藝術類大學生現狀與對策

鄔傲立 夏振宇

摘? ?要： 由于藝術專業的特殊性，學科更具實踐性，藝術類大學生具有性格鮮明、思想活躍、文化課程基礎相對薄弱的特點，往往出現學習動機欠明確、缺少生涯規劃和目標、就業相對困難等問題。通過對藝術類大學生現狀進行調研，研究地方綜合性高校藝術類大學生的教育對策，可對全方位提高藝術生綜合能力提供幫助。

關鍵詞： 藝術教育? ? 藝術類大學生? ? 現狀與對策

一、引言

隨著國內經濟持續發展、計算機網絡技術和人民生活水平不斷提高，藝術文化產業得到飛速發展。2011年10月黨的十七屆六中全會審議通過了《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，提出了建設“文化強國”長遠戰略。2017年黨的十九大報告提出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”……繁榮藝術文化作為文化繁榮的重要部分，藝術類專業高等教育直接影響文藝工作者人才質量、藝術文化氛圍和品質。

新時代背景下，我國高等教育事業的迅速發展將藝術高等教育逐步推向普及化和大眾化，藝術類大學生的數量呈現逐年遞增的趨勢。藝術類大學生有區別于其他專業學生的明顯特點，獨立個性、思想活躍、文化課程基礎相對薄弱等。由于藝術類大學生的教育現狀直接決定藝術工作者的質量，結合新時代藝術教育的要求，對藝術類大學生進行研究并提出切實可行的學習對策，具有重要的現實意義。

二、藝術類大學生的現狀調查

對湖北省某地方綜合性本科院校藝術類在校大學生的現狀進行調查，主要通過網絡問卷調查和線下訪談的方式，以便了解和掌握藝術類大學生群體在學業、職業、就業等方面的現狀，進行現狀問題的原因排摸分析，探索加強和改進新時代背景下藝術生教育方式和手段，為藝術類大學生全面成長成才提供對策路徑，地方高校進一步做好藝術教育提供現實支撐和實踐探索。調查內容主要包括選擇學習藝術的原因、是否有明確的學習目標、是否有合理的大學生涯規劃、就業創業想法等。

1.藝考熱和生源質量偏低，綜合藝術素養參差不齊。

以湖北省為例，2016年湖北省高考報名人數36.1萬人，藝考報名人數3.1萬人，藝考報名人數占高考報名人數的8.6%;2017年湖北省高考報名人數36.2萬人，藝考報名人數2.9萬人，藝考報名人數占高考報名人數的8.0%，2018年湖北省高考報名人數37.4萬人，藝考報名人數2.9萬人，藝考報名人數占高考報名人數的7.8%?？梢?，近年來湖北省每年有接近十分之一的高考生選擇藝術高考。在訪談調查中，了解學生選擇藝考的原因，有47%的學生因為懷揣對藝術的理想和熱愛選擇學習藝術;有23%的學生因為藝術專業的高考文化分比普通專業低幾十甚至上百分，這樣學習成績一般的他們有機會跨入大學校門，其中大部分是從高二甚至高三才開始接觸藝術專業的培訓學習的，通過這種“短、平、快”的臨陣磨槍式訓練，達到高考升學的目的;有12%的學生是因為家長干預選擇;還有18%的學生由于藝術行業酬薪高或追逐“明星夢”想像選秀明星一樣火爆圈粉等其他原因選擇藝考。雖然當前“藝考熱”，但生源質量偏低，藝術類大學生存在藝術素養能力參差不齊的現象，給高校藝術教育帶來了一定的困難和挑戰。

2.生涯規劃意識薄弱，缺乏科學和理性認識。

通過網絡問卷調查顯示，僅有32%的學生表示“有明確的學習目標，并制定了短中期職業規劃”，有8%的學生表示“沒有目標，自己不懂規劃，完全沒有想法”，有46%的學生選擇“按部就班，完成基本學業要求”;有26%的學生在職業規劃中遇到困難會尋求老師或家長的指導和幫助，有超過50%的學生認為自己職業規劃中遇到困難“不想提前規劃，視以后情況而定”?？梢?，藝術類大學生對職業生涯發展持正向態度，但學生職業生涯規劃意識薄弱，部分學生對職業規劃缺乏科學和理性認識，對職業規劃理解不夠全面。

