小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合

郭陽陽

摘要：在信息化時代背景下，現(xiàn)代教育的發(fā)展也非常注重與信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)教學手段具有多方面的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學模式中的很多缺陷，以往枯燥乏味的課堂變得充滿活力，學生的學習興趣會更高，并且會更對教學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，所以探索信息技術(shù)教學的有效運用是非常重要的。小學語文教師在實際教學中為了與信息技術(shù)進行有效結(jié)合，應該首先找準契合點進行針對性的教學設計，要整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的教學情境，從而充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，推動教學改革取得良好的實效。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);有效結(jié)合;意義;方式

中圖分類號：G623.2;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0281-01

Abstract：In the context of the information age， the development of modern education also attaches great importance to the combination of information technology. Information technology teaching means has many advantage， make up for the many defects in the traditional teaching mode， in the past the boring classroom become full of vitality， the students' interest in learning will be higher， and it will be more more profound understanding to the teaching content， so it is very important to explore the effective use of information technology teaching. In order to effectively combine with information technology in actual teaching， Chinese teachers in primary schools should first find the point of convergence for targeted teaching design， integrate teaching content， create the corresponding teaching situation， so as to fully reflect the advantages of information technology teaching and promote teaching reform to achieve good results.

Key words：Primary School Chinese;Information technology;Effective combination;Meaning;way

引言：隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教育與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為了目前教育改革的主要趨勢。在傳統(tǒng)教學模式下，教師的主要教學依據(jù)就是教材，通過口述來進行知識的講解。這樣的教學枯燥乏味，并且學生經(jīng)常是聽的不知所云，學的一知半解，教學效率比較低，所以必須要努力改變這樣落后的教學面貌。小學語文教師可以在教學中將信息技術(shù)進行有效結(jié)合，使得教學手段變得更加豐富，拓展了教學空間，可以直觀形象的再現(xiàn)課文情境。這樣，學生的學習興趣會更高，也會對知識產(chǎn)生更加深入的理解，促進了教學效率顯著提升。

1信息技術(shù)與小學語文教學結(jié)合的意義

與傳統(tǒng)單一落后的教學模式相比，信息技術(shù)教學具有多方面的教學優(yōu)勢。在新課程改革不斷深入推進的背景下，將信息技術(shù)與小學語文教學結(jié)合有著十分重要的意義。一方面，信息技術(shù)豐富了教學手段，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。小學生的年齡很小，喜歡那些新鮮有趣的事物，傳統(tǒng)上的語言講述方式比較枯燥乏味，學生容易失去學習興趣，但通過信息技術(shù)教學手段的運用，可以再現(xiàn)課文情境。通過圖片、視頻、音樂等方式對學生的感官產(chǎn)生強烈刺激，這樣更加符合小學生的學習需要，有助于激發(fā)學習興趣。例如，對于《爬山虎的腳》這篇課文，很多學生平時都沒有見過爬山虎這種植物是什么樣子的，所以就可以借助多媒體為學生展示出來，從而吸引學生的注意力，降低了學生理解的難度;另一方面，信息技術(shù)整合了教學內(nèi)容，拓展教學空間。語文這門學科有著很強的綜合性，教師不能只憑借課本內(nèi)容進行講解。通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以搜索引入豐富的信息資源，幫助學生更加全面的了解教學內(nèi)容，拓寬了學生的眼界[1]。

2小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合的方式

2.1找準契合點，有針對性地進行教學設計。信息技術(shù)具有顯著的教學優(yōu)勢，小學語文教師在運用的時候應該注意合理運用，找準契合點，而不是隨意濫用。要精選與教學內(nèi)容相關(guān)的素材，通過有針對性地教學設計，這樣能夠充分體現(xiàn)信息技術(shù)的作用，從而獲得更好的教學效果[2]。例如，在人教版部編教材《黃山奇石》課文的教學中，為了幫助學生對黃山這個旅游景點產(chǎn)生更好的認識，此時結(jié)合信息技術(shù)教學就非常適合。可以為學生直觀展示出黃山各種各樣奇怪形狀的石頭，幫助學生對黃山產(chǎn)生一個整體印象，這樣的教學一定會迅速吸引學生注意力，取得更好的教學效果。因此，信息技術(shù)的運用對教師的教學能力提出了新的要求。作為教師應該對信息技術(shù)進行更加深入的了解和學習，做好課前備課環(huán)節(jié)，精確的找到二者結(jié)合的契合點，使得信息技術(shù)更好地為語文教學服務。

2.2整合教學內(nèi)容，促進深刻理解知識。信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下，一個非常主要的功能就是對教學資源的整合。以往教師基本上只是為學生照本宣科的講解知識，學生的學習空間受到了極大的限制，而且語文這門學科具有很強的綜合性，所以這不利于學生語文整體水平的提高。小學語文教師在促進與信息技術(shù)的有效結(jié)合的過程中，就應該注重進行教學內(nèi)容的整合，這樣學生就會接觸到更豐富的內(nèi)容，有助于對知識產(chǎn)生更加深刻的理解[3]。小學生的認知能力是有限的，對知識的掌握也是有著一定的范圍，所以，教師就要在信息技術(shù)教學中引入更多的相關(guān)內(nèi)容，比如文章的寫作背景、作者的相關(guān)簡介等等，這樣的語文教學顯得更加豐富多彩，學生的知識面也會更加廣闊。

2.3創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣。基于信息技術(shù)的新型教學方式，使得教學手段更加豐富。比如多媒體就是一種應用十分廣泛的輔助教學工具，具有圖文兼顧、聲像俱佳的特征，可以迅速吸引學生的注意力，在良好的視聽環(huán)境下，創(chuàng)設了相關(guān)的教學情境，營造了活躍精彩的教學氛圍，此時學生的學習興趣一定會更高，獲得了良好的學習體驗[4]。例如，在《鳥的天堂》課文教學中，就可以借助多媒體展示大榕樹上許多鳥兒飛舞的場面，并且配上嘰嘰喳喳鳥叫聲的音樂，在這樣視覺和聽覺的刺激下，學生就會很有興趣的集中精力觀看和學習，促進了活躍高效課堂的建設。

結(jié)語：總之，在當前信息技術(shù)快速發(fā)展和廣泛應用的背景下，小學語文教師的教學理念要與時俱進，思考語文教學與信息技術(shù)有效結(jié)合的方式，巧妙運用多媒體、微課、電子白板等信息化教學手段，引導學生充滿興趣的高效學習，使得語文課堂變得更加異彩紛呈，更加具有吸引力，從而促使語文教學質(zhì)量真正提高。

參考文獻：

[1]邊菁玉.淺談信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的實踐[J].學周刊，2018（25）：157-158.

[2]王麗娥.淺析信息技術(shù)與小學語文課堂教學的有效融合[J].中國校外教育，2018（11）：164.

[3]趙元強.如何做到信息技術(shù)與課堂教學的深度融合——以小學語文教學為例[J].華夏教師，2018（07）：59-60.

[4]陳靜怡.信息技術(shù)與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2017.