網絡環境下化學學科學生自主學習能力培養系列研究

吳志偉

【摘要】? 在信息化快速發展的今天，教學過程的網絡化，信息化已經成為當前在新課程標準下教學改革的必然趨勢，對于在傳統教學過程中，容易使學生喪失自主學習意識與能力的現象，教師可以通過互聯網將豐富有趣的學習資料引入日常教學活動當中，以此來培養學生的自主學習能力，如何在高中化學課堂更好地利用網絡資源，就應當是當前高中化學教師在化學教學改革過程中所要重視的重點，本文意在對于網絡環境下化學學科學生自主能力培養提出自己的意見。

【關鍵詞】? 網絡環境 化學學科 自主學習

【中圖分類號】? G633.8 ?? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-180-01

由于化學反應的進行過程都是在微觀水平下進行的，因此，學生對于獨特的化學知識理解起來有一定的難度，學生只能通過進行實驗，以及通過化學方程式的推導驗證化學反應的性質，這就需要學生對于多方面的化學資料有所了解，學生可以通過互聯網對于化學資料進行多方面的查詢，從而更加形象直觀地觀察化學反應的具體過程。

一、在疫情形勢下，通過互聯網開展化學教學的分析

在疫情特殊階段，在線教學成為了當前教學方式的主流，通過互聯網進行教學，無論是對教師還是學生都是一次不小的挑戰，將互聯網深入融合到課堂當中，就需要教師能夠有效的把握將互聯網引入課堂的利弊。

在疫情形勢下依靠互聯網進行化學教學的優勢在于，通過互聯網上的海量信息全能夠極大豐富課堂的教學內容，教師也能夠通過多種在線互動方式的方式，吸引學生加入到課程學習中。例如在《物質結構》這一章中，教師可以通過線上提問的方式，隨機選取學生對于有關元素性質與核外電子間的關系進行提問，最大程度的還原了課堂教學。而通過互聯網進行教學的缺點在于，就是教師無法直面學生，在講解過程中無法及時準確地觀察到全班同學對于知識的接受情況，這樣就有可能會影響到教學效果。

采用互聯網進行學習，一方面是要培養學生對于化學學習的獨立自主意識，能夠從主觀上改變對于化學學習的態度，能夠主動學習，樂于學習，另一方面，是要幫助教師在教學過程中積極轉型，能夠有針對性的對于問題進行講解。

二、在網絡環境下，培養學生自主學習化學學科的意義

傳統教學是教師與學生在施教者與受教者的角色關系之下，教師通過監督與督促的方式使得學生被迫學習，這種傳統的教學模式一定程度上能夠起到督促學生學習，保證學生按時完成教學目標的作用，然而，這種模式卻是以忽視對學生獨立自主學習能力的培養為代價，學生接受知識的來源也將只限于教師。

學生在網絡環境下，接觸到的海量信息將會遠遠超過教師所能夠提供的，由于化學知識的獨特性，學生要對微觀粒子的運動與反應機理有清楚地認識，甚至能夠對于實驗的操作流程足夠熟悉，在化學教學的過程中就需要向學生展示足夠的相關圖片以及相關的實驗操作視頻，減少學生對于實驗的神秘感與陌生感。

三、在網絡環境下，培養學生自主學習化學學科的實施策略

1.利用互聯網獲得更加豐富的化學學習資料

互聯網所能提供的有關化學實驗過程的視頻音頻資料，以及有關化學實驗用具的照片等都將能夠幫助學生，對于從實驗準備到實驗進行的過程有著更好的認識，這將能夠極大程度地幫助學生理解化學實驗，為學生在化學學習的過程中進行自主學習提供極大的便利。

例如在《元素的性質與原子結構》這一節中，學生需要對于元素的性質有一定的認識，教師可以通過在網上查找到一些有關堿金屬單質的實物圖片，以及有關化學反應或性質的詳細介紹，從而拉近學生與化學物品之間的關系，打消學生對于化學物品的陌生感與神秘感。

2.觀看實驗操作視頻，確保學生安全

化學是一門基于實驗的學科，在高中階段的化學學習，學生對于實驗的操作流程以及注意事項，更需要有著較為深入地理解，而由于實驗教學中實驗藥品的危險性，以及對于所需器材用具的較高要求，通常使得學校只能將對學生的實驗教學轉為理論教學，這樣極不利于學生對化學實驗操作的了解，但由于上述因素也就只好放棄難度大，有危險性的實驗教學，當前在互聯網發展的過程中，也使得在網上找到由專業人士操作的實驗視頻的機會增大了很多。

例如在《有機化合物》這一章中，學生將會學習到有關分解石蠟油的實驗，并通過觀察反應產物，判斷出產物中具有能夠使得酸性高錳酸鉀褪色的乙烴，在本次實驗中采用的實驗用品具有一定的危險性，不利于學生在實驗室開展親身的動手操作，而觀看實驗操作視頻的方式，在保證學生安全的要求下，又能最大程度地讓學生理解實驗中的細節。

3.通過互聯網，讓學生能夠實時學習

互聯網所提供的十分便捷的社交通訊功能，也可以為高中化學課堂所采用，教師可以與學生建立課群，一方面教師可以將課堂中展示的課件，知識重點等分享到課群當中，讓學生能夠隨時查看，另一方面，教師也可以與學生通過課群進行實時交流，隨時聯系，方便學生在化學學習過程中遇到“疑難雜癥”時及時請教，及時解決問題。

四、結語

將互聯網與高中化學課堂相結合，是對于高中化學課堂改革的一次探索與嘗試，在保留傳統教學貼近學生學習生活優勢的情況下，通過網絡學習將為學生自主學習化學學科提供了一條光明的道路，教師要善于將教學內容與信息化提供的便利相結合，通過不斷探索找到更加適合廣大師生，能夠真正建立起學生在化學學習過程中自我學習意識的切實方法。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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