小語種專業課程思政的教學實踐研究

蘇曦琪

摘 要：課程思政與高校教學必須進行有機地融合，是習近平總書記對廣大高校教師提出的要求。本文以《基礎意大利語》課程為例展開小語種專業的課程思政教學實踐研究，分析在外語課堂進行思想政治教育的意義，重點研究如何同步實現外語學習與思想政治教育。

關鍵詞：課程思政 基礎意大利語 小語種教學

引言

2014 年9月9 日， 為了慶祝我國第30個教師節的即將來臨， 習近平總書記特地看望了北京師范大學師生代表， 并進行了座談。座談會上， 習總書記指出 “廣大教師要用好課堂講壇， 用好校園陣地”。 2017年12月教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，“大力推動以‘課程思政為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”。 由此看出，課程思政已是高校教學中的重要內容，即教師在課堂上除了要傳授專業基礎知識，同時要提高學生的思想素養、政治素養。將學生的個人發展與國家的發展結合，激發學生為“民族之崛起而讀書”的熱情，為國家培養社會主義建設的接班人。[1]

一、《基礎意大利語》實現課程思政的條件

我國開設意大利語專業本科的高校已有一百多所，《基礎意大利語》是意大利語本科大一大二年級學生的專業必修課，以浙江越秀外國語學院的學生為例，每周至少有8個課時，以一個學期最少17周計算，本門課程兩年一共是544個課時，這樣的課時量確保了教師可以在一定的時間內潛移默化地對學生進行連續地思想道德教育。

《基礎意大利語》旨在培養學生的意大利語的聽、說、讀、寫能力，提高學生的意大利語交際水平，讓他們初步了解意大利文化知識，以及中意文化之間的差別，增強對意大利文化研究的興趣，也為高年級的專業課程打好基礎。在基礎意大利語課堂中除了有基礎的語音、詞匯、語法規則等語言知識的學習，還會穿插意大利社會、政治、經濟、歷史與文化的學習，如飲食文化、教育制度、政治體制、文學藝術、科技發展等等。如何讓學生在長期接觸較多的西方思想及文化的情況下，仍具有正確的政治立場及堅定的政治意識，如何通過《基礎意大利語》的課程把學生培養成德智體美勞全面發展的新時代好青年，是一個非常值得探討及研究的重要課題。

二、課程思政融入基礎意大利語課堂的重要意義

譚曉爽（2018）指出：“課程思政是將高校思想政治教育融入課程教育的各環節、各方面，實現立德樹人、潤物無聲，即尋求各科教學中專業知識與思想政治教育內容之間的關聯性，并在課程開展的過程中，將思想政治教育的相關內容融匯于學科教學之中”，這也就意味著我們高校在進行外語教育時，以顯性教育與隱性教育相結合的方式，對學生不僅要進行語言文化知識的傳授，更肩負著以德育人的重任，幫助當代大學生們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，因此，推動基礎意大利語課堂的思政建設有著重要的意義。

1.培養學生的民族自豪感和愛國情懷，增強文化自信

學習一個國家的語言，必定要對該國的文化有所了解，在意大利語課堂上教師也會以意大利語為載體，向學生介紹、傳遞意大利文化知識，同時與中國文化相比較，激勵學生自主學習。將課程思政的理念運用到課堂，幫助學生以辯證的思維看問題有助于學生在學習外國文化時樹立文化自信，避免出現崇洋媚外、“外國的月亮比較圓”的思想。

2.提高學生的道德水平

習近平總書記強調高校應解決“培養什么人，如何培養人以及為什么培養人”這個根本問題，在外語專業必修課中注重“課程思政”理念的運用，以潤物細無聲的方式達到“育德樹人”的目標，改變傳統專業課重知識，輕育人的情況。教師在進行教學設計的時候，融入課程思政的元素，如在學習意大利語撰寫求職信時，應引導學生樹立職業理想、職業觀，學習正確的職業道德規范，真正地實現課堂育人。[2]

