淺談無實訓室條件下如何開展中職物流實訓教學

陳春桃

摘 要：本文通過分析中職學校物流實訓室的現狀，常見的物流實訓教學法，提出無實訓室條件下如何開展中職物流實訓教學，并以運輸課程舉例論證。

關鍵詞：中職 物流專業 無實訓室條件 實訓教學

隨著電商的蓬勃發展，物流行業也快速發展，中職物流專業應運而生，旨在為社會培養更多的物流一線人員。物流是一門實踐性很強的學科，不僅要求學生具備物流職業能力，職業素養，也要具備實踐操作能力。但開辦物流專業的中職院校中，擁有完善的物流實訓設備寥寥無幾，部分院校甚至無實訓室。在無實訓室的情境下，如何開展物流實訓教學呢？[1]

一、中職物流專業實訓教學現狀與問題

物流是從供應地到接收地的實體流動過程，將倉儲、運輸、配送、包裝、裝卸搬運、流通加工、信息處理進行有機結合。從物流概念可知，物流一個實踐性很強的學科。物流實訓不僅能幫助學生掌握各種設施設備的操作方式，理解相關的專業理論知識，且幫助學生提升職業素養更好地適應企業工作崗位，同時降低教師的理論教學難度。在職業教育的大環境下，各學科專業都掀起了硬件實訓室和軟件實訓室的大潮，但物流實訓室的建設資金投入大，對場地要求高，導致部分中職學校無實訓室或者有而不足。隨之，很多物流老師陷入一個誤區，認為沒有物流實訓室或設備不足很難上物流課程，就不重視實訓教學，甚至放棄實訓課程的開設，致使本該是實踐課程變為純理論課程，學生抱怨學不到東西，老師上課備課疲憊。[2]

二、常見物流專業教學實訓方法

物流實訓室的建設通常與專業側重點有關，學生可通過實訓具備勝任企業中某個崗位的工作。從中職物流技能大賽項目來看，物流實操主要為倉儲與運輸模塊，中職學校也以這兩個模塊為培養學生的主要方向，并建設實訓室。倉儲實訓室的硬件一般有叉車、堆垛機、地牛、貨架、托盤、周轉箱、打包機、手持終端等;軟件一般有倉儲系統、射頻系統、條碼系統等。運輸實訓室的設備一般有叉車、分揀機、搬運機等;軟件有運輸系統、GPS等。倉儲和運輸實訓室建設造價較高，約50—100萬元。基于實訓室條件下常見的實訓教學方法如下：[3]

1.物流硬件實訓室教學

只有硬件，沒有軟件的物流實訓室，以倉儲類為主，通常使用的教學方法是：首先，教師帶領學生認識并操作各種物流設施設備;其次，教師采用角色扮演法和任務驅動法，根據課程中涉及的實訓，布置實訓任務，學生依實訓角色分工合作，貼近企業中的崗位操作。

2.物流軟件實訓室教學

在物流專業中，只是軟件的教學，以單證課程為主，單證課程由三個部分構成：倉儲單證、運輸單證、國際貨運單證。該類教學方法通常為：首先，講授法，教師講授單證相關知識以及制單方法與注意事項。其次，任務驅動教學法，教師布置制單任務，學生利用單證軟件完成制單。

3.物流硬件、軟件結合實訓室教學

隨著科技的發展，許多企業物流崗位都是硬件與軟件相結合的操作。該類實訓教學方法通常為：首先，任務驅動法和角色扮演法，教師布置沒有軟件情況下的硬件操作任務，學生分角色完成操作。其次，演示法和講授法，教師演示講解軟件的操作。再次，任務驅動法和角色扮演法，學生根據任務要求，分角色進行軟件與硬件相結合的實訓。

三、無實訓室下物流實訓的開展方法

因為地方物流一線操作人員的缺乏，所以很多中職學校開設物流專業。但部分學校因為場地不足，資金不足或者招生不足，領導不重視，導致沒有建設實訓室。對于無實訓室的物流實訓教學方法可分為以下幾步：

1.教師采用講授法、案例分析法等進行理論教學

2.教師采用任務驅動教學法，給學生發布實訓任務，并借助于多媒體介紹課程實訓涉及的設施設備，實訓涉及的人員及分工，實訓操作流程。在課前，教師要巧妙的使用自己所在學校的所具備的物資和場地，將相似的物資比擬為實訓中的某種設備，將場地簡單規劃為實訓要求的場地，并針對性做實訓流程解說圖。

3.分組，學生根據任務中的角色自由組合成為實訓小組，并按步驟要求完成實訓操作。

4.小組代表總結發言，老師點評。

5.學生互換實訓角色，再次進行模擬，熟練操作。

下面以物流運輸課程中的（貨物運輸跟蹤）為例介紹無實訓室條件下實訓課程如何開展：

1.教師采用講授法介紹貨物運輸跟蹤的理論知識，譬如在途跟蹤的要點，目的，使用的軟件，突發情況處理等。

2.教師給出貨物在途跟蹤的任務背景，發布實訓任務。首先，借助多媒體，觀看企業貨物運輸跟蹤的流程與突發情況處理方法。其次，教師根據學校資源準備模擬實訓器材規劃實訓場地，運輸工具（單車、手推車），貨物（課本、飲料、零食），跟蹤設備（有QQ，微信的手機），運輸線路圖（校園一角為線路）。再次，教師介紹實訓步驟：任務準備→發允準備→在途跟蹤、發送定位→突發狀況應變→貨物交接→車輛返還。最后，教師介紹實訓角色及分工：①客戶：負責下達運輸需求，貨物接收;②倉管員：制單并揀選貨物;③調度員：根據貨物特性、運輸距離等條件安排車輛及司機，準備發運，此外對車輛進行跟蹤監控;④司機及隨車人員：負責按指定路線運輸貨物及到點裝卸、交接貨物，利用跟蹤設備向調度員報告車輛位置，若運輸途中發生異常情況，如貨物破損、車輛故障、遇上事故等，立馬向調度員匯報。

3.分組，學生根據運輸跟蹤任務中出現的角色（客戶、倉管員、調度員、司機以及隨車人員）進行分組并確定角色，緊接著依組完成實訓操作。

4.每個實訓組總結本組完成情況、存在問題。教師點評實訓情況，表揚表現好的小組，鼓勵差的。

5.小組互換實訓角色，將實訓內容再操作一遍。

結語

學校應注重學生的實踐動手能力培養，若條件允許建立實訓室，不僅可提升學生實踐動手能力，也減輕老師的教學負擔。若無條件建立實訓室，老師也要重視培養學生實踐能力，從注重課程的開發和合理利用現有的資源出發，設法開設實訓課。

參考文獻

[1]張建華.無實訓（驗）室條件下中職物流實訓方法探究[J]中等職業教育.2011（16）.

[2]毛海燕.淺談中職物流專業的實訓教學[J]中外企業家.2020（05）.

[3]章鋒.職業院校物流專業實訓教學方法[J]西部素質教育.2019（12）.