中職《機械基礎》教學的幾點看法與探討

摘?要：中職《機械基礎》是機械制造類專業的重要基礎課程之一，主要是通過培養學生掌握機械的基本知識，這對于中職學生的學習具有一定的難度。文章將通過對《機械基礎》的課程教學所存在的問題進行分析和研究，提出中職《機械基礎》課堂的有效教學方法。

關鍵詞：機械基礎;有效方法;探討

對于中職學生的教育，主要是去培養技術型人才。但隨著國家對于中職教育的不斷重視，因此近幾年不斷擴招學生，因此在招收到的學生會出現參差不齊的情形，對于學習基礎和能力也大不相同。通過教學模式的改革使中職學生真正掌握機械知識和技能，雖然在《機械基礎》的教學經驗和教學基礎不斷加強，但存在的問題和不足也亟待解決。

一、 中職《機械基礎》課程的教學常見的問題

（一）教師教學比較單一

《機械基礎》是一門理論知識和抽象性較強的課程，對于課程內容的學習具有較高的難度，而且中職生的學習基礎較差，不喜歡花時間思考。采取過去那種傳統的課堂“主講”模式，教師在課堂上的講課模式比較單一，往往是滿堂灌的形式。導致了中職學生對于《機械基礎》課程學習不感興趣。

（二）課堂教學學生互動

在中職學校的機械基礎課程理論類教學時，往往存在著教師與學生缺乏有效的互動和交流，教師對于學生不懂地方的把握往往都不準確，學生容易卡死在一個點上，并且學生也不愿表達對課程的教學建議，嚴重影響到了《機械基礎》課程的教學效果。

（三）實踐環節不足

學生的動手實踐操作能力是衡量學習和教學的最主要依據，只有通過對機械的具體了解觀察和實驗，才能更好地掌握。由于實踐教學的時間安排不夠，中職學生對于機械實踐缺少充足的實踐機會，而且由于很多中職教師自身的實踐教學能力和經驗的不足，在機械實踐的教學過程中對于學生的實踐操作無法給出有效的指導和建議，這也直接影響中職學生無法有效提升實踐動手操作能力，不利于今后就業和職業生涯的發展。

二、 中職《機械基礎》教學的有效方法

（一）通過教具直接演示法

相對來說，由于中職學生剛接觸《機械基礎》這門課程并對機械專業了解很少，如果在課堂教學過程中上，教師只停留在傳統的按書本上讀的教學模式，很難讓學生對本就枯燥的《機械基礎》這門課程產生興趣。因此，在《機械基礎》的課程教學上，要適時調整教學順序，最重要的是要通過機械模型的現場展示和講解進行教學，讓學生明白機械的原理，讓學生知道機械的運行流程。比如說，在講到機械的認識的時候，可以通過簡單的機械模型進行直觀的演示，這樣不僅能夠讓學生產生學習的濃厚興趣，活躍課堂氣氛。

（二）生活例子創新法

其實在日常生活中有很多關于機械的例子，但是很多學生往往會忽略，這種情況下老師就可以根據日常的生活實例提出問題讓學生進行思考，對于生活的觀察還不夠細致、對于生活的很多現象還不夠清楚，通過老師的提問，讓學生能夠更加深入地去觀察生活。比如在講解機械低副、高副的時候，可以向學生提問：當你在看到有人在溜冰的時候，為什么裝有輪子的溜冰鞋比我們平常穿的鞋子速度要快？這樣在教學《機械基礎》的課程時，通過現實的生活案例，讓學生有“恍然大悟”的感覺，學習新鮮感興趣的機械知識。

（三）穿插多媒體教學方式

對于《機械基礎》的很多內容中職學生的學習接受能力有高有低，致使學習效果不一定理想。通過動畫制作的效果圖進行大屏幕的放映會更加直觀，或者利用小軟件進行仿真。讓學生更加了解平面四杠機構。比如說像學習鉸鏈四桿機結構時，通過圖文并茂的方式，能讓學生更好地學習到機械原理和知識。

（四）實踐操作方式

學習的最終目的是要用來指導實踐，很多學生都是不太明白或不清楚，在學習完機械理論之后，通過實踐動手操作，不僅能夠加強學生對于理論知識的扎實記憶，還能切實提高學生們的動手實踐操作能力。比如說在學完齒輪運轉理論之后，可以在實訓基地利用普通車床進行現場的齒輪變速操作，能夠自己清楚體驗和感受。

（五）反饋教學方式

在《機械基礎》課程教學講授完一章后，要及早進行教學反饋，對學生存在共同疑問點的地方通過反饋交流，直接和老師進行溝通交流，這樣老師能及時了解和掌握學生是哪里存在問題。對于日常的測驗要注重實效性，不能將分數作為唯一的學生學習效果的標準。

三、 結語

綜上所述，《機械基礎》課程的教學對于中職學生的實踐操作具有重要的影響，要切實提升教學的實踐性。讓學生積極主動參與到學習機械的知識當中，豐富教學模式，提高教學的有效性，從而達到有效性教學的效果。

參考文獻：

[1]蔡紅琴.中職《機械基礎》教學方法探討[J].科技創新與生產力，2015（3）：37-38.

[2]田蕾.中職《機械基礎》課程教學方法改革與實踐[J].科學中國人，2015（5）：214.

[3]黃蓓.淺談中職機械基礎課堂有效教學[J].新課程，2015（1）：84-85.

作者簡介：

陳忠勝，浙江省溫州市，永嘉縣第三職業學校。