紅色經典藝術作品在音樂技能課中的融入與研究

郭曉娜

摘 要：紅色經典藝術作品是中華兒女自強不息、犧牲奉獻的精神體現，是中華文明歷史上的文化瑰寶，也是我們與革命先烈相聯系的重要紐帶。將紅色經典藝術作品融入音樂技能課程中，對學生的文化教育和愛國情感培養有著極為重要的意義。本文對紅色經典作品在音樂技能課程中的融入進行了研究與討論。

關鍵詞：紅色經典藝術作品;音樂教育;精神傳承

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-0-02

紅色經典藝術作品是我國文化的重要組成部分，是記錄我國改革與建設發展的載體，銘刻著革命先烈英勇不屈的精神。當今社會中，隨著科技不斷發展，人們的精神娛樂方式有了極大地豐富，各種潮流不斷沖擊著學生的思想，在這種情況下，紅色經典藝術作品對學生思想教育有著重要的意義。

一、將紅色經典藝術作品融入音樂教學中的意義

紅色經典是我國新中國成立前后一段時期中，所成就的藝術作品，是革命精神的重要體現，蘊含著革命先烈承受的苦難和英勇不屈的意志，有著獨特的歷史意義，是我國社會主義精神文明建設的基石。當今時代，隨著互聯網和智能手機的普及，人們接觸到了大量來自全國各地的文化和價值觀，受到了巨大的沖擊。在這個多元文化融合、碰撞，外來文化入侵的大環境下，讓廣大師生保持清醒的頭腦、堅強的意志，尋找自己的人生價值，是紅色經典藝術作品的重要使命。紅色經典藝術作品不用于思想教育、政治教育的常規與刻板，形式豐富，人文色彩濃厚，恰好可以和戲曲、民歌等音樂形式結合起來，更能體現深刻的哲學與美學價值，也更容易被學生所接受，豐富了音樂課程的種類，為音樂教育帶來了新的題材，能夠讓學生銘記曾經的苦難、珍惜今天得來不易的幸福生活，尋找自己的人生價值。

二、紅色經典藝術作品在融入音樂技能課程過程中存在的問題

紅色經典藝術作品中包含著深刻的歷史文化資源，具有重要文化和歷史意義，是非常優秀的音樂教育素材，能夠發揚我國的革命精神，但是紅色經典藝術作品在融入音樂技能課程的過程中還存在著許多問題。

（一）音樂課程內容缺乏

我國的音樂教育一直都處在一個比較初級的階段，音樂課程中缺乏紅色經典藝術作品的內容，同時也缺乏在教學中應用紅色經典藝術作品的理論，導致音樂教師缺乏指導，只能依靠自己的經驗和理解進行紅色經典音樂教學。教師缺乏對紅色經典音樂教學的理解，在課堂上往往采用舊的觀念，教學方法缺乏創新，表演形式蒼白無力，在當前多元的社會文化中，無法很好地傳播開來，喜愛新鮮事物的學生也會對紅色經典音樂失去興趣，無法加強學生的紅色精神教育。

（二）弘揚紅色精神的意識不足

當前，部分學校的紅色經典音樂教學工作流于表面，缺乏弘揚紅色精神的意識。部分學校領導和教師只把紅色經典音樂教學當成一個口號，或者一個任務，缺乏對紅色經典音樂教育的重視，并沒有將愛國教育思想和紅色革命精神應用到實際的音樂教學活動中，僅僅是讓學生唱了一首紅色歌曲，拍了幾張照片，或錄制了視頻后，就草草結束了，忽略了對學生愛國精神和紅色精神的宣傳，使紅色經典音樂教學失去了其應有的意義和價值，無法培養學生的愛國精神和堅強品格。

（三）紅色經典音樂形式缺乏創新

在城市化、全球化的發展浪潮中，學生思想和價值觀被大量的外國文化和價值觀所沖擊著，學生的注意力也全部集中在影視、游戲等各種娛樂上，在這種情況下，蘊含著民族經典文化和紅色革命精神的紅色經典音樂正在逐漸消亡，已經逐漸淡出了學生的視野，隨著說唱等各種新的音樂形式的發展，這種趨勢越發的明顯。作為傳承和弘揚紅色文化的學校，應該對紅色經典音樂的教學模式加以創新，讓傳統的紅色經典音樂能夠跟得上時代的潮流，能被更多的年輕人所喜愛，提高年輕一代對紅色精神的認同。

（四）紅色經典音樂的教學方式單一

由于我國音樂教育起步較晚，我國的音樂教學模式還比較單一，教師在教授紅色經典音樂的過程中，幾乎只有一教一唱這種單一的模式，時間久了，學生很容易產生枯燥、乏味的感覺，并且會感到疲勞，從而導致注意力分散，不利于紅色經典音樂的學習。另外，這種單一的教學模式，也很難讓學生深刻理解紅色經典音樂作品中蘊藏的精神和文化，不利于紅色精神的傳承與弘揚。學校和教師缺乏對紅色經典音樂教學方式的探索和創新。

