小學英語教學中德育教育的滲透策略研究

摘?要：在小學英語教學中，教師應該把教書育人作為首要宗旨，充分利用英語課堂及教材中的德育資源，豐富學生的生活，開闊學生的視野，為學生的終身發展奠定基礎。文章主要針對小學英語教學中德育教育的滲透策略進行了深入研究。

關鍵詞：小學英語教學;德育教育;滲透策略

一、 前言

要落實英語課程標準對教師在小學英語教學中德育滲透的要求，學校領導應高度重視德育教學，提高小學英語教師的德育滲透素養，充分挖掘英語教材中的德育因素等。只有如此才能達到英語課程的工具性與人文性的統一，才能對學生進行“潤物無聲”的德育陶冶，才能使小學英語課堂的德育滲透更生動、更豐富、更有趣。

二、 教師以身作則、言傳身教

（一）用飽滿的熱情感染學生

英語教師對教學工作飽滿的熱情和用心的態度勢必對學生的英語學習興趣和道德情感起著重要的促進作用。相反，我們不難想象一個淡漠的、沒有愛心的教師如何能喚起學生對學習的興趣。因此，只有熱情、積極、親切的老師才會讓學生在輕松的氛圍中暢游知識的海洋。

（二）用優質的品行影響學生

教師是學生的榜樣，教師有所思、有所言、有所為，學生也會有所思、有所言、有所行。英語教師關心學生學習狀況、課余時間與學生親切交談、及時認真批改作業時、分析學生出錯原因、提前組織和督促英語早讀、微笑時常掛嘴邊、學生回答了問題后，微笑著對學生說：“Thank you”、當講課中出現口誤時，立即誠懇地對學生說“Sorry”。英語教師這些良好的教學行為都具有強勁的感染力，體現出教師對教學工作的敬業和奉獻精神，同時也體現了英語教師對學生的責任心和愛心。不僅影響到學生的外在行為，而且影響到學生的主觀道德情感和價值觀。

三、 改進方法、多樣教學

（一）在情景表演中滲透德育

小學生天性愛玩，情景表演是英語教學的常用方法，英語教師應利用教材中的內容設計相應的情景，讓學生在情景表演中習得德育。如果教師能夠很好地運用角色扮演，不僅能活躍課堂氛圍，也有利于對學生進行德育滲透。如筆者設計了《白雪公主與七個小矮人》的情景短劇，充分調動了學生學習積極性，在整個節目的排練中也讓學生學會了謙讓和合作。

（二）在課堂游戲中滲透德育

據筆者調查發現，學生最喜歡的上課方式是游戲，一堂原本不那么活躍的課會因為游戲的開展而瞬間變得活潑，幾乎每一個學生都興致勃勃地參與其中。由此可見，游戲是小學生最喜歡的課堂方式。筆者發現，受學生喜愛的游戲有單詞游戲、肢體動作游戲、小組競賽游戲等。英語教師在課堂上開展游戲不但有利于英語教學，而且也利于德育滲透。

（三）借助英語歌謠吟唱進行德育熏陶

一味地英語語言知識學習往往會顯得十分枯燥乏味，學生的學習效果也不盡理想。歌謠吟誦適時的巧妙加入，會使得學習效果與德育滲透功能大大增強。可自編chant進行德育滲透，但其本身大多包含了德育內容，如“no pleasure without pain”，等等，教師應當及時地充分地予以講解和滲透。

四、 分析教學內容，挖掘德育元素

教材是教師開展教學活動的基礎，教材中的內容也是教師對學生展開教學活動的依據。在小學階段，教材的編寫與當前新課改的教育理念是完全契合的，也與當前小學生的認知經驗是相符的，其中的內容也指向素質教育理念的要求。所以，為了在英語課堂實現對學生的德育，教師也可以對教材中的內容進行深入分析，從而找出教材當中蘊含的德育元素。在教學過程中，教師以教材中的內容為資源，引導學生理解其中的英語知識，促進學生感受其中的德育內涵，從而深化學生對基礎英語知識的認知，實現學生道德素養的提升。

例如，在教學外研社小學英語Where's the bird？時，教師通過自身的行為，對學生進行英語知識的滲透，促進學生在模仿老師的行為中，逐步形成高尚的品格。在課堂中，為了檢驗學生對句式Where's...？ It's in/on/behind...的認知效果，教師提問：Where is your textbook？之后，教師讓學生結合學習經歷以及自身的認知情況思考問題。在學生解答的過程中，教師不能隨意打斷，而是當學生全部表述完自己的答案后，再針對學生答案中存在的問題給予指導，充分體現對學生的尊重。在這一過程中，學生可以認識到在他人講話時應當給予尊重，不能隨意打斷，從而促進自身素質的提升。

五、 開展豐富的課后活動，拓寬德育的滲透空間

英語德育滲透的學習，并不僅僅局限在英語課堂之上，除了傳統在課程書本上的內容以外，教師需要使用互聯網等資源進行一定程度上拓展。教師需求充分把握傳統知識和德育教學的內容，將學科的特點進一步鮮明化，使得德育教育的內容能夠貫穿在整個英語教學的流程之中，使得德育教育的效果不斷深化。

例如，在條件允許的情況下，教師要在學生的課外生活中，融入一定的德育英語教學內容，使得學生能夠真正意義上達到理論知識結合實踐生活，達到最佳的德育效果。英語角、黑板報等，是每一個小學班級不可或缺的重要學習因素，教師可將其轉換為英語內容，使得學生積極學習英語，使用英語做黑板報，幫助學生提升自己的熱愛生活品質。

六、 結束語

總而言之，在小學英語教學中滲透德育內容，是素質教育理念的本質要求，也是踐行立德樹人理念的重要方式。教師應當繼續扮演好自己的角色，發揮自身的價值，對教學內容進行深入分析，并且通過多樣化教學活動的開展，踐行素質教育理念，逐步構建完整的德育體系，促進學生在學習英語知識中感知德育內涵。

參考文獻：

[1]付煥梅.讓細節促成道德的升華：初探小學英語教學中德育的有機滲透[J].中國教育技術裝備，2011（10）.

作者簡介：

李夏，四川省瀘州市，瀘縣潮河鎮瓦子中心小學校。