初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性之我見(jiàn)

陳梅 鄭春梅

摘? 要：從當(dāng)前我國(guó)三四線城鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以及高考英語(yǔ)改革策略出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的關(guān)注力度越來(lái)越大。在這種背景下，本文在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)概述的基礎(chǔ)上，提出了初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)原則以及提升教學(xué)有效性的策略。對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有一定的借鑒意義，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率有強(qiáng)大助力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 語(yǔ)音教學(xué)? 教學(xué)策略? 教學(xué)效率

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的發(fā)音是學(xué)習(xí)開始的第一步，對(duì)剛開始接觸英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，如何打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)于其自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。從教師教學(xué)的層面來(lái)看，如何有效地結(jié)合初中生的自身特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)提升教學(xué)效果，是初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中值得關(guān)注的研究課題。本文從提升初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)有效性的角度進(jìn)行深入的研究與分析。

一、初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)概述

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的層面來(lái)看，初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)對(duì)其以后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的基礎(chǔ)作用，是初中生進(jìn)行更深層析的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn)。

初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)與基本語(yǔ)音能力兩個(gè)方面。基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)是作為語(yǔ)音能力形成的基礎(chǔ)存在的，而語(yǔ)音能力的形成則是初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)的目的。初中英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)包括字母、音標(biāo)、單詞、句子的重音、節(jié)奏、連讀以及語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容決定了教師應(yīng)在做示范的基礎(chǔ)上，通過(guò)錄音的幫助，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入門英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。基本語(yǔ)音能力從其所包含的內(nèi)容來(lái)看，涉及到了初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的聽音能力、辨音能力、模仿能力、音標(biāo)拼讀的能力、單詞拼讀的能力以及朗讀能力等。

二、初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)原則

從初中生心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，初中生已具備具體形象思維及抽象思維，在隨意性與目的性方面得到了一定的發(fā)展。也就是說(shuō)，初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了，其應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力注意、記憶與思考英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，才能有效提升英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)的有效性。因而在初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下教學(xué)原則：

（一）示范與模仿原則

在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，通過(guò)有效的示范，能夠讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，這就是示范與模仿原則的含義。示范與模仿原則要求教師在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中首先要做的就是對(duì)發(fā)音進(jìn)行示范，初中生通過(guò)對(duì)教師所示范的口型與發(fā)音的仔細(xì)觀察，來(lái)明確英語(yǔ)的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。

（二）對(duì)比原則

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其所掌握的語(yǔ)言除了英語(yǔ)以外，還包括漢語(yǔ)。這就決定了，教師在對(duì)初中生所進(jìn)行的入門英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注英英以及英漢語(yǔ)言系統(tǒng)所存在的區(qū)別，讓初中生真正體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)音所具有的特點(diǎn)。通過(guò)在初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)中對(duì)比原則的貫徹，讓初中生從一開始就注意提升初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)有效性的探討。

（三）整體原則

對(duì)于初中生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中堅(jiān)持整體原則的貫徹。在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中整體原則體現(xiàn)在通過(guò)字母來(lái)帶動(dòng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過(guò)音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)單詞，在此基礎(chǔ)上通過(guò)單詞來(lái)學(xué)習(xí)句子，再通過(guò)句子來(lái)學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中字母、音素以及單詞是作為整體教學(xué)存在的，這就要求在初中英語(yǔ)入門語(yǔ)音教學(xué)中強(qiáng)調(diào)整體性。對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅針對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)目的的，因而有必要把字母以及音標(biāo)等語(yǔ)音單項(xiàng)和詞匯以及語(yǔ)法作為教學(xué)的整體進(jìn)行教學(xué)。

除此以外，在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)使用自然真實(shí)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，只有這樣才能不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音掌握水平的提升。

三、提升初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效性的策略

（一）提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力

教師在具體的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，以示范與模仿作為突破口，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所具有的感受能力。語(yǔ)音教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)行大量大膽的聽說(shuō)模仿，從而讓學(xué)生獲得對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言所具有的感受力。

（二）營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師正確及優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輔助于流利的表達(dá)能夠給學(xué)生營(yíng)造出英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效提高學(xué)生在聽方面的能力，為學(xué)生能夠有準(zhǔn)確的發(fā)音奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，若想實(shí)現(xiàn)將英語(yǔ)說(shuō)得流利與地道，是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)的，這些都離不開教師在教學(xué)中營(yíng)造中實(shí)踐環(huán)境的支持，只有良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生充分地說(shuō)與表現(xiàn)。

（三）提高學(xué)生對(duì)單詞的拼讀能力

在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，還應(yīng)以音素作為切入點(diǎn)不斷提高學(xué)生在單詞方面的拼讀能力。教師應(yīng)把音速知識(shí)分階段地逐漸滲透在日常的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，通過(guò)直呼音速學(xué)習(xí)單詞方法的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的用字母名稱音的方法。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)綜合應(yīng)用歌曲、詩(shī)歌以及繞口令等方法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)歸納出的字母或者字母組所具有的發(fā)音共性和規(guī)則獨(dú)立解決拼讀問(wèn)題。

總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在不斷提高自身語(yǔ)言素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生自身的特點(diǎn)與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的要求，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)思路，有效促進(jìn)初中生英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性，從而在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)提升教師的英語(yǔ)教學(xué)效率。