小學育人工作中實施激勵策略的研究

楊文

摘 要：在開展素質教育的時候，激勵策略發揮了非常重要的作用，激勵教育模式能夠為學生營造一種積極的學習氛圍，不僅僅能夠使學生的學習熱情得到激發，同時還能夠培養學生的自主學習能力，最終促進學生的全面發展。因此，在小學育人工作當中實施激勵策略，能夠使小學育人工作得到創新和優化，同時還能夠使工作環境變得更加良好，提升學生的學習效果以及綜合素質等。本文針對小學育人工作的現狀進行闡述，并提出有效的激勵策略。

關鍵詞：小學 育人工作 激勵策略

伴隨著素質教育的不斷推進，小學育人工作的改革需要比較長的時間才能夠完成，因此，小學教師只有具備充足的耐心，才能夠最終完成育人目標。目前，很多小學教師在開展育人工作的時候就已經實施了激勵策略，并取得了相應的成果。教師通過語言來鼓勵學生，使學生能夠感受到肯定，有助于學生良好學習品質的養成。

一、小學育人工作的現狀

小學育人工作之所以受到了越來越多人的關注，主要是因為我國的教育體制不斷完善，在此過程當中，育人工作的重要作用也日益凸顯出來，但是目前在具體的工作過程當中仍然存在一些需要解決的問題。首先，實踐環節相對薄弱。在開展小學育人工作的時候，一部分教師仍然按照傳統的方式來進行，實踐環節相對薄弱，學生的積極性以及主動性受到了一定的影響。其次，缺乏完善的育人工作組織。現階段，小學育人工作的效率比較低，主要就是由于沒完善的組織對其進行管理，育人工作系統發展得還不完善，由于沒有相應的制度管理，育人工作的開展受到了阻礙。最后，缺乏有效的激勵策略。現在擔任小組育人工作的主要角色就是班主任，為了使學生的積極性以及主動性得到提升，班主任往往會采用一些比較簡單的激勵策略，學生們習慣以后，其學習興趣就很難得到激發。因為缺乏有效的激勵策略，小學育人工作的質量以及效果也會受到影響。除此之外，在傳統育人工作模式的影響之下，一部分教師并不重視學生的個性化發展，在實施激勵策略的時候很難針對學生的個性開展，最終導致小學育人工作的目標難以實現。[1]

二、小學育人工作中實施激勵策略的重要措施

1.采用真誠關懷的方式來實施激勵策略

通過相關的實踐證明，小學生在心理以及生理上都處于初級發展階段，小學生也正處于人生的起點，教師可以通過學生們的日常生活來充分了解學生，采用真誠關懷的方式來完成激勵教育。比如，面對一些家庭矛盾比較嚴重的學生，教師除了在日常的教學活動當中關心學生的學習狀況，還能夠針對學生的日常生活進行關懷。面對一些學習成績相對比較差的學生，教師不僅僅要針對學生的學習進行相應地指導，同時還需要針對學生的整體情況進行分析，找出學生學習成績差的具體原因，如果是自己的教學方法出現了問題，那么就要進行及時的改正。如果是學生自身的原因，那么教師就要在課堂上多多留意學生，并對學生提供個性化的指導。通過這些方式，學生就能夠充分認識到教師對自己的重視，學生在學習方面的積極性也就能夠得到提高，從而能夠更加積極主動地參與到課堂活動當中。除此之外，教師還可以在季節更替的時候提醒學生增減衣物，防止感冒，在飲食上提醒學生盡量少吃一些不健康的食品，通過一些比較細微的事情來實施激勵策略，最終使小學育人工作的開展進行得更加順利。[2]

2.采用適時表揚的方式來實施激勵策略

小學階段的學生往往更加希望獲得其他人的關注以及肯定，教師在育人工作的過程當中可以抓住小學生的這個心理特點，適時表揚學生，滿足學生們的自尊心。比如，教師在針對班級進行日常管理的時候，表揚那些在勞動活動當中表現比較勤勞的學生，還可以表揚那些遵守班級紀律的學生，讓每一位學生都能夠認識到自己的優點，在這個過程當中學生們的學習熱情就可以得到不斷的激發，而且教師的表揚還能夠使學生更加主動的發揮這些長處。不過小學生除了具備上述優點，他們身上同樣存在著一些缺點，教師還可以采用對比的方式來實施激勵策略。比如面對一位字跡比較潦草的學生，教師可以說：“盡管這位同學這次作業上面的字跡不夠清晰，但是老師相信下次他一定會非常用心，把作業完成的漂漂亮亮的！”如果一位學生發生了比較好的變化，那么教師要抓緊機會來表揚學生，這樣學生在認識自身不足的同時，還能夠看到教師對于自己的重視程度，學生也能夠獲得更加突出的發展。[3]

3.采用設立榜樣的方式來實施激勵策略

通過一些研究能夠發現，設立榜樣對于開展小學育人工作的開展具有非常顯著的成效，這種方式不僅僅能夠使教學效率得到優化，同時還能夠讓學生充分認識到學習帶來的一些樂趣，讓學生的學習效率以及學習水平都能夠得到更進一步地提升。比如，教師可以從自身出發，為學生樹立一個榜樣，不過在此之前，教師需要針對自己的文化水平以及文化素養進行提升，采用這種方式來成為每一位學生的榜樣。除了發揮自身的榜樣作用，教師還可以在班級當中找一位學生作為榜樣，實施激勵策略。比如教師可以組織學生們在班會上選舉出每周的榜樣，這種民主評比的活動更加能夠促進學生的進步。不過教師需要針對榜樣的標準進行規定，比如表現比較突出，或者是進步非常顯著等等。通過這種方式來挖掘每一位學生身上的閃光點，使每一位小學生都可以發展得更加優秀。[4]

結語

通過本篇文章的分析能夠發現，實施激勵策略對于小學育人工作來說是非常重要的，它不僅僅能夠使小學生們的學習興趣以及學習積極性得到激發，同時還有助于學生養成更加優良的學習品質以及學習素養，為學生未來的學習生活打下一個良好的開端。基于此，本篇文章從三個方面來實施激勵策略，分別是真誠關懷、適時表揚、設立榜樣，在提高小學生綜合素養的基礎上，能夠使自身的工作能力以及水平得到提升。未來，激勵策略在小學育人工作當中還將發揮出更加顯著的作用，使小學育人工作變得更加順利。

參考文獻

[1]孫運振.不忘教育初心做好育人工作——芻議小學語文閱讀教學[J].中國農村教育，2019（29）：49+54.

[2]費洪燕.中小學后勤工作育人功能發揮現狀及對策研究[D].湖南理工學院，2019.

[3]曾德亮.依托學校特色，強化育人工作——廣州市白云區蟠龍小學創特色學校工作思路[J].教書育人，2018（08）：6-7.

[4]程金蓮.小學高學段班主任育人工作中實施激勵策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：218.