音樂、語文等等。將趣味游戲應用幼兒園教育中，可以促使學科整合，使幼兒在歡樂的學習氛圍中感受文化知識，并將此內化，作為提升自身能力的載體[2]。在實際教育工作中，將趣味游戲與科學教育活動充分結合，為幼兒創建生動形象的學習氛圍，引導幼兒深入學習， 能夠促使幼兒各方面能力提升。

2趣味游戲在幼兒園教育中的實施策略

2.1立足幼兒個性，設計有意義的趣味游戲活動。幼兒是趣味游戲服務的主要對象，也是教育的關鍵。趣味游戲設計的過程中，應以幼兒為主，根據幼兒的心理變化與情感變化確定游戲內容與方式，并進行個性化教育。在幼兒教育趣味游戲實施前期，需要所在幼兒園中所有幼兒的認知方式與思維方式進行調研，了解該時期幼兒成長上的需求，將此作為游戲設計的基礎，使幼兒在游戲中、教師的指導下有所收獲，能夠養成良好的情感態度[3]。

以《會說話的卷心菜》繪本故事為例，這一內容主要是講述田野間卷心菜與叢林小動物的故事，具有培養幼兒認真觀察的作用。課堂互動中，教師可以就繪本故事組織一場角色表演活動，讓幼兒分別扮演繪本中的卷心菜、熊奶奶、青蛙、河馬先生等人，然后根據繪本內容進行情景表演，將眾人發現卷心菜中小青蛙的故事表演出來。通過幼兒情景表演，不僅加深對該繪本故事的了解，同時可以引導幼兒深入思考，使幼兒探究繪本中的蘊含的道理。當幼兒情景表演后，教師可以適當的參與，引導幼兒對繪本內容進行探究，思考深處的內容。如在表演結束后，教師可以問：你們認為這一繪本故事想要告訴我們什么？然后引導幼兒就此進行討論。通過幼兒情景表演，不僅理解繪本故事，同時實現了趣味游戲教學，促使幼兒更好的學習文化知識。

2.2創建游戲化學習環境，促使幼兒健康成長。游戲化學習環境的創建，能激發幼兒探究學習欲望，使幼兒在探究過程中能力與素質得到提升，實現趣味游戲教育的目標。在教育工作中，加強對教學工具的運用，借此營造游戲化氛圍，激發幼兒對新鮮事物的好奇，并主動參與課堂活動，提升幼兒學習能力。以多媒體技術為例，實際教育活動中，發揮多媒體技術的優勢，借此營造良好學習環境，使幼兒在歡樂輕松的學習氛圍中健康成長，在游戲活動中掌握技能，推動幼兒教育發展。

例如，進行拔河運動時，教師可以利用多媒體將拔河運動的規則與方法展示給幼兒，讓幼兒認真觀看視頻，了解拔河運動的技能技巧。當幼兒觀看視頻后，教師可以將道具找出來，將班級幼兒分成兩個小組，然后引導其可利用視頻中觀看到的內容進行實踐操作，在拔河中掌握運動技巧，形成團隊意識與競爭意識。通過外界工具的輔助，可以讓幼兒了解更多與游戲有關的內容，提高課堂學習效果。

2.3立足學科教育，實施趣味游戲教育活動。幼兒教育中，若想提升各個學科內容的教育效果，教師可以將學科教育與趣味游戲結合，使幼兒在游戲活動中學習知識，夯實學習基礎[4]。這樣一來，不僅保證教育效果，同時可以提升幼兒學習積極性，能夠促使教育更順利的開展。

以數學學科中的算術為例，教師可以組織幼兒進行搶答活動。根據教學內容與幼兒基礎，教師可以設計一下幾個問題：5+5、4+3、2+1、3+3、6+4、4+2、4+4、1+9、2+8、8+1。確定問題后，將游戲規則告訴給幼兒，答對一題會獲得一個小紅花。小紅花的數量積累到4個以上，就可以獲得一些筆記本的獎勵。通過這一游戲活動，激發幼兒競爭意識，使幼兒在游戲中夯實數學學習中的計算知識，提高學習效果。

結語：總而言之，幼兒園教育中，趣味游戲活動的實施，轉變了幼兒學習方式，使其在輕松的學習氛圍中探究課本知識，掌握學習技能，養成主動學習的良好習慣。實際教育中，加強教學方法創新，充實我國教育模式，提升教學水平。

參考文獻：

[1]王凱.構建生動游戲情境 ?提升兒童運動能力——以大班體育活動《探險小勇士》游戲化教學為例[J].福建基礎教育研究，2020（06）：139-140.

[2]錢婧.“家”“園”合作——基于陶行知理論下的幼兒園教育與家庭教育[J].才智，2020（08）：121.

[3]王棟英.倡導游戲精神 ?培養關愛情感——淺析游戲活動與幼兒關愛教育的融合[J].基礎教育論壇，2020（05）：46-47.

[4]張乃潔.區域學習，助力多彩童年——學習區課程模式的建設與思考[J].吉林省教育學院學報，2020，36（01）：50-53.