3.就業質量不高，就業雖靈活但仍存在就業困難。

對學生關于就業態度、就業選擇、就業創業想法等問題進行調查，24%的學生認為畢業時有能力找到合適的工作，46%的學生選擇先就業再擇業;接近18%的學生考慮去其他（非本專業）行業就業，有16%的學生選擇考研，6%的學生有出國留學的計劃，畢業后直接創業的學生占8%。大部分畢業生反映，當前社會提供的藝術類就業崗位需求量不大，而且大部分是民企，使部門學生求職意愿不夠強，甚至出現待業情況。根據高校就業部門近三年大學生就業數據顯示，藝術類畢業生簽訂的靈活就業協議相對較多，三方協議就業率相對其他學科偏少，藝術類學生升學率相對較低。對所在市區義務教育階段中小學藝術類教師（音樂、美術）進行訪談，了解到中小學教師中音樂和美術教師較少，承擔課時量大，在鄉村存在藝術類教師轉到其他學科的情況，教育管理部門招聘該類教師數量有限?？梢?，藝術類畢業生整體就業情況并不理想，就業質量不高，學生就業觀念有待更新，就業崗位需求量不大，仍存在一定的就業困難。

三、地方高校藝術類專業教學中存在的問題

1.教師實踐經驗不足，師資有待加強。

藝術類專業教師不僅要具備扎實的專業理論知識，還要有較強的實踐能力，應該具有較豐富的社會實踐經驗。當前地方高校藝術類教師缺乏社會實踐經驗，大部分教師從高校畢業就到另一高校就業，且絕大部分教師是本科或碩士畢業，博士藝術教師比例較低，師資有待加強。

2.在教學中重理論輕實踐。

當前藝術類教學模式相對滯后，人才培養方案中專業課程設置與社會市場需求脫節，理論課程相對多于實踐、實習課程，教師在教學過程中注重理論教學，忽視實踐的重要性，學生學習實踐能力相對較弱。

3.職前教育體系還不夠完善。

一些藝術類大學生就業觀念意識相對較差，一部分原因歸結于地方高校的職前教育體系還不夠完善。高校雖然開設了“大學生生涯規劃”和“就業指導”，但教育流于形式，教育過程未能結合藝術專業學生特點進行講授，且授課教師多由輔導員擔任，缺乏系統的專業知識培訓和授課經驗，對學生的創業教育指導欠缺。

四、對策研究

1.深化教學改革，提高教學質量。

（1）優化師資隊伍，提高教育水平。

推進雙師型教師隊伍的建設，堅持“請進來，走出去”。聘請經驗豐富、專業實踐能力強的校外專家作為外聘專家，定期邀請專家來講學、指導，并參與教學實踐、人才培養方案制定等;激勵教師與時俱進，積極學習國內外先進教學理念和經驗，鼓勵教師“走出去”，參加進修學習，深入企業掛職學習，提高實踐教學水平和創新創業能力。

（2）推進教學改革，強化實踐教育。

結合藝術類專業實踐要求高的特點，不斷推進教學改革。強調學生的主體作用，針對性地開展實踐教學引導，鼓勵學生走入社會、面對社會、適應社會;高校要深化校企合作，提供更多實習實訓機會平臺，讓學生逐步融入企業生活，提高學生社會適應力和專業知識實際運用能力，為將來涉足社會做好充分的心理準備和專業儲備。深化課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革，促進學生全面發展，提高教育教學實效。

（3）搭建專業平臺，提高學生綜合素養。

在教學過程中，高校要搭建更多的專業平臺和機會，充分發揮學生的主觀能動性。教學中，提供專業基本功比武系列賽事，創建校企聯合賽事，搭建名師工作室吸納學生參與研究與實踐;第二課堂中，在校園內舉辦藝術類文化活動，如“音樂+”系列活動，設計大賽、攝影大賽等，提高學生的團隊協作能力、創新能力和專業實踐能力等。

2.完善職前教育，精準指導落到實處。

（1）構建職業規劃全程化。

實施科學合理的職業生涯規劃課程是全程化構建的重要內容。要動態把握社會人才市場需求，設置具有針對性的、時事性的課程內容;規劃課程要貫穿大學全程，分階段性地循序漸進，有效開展;生涯規劃課程要理論與實際相結合，具有實用性、前瞻性，讓藝術類大學生真正有效踐行個人生涯規劃。

（2）就業教育指導精準化。

藝術類大學生就業指導，要依托職業生涯規劃，實施精準化教育，不僅要在全過程中滿足學生，更要讓學生全員感受到指導的針對性、實用性。根據行業需求和標準培養，在實習實訓中根據企業需求定位崗位實踐;依托學生需求，分類指導，了解學生的就業意向，積極推送相關崗位，做好輔導服務，使學生主動適應就業形勢。

（3）創新創業教育項目化。

當前，國家提出“創新驅動”發展戰略，高校要以創新創業學院為依托，整合資源，完善創新創業教育體系，把創新創業教育融入人才培養全過程。藝術類專業學生靈活就業比例更高，要以項目化深入指導創新創業教育，發揮全國“互聯網+”大學生創新創業大賽”、大學生創新創業項目等各類創新創業競賽平臺的作用，以實際項目帶動創新創業教育，讓學生在競賽中放飛自我。

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