高職學生就業形勢探究

趙娟娟 曹麗娟

摘 要：本文從就業能力的內涵和概念為出發點，分析了目前高職畢業生面臨的勞動力就業市場的現狀，結合高職教育的特點，對高職畢業生的就業能力進行了分析，并提出了促進就業能力的措施。

關鍵詞：高職學生 就業 形勢探究

一、就業能力內涵分析

美國經濟學者Fuguate將“就業能力”界定為“個人謀求職業期間在組織內外部確認與獲得職業機會的能力”[1]。法國學者Mitelrell將就業能力結構劃分為知識、技能和態度三個層面的能力。國內學者對大學生就業能力的研究起步較晚，以鄭曉明為代表的學者提出了“大學畢業生在高校就讀期間經過知識學習與素質開發而獲得的，能夠實現就業理想與個人價值以及滿足社會需要的一種綜合性職業能力”，得到了多數學者的認可。龔勛總結國內外研究成果，將影響就業能力的因素分為“專業能力”“就業人格”“準職業形象”與“人格兼容度”等四個基本維度，使得就業能力的內涵更加豐富，具體。高職學生作為大學生的一類特定的群體，其就業能力內涵應當具有其特殊含義。畢業生相對于普通大學畢業生而言，專業學習具有更明顯的職業特征;高職畢業生的就業更具有靈活性;高職畢業生就業更具有不穩定性。[2]

二、經濟背景分析

黨的十九大報告論述了經濟進入新常態，我國經濟的發展速度、結構和動力都發生了前所未有的變化，在這個經濟發展的新階段，我國經濟呈現出新的特征，經濟結構不斷優化升級，第三產業逐步升級，占據越來越重要的地位，并占據了國民經濟的重要地位。在此背景下，經濟領域的市場供需層面也發生了相應的變化。高校畢業生就業市場是勞動力供給市場的一個重要組成部分，因此經濟領域的變化也將對大學生特別是高職畢業生的就業帶來巨大的挑戰。主要表現在以下幾個方面：

第一、畢業生就業市場的結構性失調。畢業生的就業觀念往往將職業定位于工作穩定，崗位體面的職位，然而，經濟轉型使得越來越多的民營企業成為用人缺口較大的主體，這就形成了勞動力供給與需求之間的矛盾。

第二、經濟發展進入新階段，創新創業成為經濟發展的新的驅動力，因此就業市場對畢業生的創新創業能力有了更高的需求。

第三、畢業生就業心理尚不能適應經濟形勢的變化，導致很多畢業生進入“畢業即失業” 或者“慢就業”的尷尬境地。[3]

三、高職畢業生就業存在的問題

從專業能力角度分析，多數畢業生學習能力不夠，欠缺持續發展，適應職場變化的能力。具體表現為，對已有知識的運用，新舊知識的整合能力欠缺。工作崗位中，往往出現專業技能與崗位需求不匹配的情況，這就需要畢業生具有行業規范意識和知識技能變遷的能力，及時將所學的基本操作技能，加以整合、升級、綜合運用，積極主動的了解行業規范，將在校期間所學技能及時轉變為工作所需。這需要學生具備堅實的技能基礎，扎實的理論基礎，基本的行業規范基礎以及知識技能遷移整合能力。

從“就業人格”方面分析，多數畢業生尚不能做出正確的職業定位。近十年，是高等職業教育蓬勃發展的十年，也是經濟大發展的十年，我國經濟社會已經進入了和諧發展的新時期。大多數家庭以擁有獨生子女為主，多數家長不再給孩子壓力，而是更注重孩子的身心健康。這使得畢業生在就業時，對工作機會和工作崗位沒有足夠的重視，更加青睞于工作強度低，自由時間充裕的工作，而高等職業教育培養的畢業生，就業領域主要集中于加工制造業和服務業，因此勞動力市場的供給和需求出現了結構性偏差。

從“準職業形象”角度分析，多數學校在教學實踐中，專業與行業的對接，校企之間的合作，校園內企業文化的營造，尚需要進一步深入。

從“人格兼容度”方面分析，畢業生在就業過程和工作過程中遇到挫折時，容易出現一蹶不振，自暴自棄的情況。

四、大學生就業提升策略

第一、深化課程體系改革，轉變教學重心。理論課程教學重點將以知識傳授為中心轉變為信息的獲取，篩選、分析運用為中心。實踐課程教學重點將以基本技能傳授為中心轉變為面向崗位的綜合技能運用為中心。通過實踐課程和實習環節，增強學生整合運用知識技能的能力。

第二、加強畢業生就業心理疏導，引導學生對自身進行客觀能力分析和自我定位，并能開設職業規劃課程，引導學生進行創新創業實踐，職業規劃設計等活動，幫助學生樹立健康的就業觀念。

第三、深化校企合作，根據行業規范安排實踐教學環節;學校應當更加深入地進行校企合作，主動將企業文化引入到在校生的課堂教學和實踐教學中，貼近企業化開展有特色的專業活動，使專業文化更職業化。以技能大賽為突破口，實施“走出去”戰略，學校依據學生的興趣及特長，有計劃、有步驟地分組進行強化訓練，以點帶面提升實踐教學的水平。

第四、加強就業指導，形成完整的職業指導課程體系。從就業信息、就業途徑、職場形象設計、職場心理分析等方面，以課堂教學、實踐活動、就業能力比賽、報告會等形式，針對畢業生就業過程中出現的問題，進行深入指導，使得學生認清就業形勢，增強就業信心，主動適應就業市場的變化。

參考文獻

[1]李福華.西方人力資本理論[M].北京：北京大學出版社，2011.

[2]朱麗葉.知識結構對大學生就業能力和就業信心的影響——基于廣東九所高校的實證研究[J].高教探索，2017（3）：118-122.

[3]鞠恒學，“慢就業”環境下大學生就業指導工作的研究[J].知識經濟，2019（19）：169-17.