新媒體背景下的高校課程思政教學改革

杜新

摘? ?要： 現階段，隨著科學技術的不斷發展及新媒體時代到來，信息傳播方式和渠道得到了擴展，同時給高校課程思政建設帶來了新的發展機遇及挑戰。利用新媒體平臺進行思政課堂教學，已經成為高校教育改革的趨勢，是高校思政工作的重要組成。

關鍵詞： 新媒體? ? 高校課程思政? ? 教學改革

引言

習近平總書記在我國高校思想政治工作會議上曾提出，在目前社會發展的大環境下，為了創新高校思政教育的教學模式、改革思政教學辦法、提升思政教育對大學生的吸引力，要將高校思想政治教育的傳統優勢與新媒體時代背景下的信息技術與網絡技術有機結合[1]。當前高校思想政治教育模式與觀念已經不符合新媒體時代下的思政教育發展要求，人才培養目標不符合社會的人才需要及高校人才培養計劃。在新媒體背景下對高校課程思政教學進行改革創新是現階段高校教育改革的重點任務。本文通過分析新媒體背景帶給高校課程思政的影響，探究高校課程思政教學改革措施。

一、新媒體對高校課程思政帶來的積極影響

（一）豐富了課堂的教學內容，營造了生動的課堂氛圍。

新媒體平臺信息傳播方式和渠道較多的特點，為高校思想政治教育課堂帶來了豐富的教學內容。在新媒體時代，話語體系主要分為政治話語、大眾話語、學術話語及網絡話語。下面從四個話語內容詳細分析：

從政治話語與學術話語方面進行分析，二者聯系密切，不可分割。一般來說，政治話語能夠從思想上對學術話語起到引導作用，學術話語能夠進一步解讀政治話語中的深刻內涵。在高效思想政治課程中，作為學術話語與政治話語重要組成部分的思想政治教育話語，對于大學生來說一般都是比較難懂的，其中包含的專有名詞大多理論性較強，教師在使用以往教學方式進行思政課堂教學時往往比較枯燥，學生在學習過程中不易提高對思政教育的學習興趣[2]。從大眾話語與網絡話語分析，這兩方面是人們在日常工作生活中最常接觸的兩類話語內容，內涵通俗易懂，更符合現階段社會發展潮流，容易被當代大學生接受。新媒體時代，將大眾話語與網絡話語融入高校課程思政教學中，不僅保留原本學術話語與政治話語科學與嚴謹的特點，還使教學內容更加簡單易懂，使課堂變得生動有趣，提升學生的學習興趣，這也是當今社會發展的基本要求。

（二）增進了師生之間的交流互動關系。

新媒體話語體系的運用能夠在一定程度上降低高校思政教育教學難度，為高校思想政治教育課堂帶來了豐富的信息內容。高校思政教育的本質是在一定的思想政治教育知識儲備下，根據特定的話題或課堂主題，課堂主體之間通過多種傳播媒介進行的互動交流，通過思維模式的碰撞及彼此間達成的共識促進思想進步。在高校思政教育課堂中，面向主體應該是大學生。思政教師應該借助新媒體平臺，促進思政教育課堂中學生與教師及學生與學生之間的互動交流，改變以往模式中教師講授學生被動接受思想政治教育的局面，增強課堂中的互動性，拓展學生的思維，為學生樹立正確的思想教育觀念。

二、新媒體對高校課程思政帶來的消極影響

（一）對以往思想政治教學觀念帶來沖擊。

新媒體時代，信息傳播方式與渠道多種多樣，世界逐漸連接成為一個主體，互聯網的開放性及包容性的特點，為西方文化思想的傳播提供了平臺。現階段網絡話語不斷迅速發展，以往的一些話語已跟不上現階段社會思潮的變化[3]。因此，在高校思想政治教育課堂教學中，教師應該對當前社會形勢進行充分分析，立足于新媒體時代，不斷創新高校思政課堂教育教學模式，提升社會主義思想在學生心中的指導地位。

（二）影響大學生價值觀和信仰的建立。

新媒體時代，學生們可以從各個平臺獲取到大量信息，但由于學生本身認知的局限及網絡信息的不確定性，導致一些學生容易受到網絡上不良信息的引導，導致人生觀、世界觀和價值觀的建立受到影響[4]。現階段，我國還沒有健全完善的法律體系制度約束網絡信息的傳播，以凈化網絡環境。因此，新媒體時代網絡信息的傳遞，對大學生及高校思想政治教育課程來說，是一個不小的挑戰。

三、新媒體背景下的高校課程思政教學改革

（一）改革教育觀念。

高校思想政治教育課程的主要目的是引導大學培養正確的核心主義價值觀及建立共產主義信仰。在新媒體背景下，高校思政課程要緊跟時代步伐，豐富教育資源與內容，與時俱進，緊扣當代時代主題;保證教學內容的嚴謹性與科學性，教學資源應該能夠正確反映出中國特色社會主義理論體系及實踐經驗;注重突出課堂中學生的主體地位，教學內容需要貼合學生實際，引導學生發現學習課程思政的樂趣，培養學生自主學習能力，注重學生的全面發展;此外，教師應該改變教學風格，努力增強個性魅力，提高綜合素質，提升課堂感染力和凝聚力，增加課堂中的互動環節，引導學生將自己作為課堂的主人，積極主動對課程思政內容進行探索研究，提高課堂教學質量與水平。

