論小學數學課堂上存在的問題及解決策略

摘?要：小學數學教學工作是小學學科教育中的重點也是難點，通常數學課堂教學工作會受到各種因素的影響，從而產生相關的問題，影響課堂教學效率，使學生的數學學習能力難以得到提升，從而打擊其學習的自信心，也會增加教師的心理壓力，因此只有通過對問題進行分析，研究相應的解決策略，才能更好地提高課堂效率和學生學習水平。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題;策略

一、 當前小學數學課堂存在的主要問題

（一）重習題練習，輕原理講解

很多小學教師在課堂教學中，比較缺乏對相關的知識點、公式的詳細講解，特別是其原理和背景來源的介紹，使學生只是死板的進行背誦記憶，并通過增加做題量提高成績，而沒有實現真正地理解。通常情況下，主要的教學方式教師通過增加習題量來實現對問題的理解和掌握，但這種方法對于數學基礎比較差的學生，通常學習起來很困難，甚至會造成厭倦心理。同時，也造成一部分學生的成績雖然得到提升，但由于對知識沒有進行深入的了解，在現實中的利用能力比較差。

（二）缺乏對學生的全面了解

在課堂教學方法運用中，掌握學生的綜合情況是十分重要的，可以更好地為教師進行教學方式的改進提供基礎支撐，也便于進行具體的教學目標確定，從而提高整體的教學效率。但當前在這方面，很多教師比較疏忽對學生的整體了解，只是關注學生學習成績的好壞，缺乏對學生自身特性的了解，特別是對學生優缺點和學習興趣的掌握，導致具體的教學方法運用不科學，沒有將總體的教學目標和分階段的教學目標進行合理的設立，比如，沒有根據學生的實際情況進行相關問題的有效設置，課堂教學活動缺乏趣味性，并且很難實現具體的教學目的等。

（三）學生缺乏學習興趣

教師教學方法對學生的具體學科學習產生著重要的影響，好的教學方法能夠激發學生的學習興趣，特別是對于數學這種邏輯思維要求比較高的學科，需要教師進行正確的引導，培養學生的學習積極性，進行正確的學習方向把握。但當前在這方面，絕大部分教師的教學方法比較傳統，生硬的灌輸性的教學，使得學生很難提高學習興趣，并且這種被動式的學習也使學生與教師的互動性降低，很難發揮學生的主體作用，再加上小學生本身容易被各種事物吸引，注意力很難集中，這都造成學生的數學學習興趣很難養成，使其覺得數學是一門枯燥難懂的課程。

二、 提高小學數學課堂效率的解決策略

（一）注重教師自身教學觀念的轉變

在進行小學數學課堂教學相關問題的解決中，首先教師應轉變自身觀念，摒棄傳統教學觀念中的不足，多進行國內外先進的教學理念的學習，對原有的教學方法進行創新，特別是在教學中實現身份的轉變，發揮好學生數學知識學習的引導者，讓學生在教學學習中的主體地位得到充分體現。教師教學觀念的轉變應以新課改中的教學要求為基礎進行，讓學生的思想能夠得到充分的發揮空間，從而提高其學習的主動性，以及創新思維。另外，教師還應多與學生進行交流溝通，從而增加對學生日常學習情況和心理狀況的了解，并給予學生適當的鼓勵和幫助，讓學生能夠提高學習的自信心。

（二）確保問題設置的合理性

問題引導式的教學是小學數學教學中的一種常用的方法，為更好地提高教學效果，需要教師進行正確的把握。可輔助各種新的教學理念進行教學，比如合作式教學、精準教學、翻轉課堂教學理念等。這種教學方式中，問題的合理設置是非常關鍵的步驟，教師需要充分的對學生進行總體的了解，從而掌握問題的難易度，以及問題的設置方法，使問題的設置能夠充分激發學生的探索欲望，以及自主思考的能力。問題的選擇教師除了進行自主的創新研究外，還可合理的借鑒各種新技術進行各種問題的整理，選出適合具體課堂教學任務的問題，并確保其能夠發揮教學引導作用。

（三）課堂教學內容和活動應貼近生活化

課堂教學內容和具體的活動設計中，除了遵循教材標準外，還應成分確保實用性的作用充分發揮，使學生掌握數學知識的正確運用。當前新課改后的小學數學教材已經變得比較貼近生活化，教師應合理地進行利用，增加相關知識點在生活中的實例運用介紹，以及增加對相關知識點的背景故事的介紹，從而激發學生的學習興趣，使學生掌握不同數學知識點在實際生產生活中的具體作用。此外，在課堂教學活動規劃設計中，可通過短小的趣味活動體驗，讓學生進行數學知識的實際運用掌握;還可以通過課后數學活動中，在家長的協助下進行生活化的教學體驗。

三、 結束語

總之，在小學數學課堂教學中，教師需要充分研究好新課改的基本教學要求，結合自身實際，通過不斷地提高自身教學水平，利用科學的教學方法實現在有限的課堂教學時間內，對教學內容進行合理的設置，激發學生的學習興趣，從而實現與學生的交流互動，發揮學生的自主學習能力，從而使教學工作變得輕松有效。

參考文獻：

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[3]霍蓓蓓.小學數學課堂教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2018（25）：26-27.

作者簡介：

杜曉芳，四川省成都市，成都市新津縣興義鎮萬和中心小學。