三、紅色經典藝術作品融入音樂技能課中問題的解決方式

（一）增加紅色經典音樂方面的教學內容

我國大部分學校的音樂課程都是比較少的，基本都是一周一節或者一周兩節，非音樂專業的學生，在日常生活中的很難接觸到紅色歌曲。因此，學校應該增添專門的紅色經典音樂賞析課程，至少也保證兩周一節，讓學生通過這門課程能更多地接觸到優秀的紅色經典歌曲。沒有這個條件的學校，要提高紅色經典音樂在音樂課程中的占比。比如，音樂課程中聲樂類課程的種類和數目最多，教師應該在聲音課程的教學中，適當加入一些紅色經典歌曲，提高學生紅色經典音樂的演唱技巧，使學生在演唱過程中發生情感共鳴，能深刻體會到紅色歌曲中所包含的革命精神，了解革命先烈的偉大，從而提高學生的思想覺悟[1]。樂器教學也是音樂教育中非常重要的一部分，在樂器部分的教育內容中同樣要融入紅色經典藝術作品。以小提琴課為例，小提琴教學中可以加入《紅星歌》《游擊隊歌》《八月桂花遍地開》等優秀的紅色歌曲，以獨奏或合奏的方式，讓學生親自參加到紅色經典歌曲的演奏中來，能夠讓學生更加感受到紅色經典音樂的氣勢和宏大，加強紅色經典音樂學習的效果，讓學生在學習樂器知識的同時，也能體會到那種激昂澎湃的革命精神[2]。

（二）加強教師團隊的紅色精神教育

對于部分學校紅色經典音樂教學工作流于表面，教學形式化、表面化的現象，應該加強教師團隊的紅色意識教育。師資力量是紅色經典音樂教學中必不可少的，也是決定音樂教學效果的關鍵。學校應該定期組織音樂教師，展開集中的紅色精神教育。比如，可以為教師播放《紅星閃閃亮》《劉胡蘭》《開國大典》等紅色經典文藝作品，讓教師深刻了解到紅色精神的偉大，意識到紅色經典音樂教學對學生的重要性。學校也可以組織音樂教師間相互交流經驗，學習最新的音樂教學技巧，甚至可以聘請紅色經典音樂專家，對學生和教師進行紅色文化的宣講，提高音樂教師的思想覺悟，進而提升紅色經典音樂教學的效果。

（三）加強紅色經典音樂的創新

當今是一個多媒體的時代，是一個信息爆炸的時代，電影、游戲、短視頻等大量的娛樂信息吸引著學生的注意力，紅色經典音樂想要重新回到學生視野中，需要緊跟時代，不斷進行創新，要讓紅色經典音樂更被年輕人所接受。比如，可以用吉他、小提琴、二胡、古箏甚至音樂編輯軟件等，對紅色經典音樂進行二次演繹，不必局限于音樂原本的樂器中，不同的樂器與紅色音樂向融合，能碰撞出不一樣的火花，給傳統的紅色經典音樂注入新的活力，也更加能吸引年輕學生的注意力。對于節奏和音樂形式，也可以做出不一樣的改變，比如融入現在流行的說唱元素，讓紅色經典音樂也能流行起來，吸引學生主動參與到創作中來，提高學生學習紅色經典音樂的積極性。

（四）豐富紅色經典音樂教學手段

在紅色經典音樂教學中，教師要不斷探索、創新教學手段，盡可能地讓學生投入進來。比如在《東方紅》、《三大紀律八項注意》《松花江上》 《紅軍不怕遠征難》這些紅色經典音樂的教學中，教師可以事先做好功課，在課堂上講述那些革命往事，講述先烈們的英勇事跡，或者科普這些紅色經典歌曲創作的始末[3]。在有條件的情況下，教師也可以播放一些革命影片的片段，讓學生在耳濡目染下體會到這些革命先烈的偉大，從而提起興趣，投入到紅色經典音樂的學習中，達到事半功倍的效果。另外，教師也可以將學生分成小組，組織紅色經典歌曲的合唱，增加的教學的趣味性，讓學生更加有動力去學習的紅色經典音樂。

四、結束語

近年，我國已經進入了互聯網時代，人們的精神娛樂方式有了極大地豐富，同時也受到了各種價值觀和文化的沖擊。在這種背景下，將紅色經典藝術作品融入音樂技能課程中尤為重要，學校應該增加紅色經典音樂相關的教學內容，加強教師團隊的紅色精神教育，豐富教學手段，從而傳承和弘揚紅色精神。

參考文獻：

[1]魏蕾.以紅色經典藝術教育為載體的人文素質培養模式研究[J].老字號品牌營銷，2020（04）：119-120.

[2]彭音來，由曦.紅色經典藝術在高校藝術教育的創新與實踐[J].戲劇之家，2019（31）：132-133.

[3]孫蕾.紅色歌曲在地方高校音樂教學中的功能探究[J].藝術評鑒，2017（23）：105-106+81.