高職學生求職心理問題現狀分析與對策研究

黃曉赫 江鴻豐

摘 要：高職院校學生在求職過程中面對不同的困難和挑戰，容易導致心理出現各種問題，為了學生順利就業，給予其求職心理輔導顯得尤為重要。本文通過與學生訪談，分析高職院校學生求職的心理現狀，再對出現的心理問題進行歸因分析，最后探討給予學生求職心理輔導的對策。

關鍵詞：高職 求職心理 分析與對策研究

國家中長期教育改革與發展綱要提出“要切實加強學生心理健康教育，促進學生身心健康發展”，可見在求職中，提高學生的心理素質和崗位適應能力顯得尤為重要[1]。當前經濟快速的發展，就業競爭激烈，就業壓力大，這需要高職院校加強對學生求職前的心理輔導，歸因分析，給予對策，促進學生縮短就業適應時間，幫助學生樹立正確的擇業觀，最終實現學生高質量就業。

一、高職院校學生求職心理現狀

本研究選取廣西生態工程職業技術學院2017級實習的195名學生作為調查對象，通過個人訪談形式進行調查，了解學生求職前的心理狀態，并分析如下：

1.求職前的迷茫心理

面對即將離開校園，走上工作崗位，大部分學生的內心是期待的。訪談中在問及“你是否期待走向工作崗位”時，95%的學生回答“是”，5%的學生回答“否”。在問及“你是否已經做好求職的準備？”時，80%的學生回答“否”，20%的學生回答“是”。

2.求職過程中的焦慮心理

通過對學生的訪談，發現學生對于自己從學校到社會的環境變化，從學生到職場新人的身份變化，絕大部分學生出現了緊張、焦慮的情緒，擔心自己無法順利求職成功和適應新的環境。在問及“你會因為求職面試而緊張嗎”，所有學生都回答 “會”， 說明我們的學生對于求職面試心理是焦慮的。

3.求職過程中的自卑心理

當今社會快速發展，就業崗位競爭激烈，對于一名普通的高職學生來說，當看到用人單位在招聘要求中對學歷門檻的設置，對國內外名校畢業生的追求，由于自身學歷不高、技能不強，對于剛踏進社會的他們，面對各種比較，面對多次失敗的求職經歷，他們的自卑心理往往比較突出，容易表現出不自信、消極悲觀、意志消沉、對自己產生懷疑，從而加重自卑心理，導致不能順利就業。

4.求職過程中的依賴心理

參與本次調查的大部分學生為獨生子女，即將獨自面對新的環境時，他們開始變得不知所措。在訪談中問及“你是否需要家人的幫助找工作”，有75%的學生選擇了“不會”。但問及“如果找不到滿意的單位是否會尋求家人的幫助去找工作”時，卻有70%的學生選擇了“會”。

二、高職院校學生在求職過程中心理問題產生的原因

通過上述的訪談分析得出，在求職過程中產生的心理問題，主要有以下幾個方面的原因：

第一、通過調查結果看，學生生源絕大部分來自農村家庭或城市低收入家庭，由于教育資源的匱乏，父母在學生成長過程中缺少心理健康輔導。其次在求職過程中，沒有清晰目標，以及對自己所學專業的認識不足等諸多因素，在陌生環境下無法適應，加上因個人能力不足而在求職過程中屢受挫折，使學生在求職過程中往往感覺到迷茫，產生焦慮等不良心理問題。

第二、社會上對職業教育存在偏見，外界主流價值觀認為高職學生專業理論知識不扎實、自學能力弱、技術能力不強。學生在求職過程中，不斷被外界否定和自我否定，他們往往有自卑心理。

第三、沒有正確的擇業觀，好高騖遠，自我認識不足，“理想中的我”與“現實中的我”存在矛盾。學生過高的期望值導致擇業時常受挫， 進而產生焦慮、失落等情緒反映。他們渴望被認可，雖然自身技能不強，實力有限，導致他們不能全面而正確認識自己和事物，此外作為準備畢業的大學生群體，他們的心智還不太成熟， 還處在過渡時期， 心理承受能力較差， 情緒極易波動， 這些因素極易導致大學生在擇業過程中出現心理問題。

三、高職學生求職心理問題輔導對策

面對陌生的環境，每個人都有一個或長或短的適應過程。以就業為導向的職業教育，應該從人際關系、團隊合作，心理調節、挫折教育等方面加強對學生的心理健康教育，學生在求職過程中呈現的不良心理問題是高職院校需要特別關注的部分。

1.加強職業發展與就業指導課程建設

正確認識擇業心理健康教育重要性，加強職業發展與就業指導課程的建設，主要包括四個方面內容：一是培養學生職業生涯發展的自主意識，結合心理測評等方式，認識自己的特性，引導學生樹立正確的擇業觀;二是通過“以專業技能為主體，以提高綜合素質為基礎”，加強對專業的發展前景和就業形勢的認知;三是通過開展模擬面試、職業生涯規劃的實踐，來培養學生求職面試技巧的能力以及提高學生踏進職場后的心理適應能力;四是在充分掌握心理沖突、心理障礙、心理矛盾等各種心理問題的基礎上，進行自我心理調適方法的教育，促進學生高質量就業和全面發展。

2.加強對求職學生的心理團體輔導

學生在求職過程中遇到心理問題時，往往不會主動跟別人傾訴，因此輔導員有必要在學生求職前、求職中、求職后這三個階段給予學生對應的心理輔導，建立與學生之間的信任感。

3.加強職業指導師資隊伍建設

高職院校應采取有效的措施，加強就業指導教師隊伍的建設，以心理健康教師為主，輔導員、專業課教師、思政課教師為輔，重視學生的職業指導心理教育，把職業指導心理健康教育融入到專業課程中去，構建專業課程體系的職業指導心理健康教育。其次，實行專業導師制，幫助學生深入了解專業，明確職業發展道路。

4.學生應提升認識自我和自我適應能力

學生應該正確認識自我，可以嘗試采用自我反省法、自我轉移法、松弛練習法、心理測試法、以平和、理性、積極、自信的心態，正確認清形勢、合理定位。

結語

綜上所述，高職學生在求職過程中出現的心理問題，是有多方面的原因造成的。作為高職院校的輔導員，我們應幫助學生樹立正確的擇業觀，通過多種方法與手段加強與學生的溝通交流，從學生的興趣愛好、能力特長入手，幫助學生找到適合自己的工作崗位。

參考文獻

[1]譚慧，李能仁.工學結合背景下高職院校頂崗實習學生心理現狀分析及對策研究[J].交通職業教育，2017（02）：50-53.