談教育戲劇應用于幼兒園社會領域的價值

黃萍

摘 要：教育戲劇這種糅合了教育和戲劇兩大元素，以過程為導向，體現快樂體驗原則的新型教學手段應用于幼兒園社會領域具有多元價值。因此，本文梳理了教育戲劇與幼兒園社會領域的相關研究成果，并對其進行了簡評。同時界定了教育戲劇和幼兒園社會領域的核心概念，分析教育戲劇的特征討論教育戲劇應用于幼兒園社會領域的獨特價值，以期為教育戲劇活動在幼兒園多領域的融合提供新的視角和參照。

關鍵詞：學習故事 科學教育 幼兒園

一、教育戲劇與幼兒園社會領域

教育戲劇這種糅合了教育和戲劇兩大元素，以過程為導向，體現快樂體驗原則的教學手段，不僅成為幼兒園教育的新方法，而且與幼兒園社會領域教育正相契合。教育戲劇應用于幼兒園社會領域不僅能滿足幼兒不泯的戲劇天性，促進幼兒社會性發展，而且能夠聚焦教育戲劇本土化的冷遇和社會領域教育不適宜的問題。

從咿呀學語到模仿與自發性的表演，幼兒與戲劇仿佛有著天然的聯結。教育戲劇作為一種新鮮的教學方法，應用于幼兒園社會領域能滿足幼兒的戲劇天性。教育戲劇讓幼兒在情境的“長廊”中身體力行地體驗與感悟，為引導并釋放幼兒的天性和沖動提供了完美的契機，滿足幼兒對戲劇的興趣和需要。能促進幼兒社會性發展。對其良好的社會性培養至關重要。此外，學前期的幼兒逐步進入一種特殊的社會群體——學校，社會性發展需求凸顯，而教育戲劇這一個體性和群體性并存的教育形式為滿足幼兒良好的社會性發展之需求提供了途徑。多姿多彩的教育戲劇活動既為幼兒自我的發展提供了“聚光燈”，也為幼兒與成人的和諧人際關系搭建了互動的舞臺，同時也為幼兒不斷習得社會性發展經驗，成為社會人提供了“真實地”情境。然而，教育戲劇作為西方的舶來品，在適用于幼兒園教育中，尚需要研究者和實踐者進行本土化的開發。審視幼兒園社會領域教育，也的確存在著課程實施不理想的問題，教育戲劇在幼兒園社會領域的應用還需不僅需要理論上的思考，更需要深入的實踐。

二、應用的獨特價值

幼兒期的社會教育是一生教育的重要領域，教育戲劇作為從戲劇向教育跨界的新型教學法，為幼兒園社會領域的教育大開“戲劇之門”。一方面，教育戲劇最突出的特征是教育性，最終目的是回歸教育，因此教育戲劇在幼兒園社會領域的應用不僅促進了幼兒社會性的發展，而且促進了教師專業發展、幼兒園教育改革和家庭教育成長。另一方面，教育戲劇最明顯的特征是工具性，本質是達成教育的工具，因此教育戲劇應用于幼兒園社會領域不僅為幼兒社會性發展提供了新途徑，而且為教師的專業成長提供新方法、為幼兒園教育提供多元思路和實踐方式以及為家庭教育提供可操作的經驗。

1.為幼兒社會性發展提供新途徑

學前期的幼兒進入一種特殊的社會群體——學校，良好的社會性發展需求凸顯。教育戲劇這一個體性和群體性并存的教學形式進入幼兒園社會領域，與幼兒的社會性發展經驗相融合，為滿足幼兒良好的社會性發展之需求提供了新途徑。從幼兒與自我的角度來看，再次是隨著幼兒自我管理、人際交往和社會適應的進步發展，教育戲劇的豐富性和融合性使得幼兒在假想的場景中參與“真實的社會活動”，獲得對幼兒園、家庭、班級、祖國等社會性集體和組織的認同，生發依戀和忠誠等不同的社會歸屬感。

2.為教師的專業成長提供新方法

教師在專業成長的道路上不僅有社會層面上教育事業發展提出的職業素養要求，也有個體層面上自身發展進步的專業成長追求。教育戲劇應用于幼兒園社會領域，一方面為教師創新社會領域教學提供新方法，實現個體追求，另一方面為教師提高專業素養提供新方法，實現社會價值。一方面，教育戲劇應用于幼兒園社會領域為教師創新社會領域教學提供新方法，幫助教師實現個體追求。幼兒園的社會領域教育在教學實踐中常被教師視作繁難的教學領域，不僅在于它牽涉的范圍復雜寬廣，也在于它和其他領域處處是交集，因此教師在社會領域的教育教學任務更需要運用創新的教學方式進行融合和打磨。教育戲劇對幼兒發展的多元價值正為教師社會領域的教育教學提供了新型“萬金油”，幫助教師創新了幼兒園社會領域教學，是教師自身教學能力增長的一大步，也是教師實現個體工作追求的一部分。另一方面，教育戲劇應用于幼兒園社會領域為教師提高幼教專業素養提供新方法，幫助教師實現社會價值。當前社會對學前教育的重視與改革使得對幼兒教師的職業素養要求也越來越高，幼兒教師不僅要承擔著日常保育與教育工作，還擔任著在教學實踐中調查研究的角色，因此教師需要不斷運用新的教研形式，提高作為幼教工作者的專業素養。教育戲劇豐富的理論體系和有趣的實踐特色正為教師更新專業素養提供了新穎的方法，幫助教師在理論與實踐的學習中增強教育教學和調查研究的雙重素質，形成進步的教育觀念，是教師專業素養成長的一大步，也是教師實現社會職業價值的一部分。

3.為幼兒園教育提供多元思路和實踐方式

教育戲劇應用于幼兒園社會領域可為幼兒園課程探索與變革提供多元思路。社會領域一直是幼兒園課程中跨度廣、聯系性強的重要組成部分，開發社會領域的課程在幼兒園課程探索與變革中占據著舉足輕重的地位。教育戲劇深厚的理論基礎、系統的建構理論和豐富的探索經驗可以為幼兒園課程探索與變革提供多元幼兒的自我管理是指向幼兒與自我的社會性經驗的基本組成。教育戲劇在幼兒園社會領域的應用，能促進幼兒個體特征與經驗的獲得與表達。在教育戲劇活動提供的自然開放的生活氛圍中，幼兒首先能夠充分地進行身體管理，獲得對自己身心需要的認知和保護意識，在管理自我的基礎上解放自我、展現與表達自我。其次是幼兒能夠從教育戲劇真實的情感體驗和表達中由自我開始控制身心和調節情緒，獲得情緒管理和控制能力，再逐漸擴展到人際交往和社會適應中。再次是在各種生活化的戲劇情境中幫助幼兒獲得日常生活經驗，培養自尊自信的人格，在問題與沖突的戲劇抉擇中形成獨立的問題解決能力和創造性的思維習慣，促成良好學習品質的獲得。

4.為家庭教育提供可操作的經驗

教育戲劇應用于幼兒園社會領域可為家長實施家庭教育提供可操作的經驗。父母是孩子的終身之師，家庭教育以其啟蒙性和長時性在幼兒教育中發揮著不可替代的作用。在幼兒園社會領域開展教育戲劇活動既可以倡導家長來園進行家園共育，也可以在觀摩和參與的基礎上給予家長啟迪，轉變家庭教育觀念和方式。幼兒園的教育戲劇活動為家庭教育積累了經驗，同時也在吸收家長建議的基礎上加以成長。