在新形勢下，高校教師及工作人員還需要樹立以下三種觀念：第一，因為新媒體時代的影響，學生獲取知識信息的方式不僅僅局限于教師的傳授，教師還應該推行民主化教育模式;第二，主動將教育陣地向網絡方向傾斜，順應當下網絡發展新思潮，將思政教育與網絡教育科學結合，相輔相成;第三，新媒體時代將世界連接成為一個整體，信息的傳播過程不會受到時間和地點的局限，因此高校教師應該樹立全球化意識，將中西方思想政治進行融合教學，引導學生辯證地了解西方思想中的先進性。

（二）借助新媒體時代網絡平臺。

新媒體時代，網絡信息平臺的出現對高校思想政治教育課程來說既是機遇又是挑戰。網絡平臺能夠為大學生的生活帶來極大的便利，幫助其拓寬信息獲取渠道，同時網絡上各種鋪天蓋地的消息容易為大學生帶來影響，不利于正確價值觀及個人信仰的建立[5]。所以，針對上述情況，高校教師應該主動引導教育，利用網絡信息平臺的優勢，創新教育模式與方法，為學生營造輕松生動的思想政治課堂氛圍，引導學生主動表達自己想法，加強教師與學生之間的交流溝通，逐漸幫助學生形成正確的核心價值觀;可以利用新媒體網絡平臺，積極開展多樣化的活動，將思政教育與學生專業學科知識相結合，在潛移默化中幫助學生不被網絡上的“負能量”和不正確的思想所侵蝕。

（三）學校重視思政教育的資源配置。

高校要想完善人才培養方案，提高人才培養質量，促進大學生全面健康發展，就要將人才培養重點放到大學生的思想政治教育上，逐漸完善思政教育資源配置。

第一，科學的教材設計。對于大學思想政治教育課程來說，教材就是學習傳播思想的重要工具，因此高校選擇或編撰教材時需要科學謹慎。新媒體時代，思政教育課程的教材內容不能像傳統教材那樣以已經存在的結論和觀點的概念解釋為主，不僅不會加快高校思政教育課程的創新改革，而且不會激發學生的學習興趣，在使用中學生會覺得不知所云[6]。在教材的編寫和選擇上，要充分考慮本地實際發展，同時結合學生的專業學習，堅決以正確的核心價值觀建設為主要核心內容，確保教材的選擇與使用能夠對高校思想政治教育課程起到促進作用。

第二，提高教師的能力素質水平。在高校思想政治教育師資力量的培養建設方面，不能只從教學能力方面對高校教師進行培養教育，思政專業理念思想水平需要進一步提升。在高校思想政治教育課堂中，教師是先進思想的傳播者，從一定程度上說學生核心價值觀及思政思想的正確與否與教師有著極大的關系，思想政治教育教師必須有堅實的基礎底蘊，同時結合專業學科優勢，逐漸建立起合理科學的課堂思政教育制度體系。對于高校來說，要想提高教師的思政專業能力水平，可以定期開展講座，邀請專家為教師講授教學經驗;積極開展“思政大練兵”等課程思政相關的教學活動，在比賽交流中交換彼此課堂教學實踐經驗，討論探究如何在高校課堂中融入思政教育教學工作[7]。

第三，高校還應該從“源頭”做起，重視高素質思政人才的儲備培養，逐漸完善思想政治教育的配制優化，整合學校各層各級的管理部門，充分發揮各部門的職能優勢，做到全校全面開展思想政治教育工作，提高高校人才培養質量。

結語

在新媒體背景下對高校思政課堂教學進行改革，是目前高校教育改革的重要組成部分。深化高校思想政治教育課堂教學改革，利用新媒體平臺開展高校思想政治課程，有助于提高學生的學習興趣、創新課堂教學模式、提高課堂教學質量與水平，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀及人生信仰追求，發展成為我國社會現代化建設需要的全面型人才。

參考文獻：

[1]李琳娜，黃瓊丹，陳怡君.基于微信公眾號的課程思政新媒體教學——以數字信號處理課程為例[J].陜西教育（高教），2019（11）.

[2]李嫣.新媒體環境下大學英語課程思政建設研究[J].河南教育（高教），2019（8）.

[3]徐婷婷.新媒體環境下高校思想政治教育工作的變與不變[J].傳播力研究，2019（12）.

[4]彭六生.新媒體背景下高校思想政治教育研究[J].當代旅游，2018（8）：230-231.

[5]臧勇，張曉冬.基于新媒體時代背景下職業院校思政課教學調查與分析[J].2018（5）.

[6]陳陽華，李莉.新媒體背景下高校思政教育方法探索[J].現代職業教育，2018（24）.

[7]袁琪.新媒體對高校思政教育的現實影響與因應策略[J].時代報告，2018（7）.