小學六年級語文課堂教學效率的探究

陶珍

摘要：在開展小學六年級語文課堂教學的過程中，教師要注重通過應用有效的教學方法，讓學生能夠提升語文學習興趣的同時在短時間內(nèi)獲得更多的知識積累。然而在當下的小學語文教學過程中，仍然存在教學效率低的問題，影響了小學語文教學的有效開展。因此，提升小學語文的課堂教學效率是很重要的。

關(guān)鍵詞：小學六年級;語文;課堂教學效率

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0282-01

Abstract：In the process of Chinese classroom teaching in the sixth grade of primary school， teachers should pay attention to the application of effective teaching methods， so that students can enhance their interest in Chinese learning and gain more knowledge in a short time. However， in the current primary school Chinese teaching process， there are still low teaching efficiency， which affects the effective development of primary school Chinese teaching. Therefore， it is very important to improve the classroom teaching efficiency of primary school Chinese.

Key words：Sixth grade in primary school;The language;Classroom teaching efficiency

處于小學階段的學生具有較強的可塑性，同時他們的學習方法、習慣以及思維方式還沒有養(yǎng)成，教師在進行教學時要根據(jù)學生的認知特點開展教學，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的針對性提升。教師也要具備扎實的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)能力，同時在教學手段上也要堅持創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學理念逐步進行改善，不斷地滿足素質(zhì)教育的高要求，讓學生能夠掌握學習的方法，減輕學生學習負擔。只有在語文教學過程中貫徹以人為本的教育理念、激發(fā)學生的學習主動性，才能更好地完成小學階段的語文學習任務，為學生后續(xù)的語文學習打下堅實的認知基礎。

1小學六年級語文教學的現(xiàn)狀

1.1學生缺乏積極性導致學習效率不高。對于處于小學階段的學生來說，激發(fā)學生的學習興趣能夠大幅度提高教學的實際效率，然而對于很多小學生來說，他們并沒有發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣所在，從而導致教師在授課時講了五個知識點，學生只能吸收兩個或三個的情況。學生在課堂上沒有辦法長時間集中注意力，這除了學生本身對于語文學習的認知缺失之外，還和教師缺少對學生進行興趣層面的引導有關(guān)。語文教材以及語文的課外讀物對于學生來說都是能提高語文學習興趣的重要著力點，但是一些教師并沒有幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在學生本身自控力不足的情況下，學習積極性自然不高，在課堂上也不愿意主動發(fā)言，造成了語文課堂教學效率較低的問題。

1.2自主學習時間較少。在小學語文課堂中，教師更加注重學生知識點的鞏固和習題練習，對于學生自主學生時間存在壓縮的現(xiàn)象，習題鞏固知識點可以幫助學生強化知識的記憶，但不符合社會對學生減負的要求。同時，教師將語文課程教學變得機械化，學生長期在這種環(huán)境下，學生對于語文知識的學習興趣會降低。由于學生的自主學習時間較少，精力只能用于教師任務的完成上。

1.3教育信息化水平相對較低。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，當前各個教育階段也開始將信息技術(shù)應用其中，并在其中發(fā)揮著非常積極的作用。小學語文教學在教育信息化方面的整體水平依然相對較低，導致這一問題出現(xiàn)的因素有很多，比如小學語文課程設置、學生年齡特征以及學生對于知識的接受和理解能力等。加之很多教師對信息技術(shù)應用的熟練度不足，使得當前在實際的教學工作過程中，很多教師不會選擇應用信息技術(shù)進行教學，其課堂教學效率很難得到有效的保證。

2小學六年級語文課堂教學效率的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學思維，構(gòu)建現(xiàn)代課堂。要想在素質(zhì)教育背景下提高課堂教學效率，轉(zhuǎn)變教學思維，構(gòu)建現(xiàn)代課堂是其中非常重要的一項策略。具體來講，在實際的工作過程中，首先，教師應主動轉(zhuǎn)變自身的教學思維，在摒棄傳統(tǒng)應試教育思維的基礎上，對素質(zhì)教育下小學語文教學目標進行正確的認知，同時將現(xiàn)代新型的教學模式及教學方法應用其中，在此基礎上構(gòu)建起一個現(xiàn)代化的小學語文課堂;其次，學校應加大對于小學語文教師的培訓力度，重點對新型教學模式、教學方法以及課堂教學形式等進行培訓，同時對教師進行考核，只有這樣，才能更好地幫助其對現(xiàn)代課堂教學進行正確的認知和應用;最后，小學教師在實際的教學過程中，應主動將現(xiàn)代教育理念以及教學思維與實際的課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，在此基礎上對既有的教學模式進行轉(zhuǎn)變，這樣才可以真正構(gòu)建起一個現(xiàn)代化課堂，提高課堂教學的效率。

2.2注重教學形式的多樣性，激發(fā)學生學習興趣。教師要從教學的形式入手，采用豐富多樣的教學手段，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。教師要根據(jù)學生所處的年齡段選擇和教學內(nèi)容以及學生認真程度相匹配的教學方法。在教學形式的使用上，教師可以融入情境教學法、多媒體教學法以及小組討論等方式，將知識以多維度的形式展現(xiàn)出去，并讓學生能夠更多地參與到學習過程中，加深學生對于語文學習內(nèi)容的感受，從而形成情感上的共鳴，提升學習興趣。只有學生對于學習語文知識有著強烈的興趣之后，學習效率才能夠提升。

2.3課堂互動交流。在課堂的教學過程中，加深學生的課前學習，是學生掌握知識的關(guān)鍵階段。在語文課堂教學中，教師在課堂上需要利用一部分時間來提問學生自主學習情況，并詢問學生那部分學習較為困難。教師對學生存在的問題進行解答。然后，教師依據(jù)學生的學習情況，按照每組4～6人將學生進行分組，分組后主要討論學生疑難問題。教師引導學生多于同組的同學進行溝通交流，一起探討學習，最終得出一致的結(jié)論。學生分組討論的過程中，教師要多與學生交流并指導學生。當討論完成后，教師要進行點評。

總結(jié)：小學六年級語文是學生的重要課程之一，對于學生后續(xù)的影響以及素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。提高小學語文課堂的效率是每一位小學一線教師需要考慮的關(guān)鍵問題，只有教師在教學的過程中不斷探索提高教學效率的有效方法，才能夠推動我國小學語文教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪岳.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].學周刊，2020（22）：65-66.

[2]趙萬霞.素質(zhì)教育下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略探析[J].學周刊，2020（20）：58-59.

[3]王清本.改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].才智，2020（17）：174.