淺談以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)課堂的有效實(shí)踐

摘?要：我國(guó)高中英語(yǔ)教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)上，這在一定程度上降低了高中生的寫(xiě)作興趣，文章將以讀促寫(xiě)教學(xué)方法運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，旨在探討以讀促寫(xiě)教學(xué)方法能否提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。從教師的視角提出有針對(duì)性的寫(xiě)作教學(xué)建議，以期激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);高中英語(yǔ);應(yīng)用策略

一、 前言

英語(yǔ)寫(xiě)作不僅為學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)提供平臺(tái)，而且是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)為學(xué)生提供操練詞匯和語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，并鍛煉學(xué)生謀篇布局的寫(xiě)作技能。因此，寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)和整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)都具有重要意義。閱讀教學(xué)中知識(shí)的沉淀為學(xué)生的寫(xiě)作輸出提供了可能，因此通過(guò)閱讀“促”寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作具有重要意義。但是，如何在教學(xué)實(shí)際中結(jié)合閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生以讀促寫(xiě)則是個(gè)值得深思的問(wèn)題。

二、 英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定量的閱讀學(xué)生很難寫(xiě)出高質(zhì)量的作文;同樣，寫(xiě)作也可以反作用于閱讀，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)就是教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)閱讀材料中的語(yǔ)言知識(shí)，分析和把握閱讀內(nèi)容，進(jìn)而提高閱讀水平和理解力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅對(duì)讀，而且對(duì)寫(xiě)也具有重要的意義和影響。有效的語(yǔ)言課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是向?qū)W習(xí)者提供大量可理解性輸入。輸入是輸出的前提條件，沒(méi)有足夠的輸入無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效輸出。閱讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸入的重要方式，而寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要路徑，兩者應(yīng)該是緊密結(jié)合的。

作為一種重要的輸入方式，英語(yǔ)閱讀是增加語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備的重要手段。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和積累詞匯、句法、篇章、搭配等基本的語(yǔ)言知識(shí);再經(jīng)過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，通過(guò)輸出強(qiáng)化知識(shí)的記憶。

三、 以讀促寫(xiě)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，講述讀寫(xiě)方法

在學(xué)生積累讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，素材積累和技巧學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。教師既要指導(dǎo)學(xué)生用好摘錄本、觀察日記、素材本，注意摘錄、積累素材，還要發(fā)揮課堂教學(xué)的陣地作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳授更多的讀寫(xiě)技巧，使課堂學(xué)習(xí)和課外積累成為相互作用的兩方面，促使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。如在《Other countries other cultures》一章閱讀教學(xué)中，文章中主要介紹了澳大利亞的文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的西方文化。教師可以“西方情人節(jié)與中國(guó)七夕節(jié)，洋節(jié)日與本土節(jié)日的沖突”為主題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，思考并討論，在中外文化沖突日益激烈的當(dāng)下，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義，如何繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。然后，讓學(xué)生閱讀素材，了解青少年群體對(duì)中外節(jié)日的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生從文化、社會(huì)的角度去寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)，教師要根據(jù)寫(xiě)作類(lèi)型講述不同的寫(xiě)作技巧，如議論文寫(xiě)作要立意新穎，要明確論點(diǎn)，尋找有力的論據(jù)。記敘文寫(xiě)作要思路清晰，點(diǎn)面結(jié)合。這樣在讀寫(xiě)教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在以讀促寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，在閱讀中激起學(xué)生的讀者意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略和寫(xiě)作策略。教師要善于與學(xué)生協(xié)商溝通，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮主體作用，在閱讀輸入過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，為了激發(fā)高中學(xué)生的寫(xiě)作興趣，英語(yǔ)教師可以從生活中選擇一些寫(xiě)作話(huà)題，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不愁沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，教師也可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的英文書(shū)籍，然后鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀英文書(shū)籍后進(jìn)行模仿寫(xiě)作。

（三）開(kāi)展多元活動(dòng)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

雖說(shuō)閱讀與寫(xiě)作都是高中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分，但是，受應(yīng)試教育影響，長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)都存在著形式化的問(wèn)題。如在閱讀教學(xué)中，許多教師都是直接套用固定的模板，讓學(xué)生閱讀課文，教師講解詞、句、語(yǔ)法知識(shí)和課文中心思想、寫(xiě)作主旨，學(xué)生很少有獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在寫(xiě)作教學(xué)中，許多教師都是給出題目，讓學(xué)生在條條框框中去寫(xiě)作，寫(xiě)作評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生根本無(wú)法深入理解閱讀與寫(xiě)作的目標(biāo)和內(nèi)核。教師只有樹(shù)立大英語(yǔ)教學(xué)觀念，以活動(dòng)為載體，將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在練習(xí)和實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)技巧，提高個(gè)人能力。如在教學(xué)《Getting a job》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，找出文本中的關(guān)鍵信息，畫(huà)出不理解或者不認(rèn)識(shí)的生詞。然后，讓學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境，猜測(cè)生詞的意思，并讓學(xué)生與同桌一起討論自己不懂的問(wèn)題，如果通過(guò)同桌互助學(xué)習(xí)學(xué)生仍然找不到問(wèn)題的答案，可以將問(wèn)題提交給教師，由教師釋疑解惑。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)收集與面試有關(guān)的單詞或短語(yǔ)，并讓學(xué)生結(jié)合一些招聘信息，寫(xiě)一則應(yīng)聘信。這樣將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，有效鞏固教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，一定要注重讀寫(xiě)結(jié)合，從而培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維。以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式可以更加有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重和學(xué)生們之間的教學(xué)距離，拉近和學(xué)生們之間的距離，促進(jìn)師生感情的提高，提高學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉琦.高中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐探索：以一節(jié)寫(xiě)作公開(kāi)課為例[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2014（6）：39-42.

作者簡(jiǎn)介：

劉世美，四川省宜賓市，四川省宜賓市筠連縣中學(xué)校。