小學一年級語文拼音教學概述

項英群

摘要：本文主要是針對小學一年級語文拼音教學進行探討，首先討論拼音教學的重要性，使得人們對拼音教學給予高度的重視，然后針對拼音教學提出有效的方法，以便能夠取得更為理想的教學效果。

關鍵詞：一年級;小學語文;拼音教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0228-01

Abstract：This article mainly discusses the teaching of Pinyin in the first grade of primary school. First， it discusses the importance of Pinyin teaching， which makes people pay more attention to Pinyin teaching， and then puts forward effective methods for Pinyin teaching so as to obtain more ideal teaching. effect.

Key words：first grade;primary school Chinese;Pinyin teaching

前言：小學一年級是人剛剛步入學習生涯的時候，而這一階段的語文教學主要是教學生拼音，這也是學習漢語最為基礎且重要的步驟。但是，小學一年級學生較為特殊，當對其進行教學時應當與其他年級的學生相區別，充分考慮一年級學生自身的特點，然后采取有效的方法，以便在拼音教學時取得良好效果。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

1拼音教學的重要性

拼音教學與其他類型的教學工作相比較不僅十分基礎，也更為重要。拼音是為了能夠便于兒童學習漢字，掌握漢字發音的一種工具，在進行拼音教學時如果使用的方法不當，那么將嚴重影響拼音教學效果，對于后續學生識文斷字等等都會產生不同程度的影響，由此能夠看出拼音教學在小學語文教學中所具有的重要地位。對于小學生來說，在拼音教學下則要認真學習，如此才能使得自身識字水平得到提升，幫助其認識更多的漢字，促使其在課堂中更好的完成相應的學習任務。

2小學一年級語文拼音教學的方法

2.1合理利用表音表形圖。根據小學語文教材來看能夠了解到，在所有拼音課開始的時候教材中都附帶有表音表形圖，通過該圖片能夠使得學生對音與形都能擁有一個非常直觀的感受。就教學實際情況來看，教師能從圖中尋找到相應的拼音，先讓學生體會到拼音到底像什么，再將發音和圖片相結合，對學生的發音給予準確指導，還可以讓學生對所學習的拼音編制一個口訣進行記憶。所編制的口訣相對而言較為簡單，便于學生記憶[1]。例如當對“ü”進行拼音教學時，在教材中該字母是由兩部分構成，上面的兩點是兩個水泡，而下面的u則為一條小魚，此時便可以根據發音和圖片編制這樣的一個拼音口訣，即“小魚吐泡ü ü ü”，通過該口訣便于學生記憶，不僅能夠記住拼音的形，還能夠記住拼音的音。所以，教師在教學過程中應當有效應用該圖片，讓學生能夠學習到正確的發音，以便學好漢語言。

2.2借助游戲鞏固知識。拼音教學工作最為重要的在于要讓學生能夠多加練習，若是僅僅是依靠于課堂上的學習，多讀拼音，那么將會使得整個過程顯得十分枯燥與無聊，這也能夠在一定程度上大大降低學生自身在學習拼音時的熱情。但是，如果教師在進行拼音教學時能夠充分考慮到學生自身的特點，將游戲融入到教學中能夠讓教學工作起到事半功倍的效果。在所有拼音中存在部分非常容易被混淆的聲母，如b和d等等，此時教師則應當為每名學生都提供一個繩子，然后在課桌上將這些聲母擺出來，通過行動能夠幫助小學生不斷加深記憶，將各個聲母區分開，避免遇到時存在混淆的情況[2]。除了此游戲以外，教師還要根據教學內容和實際情況選擇最為適合的游戲，以便在拼音教學中發揮出自身的作用，從而獲得更為理想的教學效果。

2.3加強拼音聽讀訓練。小學生在學習拼音時常常會出標錯、念錯等現象，甚至部分學生對于二聲與四聲是難以分清的，部分學生在第三聲發音上也存在問題，而這些都需要教師在教學過程中不斷加以糾正。從課堂實際教學情況來看，教師應當在拼音讀音上不斷加以練習，讓教師先行發音，而學生通過聽來辨別教師所發出的音為第幾聲，通過這一練習方式能夠在一定程度上對學生拼讀能力的培養起到良好作用[3]。在課本上，所有韻母在發聲上都是從一聲到四聲呈現給學生，而在進行朗讀練習時教師需要不斷變化形式，可以讓學生從正確順序進行朗讀，鞏固每個拼音的發音，然后再讓學生反向朗讀，最后讓教師隨機進行選擇朗讀。在對讀音進行訓練時，針對于學生在發音上存在錯誤的情況，那么 教師就需要幫助學生對自己的發音進行糾正，并且還就潛移默化中使得學生在發音上變得準確。當聲調能夠保障準確，那么在拼讀時出現錯誤的概率也就出大大降低。

2.4與生活構建起聯系。在進行拼音教學時，應當與普通話、識字教學等等加以結合，重視拼音在日常生活中的應用。在進行教學時，教師需要將音節拼讀教學和學生現有知識構建起聯系，如此對于學生在記憶音節上能夠起到積極作用。例如，當對漢語拼音十一課進行教學時，將i和e組合在一起形成ie到底該如何發音，如果僅僅是依賴于死記硬背無法獲得良好的效果，若是將以前所學習的筆畫與pie兩者構建起聯系，將die與疊被子構建起聯系，如此一來讓學生擁有更加深刻的記憶。將拼音教學工作和日常生活聯系在一起以后，能夠對學生發音加以有效鍛煉，如此能夠獲得較為理想的效果，應將將此方法合理應用于實際教學中，以便取得理想的效果。

3總結

總之，根據拼音教學工作需要要對教學過程進行設計，還要使用各種教學法，不僅能夠在教學中起到良好的效果，更為重要的在于還能夠加強對拼音的練習和使用。如此不僅能夠讓學生更好的掌握拼音，準確發聲，對于其以后的學習和成長也都是十分有利的。文章主要從合理利用表音表形圖、借助游戲鞏固知識、加強拼音聽讀訓練以及與生活構建起聯系四個方面探討了拼音教學，促使拼音教學水平得以提升。

參考文獻：

[1]伏旺德. 淺談小學一年級漢語拼音教學[J]. 語文天地：小教版， 2017， 000（002）：41.

[2]趙曉彤. 淺談小學一年級漢語拼音教學[J]. 好家長， 2016， 000（021）：P.145.

[3]淡厚堂. 小學一年級漢語拼音教學探究[J]. 現代閱讀（教育版）， 2012（03）：178.