初中體育高效課堂構(gòu)建途徑探索

摘?要：初中生處于身體發(fā)展的關鍵時期，為了提高學生們的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運動習慣，教師應該不斷創(chuàng)新自己的教學方法，針對學生們的學習情況和身體素質(zhì)進行個性化的培養(yǎng)教學，讓學生們在提課堂中養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，糾正自己的不良習慣，增加對體育活動和體育課堂的興趣，提高學生們的身體綜合素質(zhì)。基于上述，文章中筆者就初中體育高效課堂構(gòu)建途徑展開探索。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;構(gòu)建途徑

一、 初中體育教學現(xiàn)狀

（一）教學方法單一

在初中體育教學中要實現(xiàn)高效教學，就不能總是單純地指導學生進行體育知識的學習，或安排學生進行體育鍛煉，需要教師對具體的方法進行有效創(chuàng)新，適應學生的個性特點，對學生進行合理指導，提高學生的體育鍛煉質(zhì)量。但在實際的體育教學中很多時候都是以教師為中心，教師對學生進行各種知識的灌輸，或一味要求學生進行同一標準的體育訓練，沒有形成有效的教學方式，影響了學生的體育訓練效率，不利于學生素質(zhì)能力的提高。

（二）體育教學不受重視

初中階段是學生身心成長的重要時期，對學生今后的發(fā)展有極大的影響，需要教師加強對學生的體育指導，根據(jù)學生的身心情況，實施有效的體育鍛煉策略，組織學生進行體育活動，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。但體育課程往往不是非常受大家的重視，教師在日常教學中比較關注學生的文化課程學習，對體育教學不是非常關注，甚至有些體育教師都是其他學科教師的兼職，影響了體育教學的實際效果。同時，由于體育課程不涉及考試內(nèi)容，沒有對學生的硬性要求，使得學生將體育課堂當作娛樂，沒有認真學習各種體育知識，在體育鍛煉過程中也不夠積極踴躍，導致學生對各種體育技巧的掌握不足，影響了學生體能素質(zhì)的提高。

二、 初中體育高效課堂構(gòu)建途徑探索

（一）運用有趣游戲，激發(fā)學生的運動興趣

在體育教學中，首先要激發(fā)學生的運動興趣。對于現(xiàn)在的中學生來說，學生在體育課上不積極主動，最主要的原因就是教師的教學方式激發(fā)不起學生的運動興趣。對此，在實際的教學中，教師可以在課堂上開展有趣的游戲活動。以華師大版體育與健康七年級教材內(nèi)容為例，在進行“球類運動的基本技術(shù)”一課時，教師可以設置包含這些知識的體育游戲。例如可以讓學生在課程開始之前，進行籃球游戲、籃球比賽，或讓學生進行一場“傳球”的游戲，調(diào)動學生上課的熱情。這樣的方式可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在提高學生運動興趣的同時，還能有效提高學生的運動能力，促進學生體育核心素養(yǎng)的提升，可達到構(gòu)建體育高效課堂的目的。

（二）在體育競賽中，提高學生們的學習熱情

為了提高學生的身體素質(zhì)，愛上體育鍛煉和體育活動，教師可以讓學生們展開競技比賽，學習競技體育精神。為了保護學生的身體不受傷害，教師可以根據(jù)學生們的身體素質(zhì)進組織合適的競技比賽活動，讓學生們在相互競爭和競技比賽中，學會堅持，提高自身身體素質(zhì)。比如教師在體育課堂上可以組織各種各樣的競技比賽，如：“男子足球賽”“女子乒乓球賽”等競技比賽。教師根據(jù)學生們在比賽中的表現(xiàn)以及結(jié)果對學生們進行合理的獎勵，這樣能夠激發(fā)學生們的學習熱情競賽，體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，受競技體育精神的感染，培養(yǎng)自身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。體育教師在課堂上做之競技比賽不僅能夠讓學生們在比賽的過程中不斷提高學生的身體素質(zhì)，還能讓學生們在競技比賽中發(fā)揮自己的身體優(yōu)勢，積極投入到體育比賽當中，愛上體育競技的氛圍，喜歡上體育運動，在有限的體育課堂中投入100%的熱情，不斷提高自身的身體素質(zhì)。

（三）滲透德育教學，提高學生的體育品德

在體育的教學過程中，滲透德育教學，可以有效地提高學生的體育品德，促進學生提升自身的體育修養(yǎng)。對于體育教學來說，體育精神是教師培養(yǎng)學生的核心內(nèi)容，是提升學生體育核心素養(yǎng)的一種有效的手段。因此，教師要將德育教學滲透到體育的各項活動中，將體育精神融入各種教學任務中，巧妙且有效地提高學生的體育品德，進而促進對體育高效課堂的構(gòu)建。另外，在教學的過程中，教師也要注意自身行為，要以身作則，嚴格遵守教師的規(guī)章制度，幫助學生樹立正確的時間觀念。在講課的途中，教師要采用文明用語，讓學生能夠以教師為榜樣。在進行活動時，教師要讓學生了解體育精神，學會在活動中堅持、團結(jié)、有愛的體育品質(zhì)，以此來促進學生體育道德的提升，有效提高學生的體育核心素養(yǎng)，促進體育高效課堂的構(gòu)建。

（四）準確示范和講解提高課堂教學的有效性

在初中體育課堂上，要構(gòu)建高效化的課堂教學環(huán)境和氛圍，需要給學生提供更加科學準確的教學內(nèi)容。學生需要掌握大量的體育技能，教師要準確地進行示范，用適當?shù)臏蚀_的語言進行講解。講解要準確是指講解的內(nèi)容必須正確且具有科學性，用最精練的語言（術(shù)語）、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地講清楚，使學生一聽就懂，便于理解、記憶。做好示范工作可以幫助學生在頭腦中形成正確動作的表象形象，讓學生能夠根據(jù)教師的示范形成相應的認知圖式，通過圖像化、動作化的形式在頭腦中儲存相關的信息，這樣一個過程對于學生掌握技能來說是一個基礎的過程。這是學生熟練掌握體育技能的前提，教師要注意打好這個基礎，幫助學生準確地掌握每一個技巧動作，并且根據(jù)學生的反應調(diào)整示范的速度、步驟，調(diào)整示范中進行講解的語言，讓整個示范做到精益求精，給學生的學習起到更強的促進作用。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念，充分尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的體能情況，合理改革教學方式，對學生進行針對性的教育指導，促進體育高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]張勝敢.略談新課改下如何構(gòu)建中學體育高效課堂的策略[J].當代體育科技，2019，9（9）：181-182.

作者簡介：

姜偉，重慶市，重慶第二外國語學校。