3.有利于提升教師個人專業水平及思想政治素養

部分教師在小語種教學中只注重擴大詞匯、句子分析或語法知識的講解，沒有意識立德樹人的重要性·，德是做人的根本，應將德育置于課程目標之首。大力推廣專業課的課程思政化，要求教師時刻關注教學內容中可挖掘的育人元素，把握好進行道德教育的時機，培養學生的道德品質，這也促進教師對思想政治理論的學習與研究，從而提高自身的政治素養。另外，教師在實施課程思政的教學設計時，不再像以往只關注本學科的語言基礎知識，還需要進行大量的意大利語原文材料的搜集閱讀工作，包括時事新聞報道、思政材料、中國傳統文化介紹、中華經典名著外譯本等等，在備課的過程中教師的語言水平、文化視野以及教學能力都能得到很大的提升。[3]

三、課程思政與《基礎意大利語》課堂教學融合的措施

1.進行思政材料學習

教師選取中文意大利語版本的習近平總書記系列講話、中意領導人會面的新聞報道、一帶一路帶動下的中意合作協議作為課堂的輔助學習材料，首先讓學生先閱讀中文的材料，教師再從中挑選一些關鍵詞語及段落讓學生試著翻譯成意大利語，教師最后進行點評講解。這不但能提高學生的意大利語運用能力，而且促使學生主動學習思政相關知識，了解中意兩國不同的政治背景和價值觀念，加深了對中國社會主義核心價值觀的理解，在課堂上進行多方位的教育，實現了專業知識和政治素養兩手抓。

2.講好中國故事

基礎意大利語課堂涉及意大利社會文化的各個方面，教師應具備中西方文化的知識儲備，引導學生做跨文化比較，強調中國文化的特色。如在學習意大利傳統節日課文以后，讓學生課后自主查閱中國傳統節日的意大利語表達，并以小組合作的方式用意大利語向意大利人介紹一個中國的傳統節日，最后在課堂上以PPT展示匯報成果，教師再進行點評，準備好相關的材料，挑選一些關鍵的詞語如“十二生肖、元宵、紅包、餃子、月餅”等簡單講解，讓學生通過學習能夠用意大利語“講好中國故事”，提升文化自信，成為中國優秀傳統文化的傳播者和弘揚者。

3.運用社會熱點事件的語言材料

在信息發達的當今社會，學生每天都通過手機閱讀到社會熱點事件相關的各類新聞報道，比如，2019年11月意大利時尚品牌杜嘉班納發布了一則備受爭議的廣告，廣告中一位中國模特用筷子艱難地吃著披薩和意大利面，這個視頻因涉及辱華備受爭議，在互聯網上廣為傳播。教師可選取該事件相關的新聞材料、視頻等在課堂上加以講解，讓學生增長專業知識的同時學會如何處理跨文化交際時出現的困難，思考如何有力地捍衛祖國的尊嚴。通過對類似的熱點事件的學習，可以有效地提升學生們的思想政治素養，培養愛國主義情懷。

4.開展第二課堂活動

第二課堂是指在規定的教學時間里進行的課堂教學以外的相關教學活動。它的形式可以是多種多樣的，以課堂教學為基礎，但又不局限于教學。以第二課堂的方式開展課程思政活動，使思政活動更為豐富多彩，生動活潑：以意大利語專業或年級為單位開展愛國主義主題的意大利語詩歌朗誦比賽、“我與社會主義核心價值觀的故事“為主題的意大利語演講比賽、學生自由選擇與中國傳統文化相關的主題，搜集查找資料，撰寫演講稿，以對象國的語言來發表研究的成果等等。讓學生在活動中開闊文化視野，培養與人合作相處的能力，在活潑開放的氛圍中樹立正確的價值觀。

結語

在當今信息大爆炸時代，小語種教學面臨著多元文化的沖擊，課程思政與小語種教學的有機融合迫在眉睫，通過學習思政材料、講好中國故事、關注熱點事件和開展第二課堂的活動等手段加強當代大學生的思想政治教育，同時外語教師應當具備較高的價值引領能力和正確的思想政治意識，在做教學計劃時把每一堂課的教學目標與思想政治教育的要求相結合，定位教材中可延伸的德育元素，抓準一切立德樹人的契機，為中國特色社會主義建設培養合格的接班人。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上講話[N].人民日報，2016-12-09（1）

[2]譚曉爽.課程思政的價值內涵與實踐路徑探析[J].思想政治工作研究，2018（4）

[3]邊宇琪.外語類專業課與“課程思政”的融入[J].文教資料，2018（18）