新時代班主任管理的策略與研究

鄧洪莉

摘 要：耕耘中獲快樂，班主任以德立身做示范，用中華傳統美德立身育人;言傳身教躬親示范;實踐中總結經驗。

關鍵詞：耕耘 收獲 美德育人

一、辛勤耕耘，在奉獻中收獲快樂

當農民的，喜歡秋天的收獲，當工人的，喜歡精美商品的產生，當老師的，喜歡看到一個個懵懂無知的少兒，經過自己的辛勤培育，健康成長，逐漸成長為社會精英、國家棟梁。

二、理解班主任職責，以德立身做示范

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育教學工作的協調者。但它與任課教師區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級的所有事務。

人生是一個不斷獲新舍舊的過程。通過不斷地學習、工作和生活閱歷，教師不斷體驗和獲取新的記憶，不斷覆蓋和遺忘舊的記憶，記憶在人的腦海中就如猴子搬包谷，取新而舍舊。當班主任的，除了本學科的教學，還要負責孩子身心健康成長，是從德智體美勞等方面，對孩子進行全方位教育指導，是把自己的愛，以及所有關于自信心、責任心、進取心、創造力等所有人類美好品質的基因鐫刻在孩子的心田里的，這些美好的基因你播種的越多，成長成蔭的可能性就越大，并扎根在孩子的心底，永不消亡。這是班主任有別于其他老師的職責特征，也是班主任最根本的社會價值所在。

三、注重班主任的個人修養

1.用中華傳統美德立身育人

習近平總書記指出，“教師要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”、“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信”，“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”。中華文明是世界上唯一沒有中斷的東方文明。中華民族從積貧積弱，受人欺凌到現在發展日新月異，巋然屹立于世界東方，中華文明作為精神支撐的基因功不可沒。

作為班主任，負責為學生進行思想啟蒙，從心靈上注入中華文明的基因，必須要對中國傳統文化有一定了解和修養，特別是要對中華傳統美德有較深的了解，用中華傳統美德指導個人品德修養，并根據小學生的身心特點予以灌輸和培植。傳統文化、傳統美德的修養既培養班主任個人的素質，也影響著教書育人的理念。堅持用優秀傳統文化和美德指導自己立德立人，注重自己的道德修養和行為規范，不斷提升個人的品德水平，一直是我的人生信條。西漢楊雄在《法言·學行》中說：“務學不如務求師。師者，人之模范也”。

傳統文化中對教師影響最大的是儒家、道家、佛（釋）家文化。道家的陰陽、五行、風水、地理以及美學、養生等理念對教師有著廣泛的影響。佛教的善、慈悲、平等、世界、因果、輪回、智慧、緣分、現象、解脫等詞語也無時不在生活中運用，只是人們不知道這些詞語是佛教發明的詞語罷了。

孔子的德育內容概括為八個字：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥，這是人生的八德，也就是作為人道眾生必須具有的八個方面的德行。孝是孝敬父母，悌是尊敬師長，忠是對人忠誠，信是做事誠信、禮是要有禮節，義是大義公正，廉是清正廉潔，恥是要有榮辱觀念。這八個字的意思很多包含在我國社會主義核心價值觀里面，說明孔子的八德理念具有穿透時空指引人們行為規范的價值。

2.言傳身教躬親示范

我們常說教師必須“身正為范”“學高為師”，且總把“身正為范”放在首位。上海市教育考試院副院長劉昌曾說過教師的水平體現在學歷、能力和師德三方面，但最主要的是師德。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模，教師能給學生一種人格上的魅力，如果沒有，他就不算是位真正的人民教師。當代教育家陶行知主張“以人教人”，要學生做的事，教師躬親共做;要學生學的知識，教師躬親共學;要學生守的規則，教師躬親共守。

四、總結班主任的經驗

1.注重學生的思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發展的再好，對社會也沒什么好處。所以老師要關心愛護學生，對學生進行思想品德教育是重中之重。

2.加強學生學習能力的培養

學生的主要任務是學習，但是現在的學生有不少人對學習的態度不端正，為此本學期本人是這樣做的：首先教育他們要有明確的學習目的、要端正的學習態度、遵守學習紀律，其次指導學生制定好適合自己的學習方法，再是提高他們的學習的自覺性，幫助他們養成良好的學習習慣，以爭取提高學生的學習成績。

3.注重學生全面健康的發展

對學生負責，不僅要關心學生的課業學習，而且還要關心學生身心健康。本學期我積極引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干，促進了學生的全面發展。

4.妥善處理學生的矛盾糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，首先，用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決，如果教師用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜;然后，引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己;最后，切中要害，點明事理。

結語

快樂站在講臺，微笑面對學生。一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此教師要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任，在耕耘中收獲充實，在奉獻中體驗快樂！