有效開展高中化學社團活動全面提升學生核心素養

摘?要：隨著社會經濟的發展，教育領域的改革，在對學生進行教學時，已經不單單注重學生對知識的掌握與理解，還需要通過對課程的學習使學生的創造能力、創新思維等進行培養，從而使學生的核心素養得到提升。文章就高中化學開展的社團活動，對學生核心素養的有效提升進行了分析，希望為教師有效提升學生核心素養提供一定幫助。

關鍵詞：高中化學;社團活動;學生核心素養

一、 前言

在學生的成長過程中，接受學校教育是重要的一個部分，學生在學校進行學習時，不但可以對知識進行系統的學習，還可以在教師的幫助以及有效指導下，對自身的實踐應用能力以及專業素養進行學習，從而使學生的綜合素質得到有效提升，為學生以后的成長發展提供良好的幫助。因此每一門學科都需要對學生的核心素養進行培養，高中化學學科也是一樣，在教學過程中需要對學生的化學核心素養進行有效培養。化學學科可以通過有效開展社團活動培養學生的核心素養，并在教師的指導下對化學知識進行有效掌握，使學生自身的實踐應用能力得到有效提升，使學生的創新能力與活動能力等得到提升，最終使學生的綜合素質得到提升。

二、 高中化學核心素養概述

高中化學核心素養就是指教師按照社會主義核心價值的要求下，對學生進行化學課程教學，并在教學過程中不但可以使學生對化學知識進行有效學習，還可以在學習過程中對化學相關的能力素養與精神品質進行學習，從而使學生自身可以擁有化學學科素養。并在化學學科素養的幫助下，對化學學科進行學習的能力得到提升，使學生可以對化學知識進行自主學習，使學生的化學成績得到有效提升。高中化學核心素養中包括化學思想觀念、邏輯推理能力以及實踐應用能力等不同方面，因此對學生來說，培養化學核心素養有著重要作用，可以使學生的綜合素質得到提升，可以為學生以后的發展起到良好的推動作用，使學生成長為社會發展中所需的高素質人才。

三、 高中化學社團組建的必要性

對學生進行化學核心素養的培養，不能只依靠課堂教學進行，還需要憑借著化學社團活動進行培養。教師通過對學生的能力基礎進行分析，針對一些基礎較差的學生開展針對性的化學社團活動，從而在化學社團活動開展期間使學生的對相關知識進行有效掌握，對化學實驗原理進行了解，從而使學生對化學社團的參與性得到提升，使學生對化學學科的興趣得到增加，使學生的實踐應用能力得到提升，還可以在社團活動中對學生自身的創新能力進行培養，使自身的推理能力得到提升，達到學生綜合素質得到全面提升的目的。另外，高中學生不但注意自身成績的提升，還注重自身各種能力的培養，不但會在課堂上對知識進行學習，在課下也會對化學知識進行了解，對生活中的化學知識進行探討，或者在課下進行簡易的化學實驗。對于這種學生，學校應該對其進行鼓勵，并為學生創造良好的學習條件，使學生的化學能力得到提升，學校可以將化學相關知識與校園內的文化建設進行結合，并通過教師的組織，組建化學社團，通過化學社團的組建，不但可以使學生對相關知識進行交流探討，還可以使學生在活動中對管理能力、合作能力等進行培養。

四、 化學社團活動對學生核心素養的提升

（一）宏觀辨識與微觀探析

在物質中，物質的結構會影響到物質的性質，物質的性質又會對物質的用途產生影響，因此可以了解到物質中宏觀與微觀之間有著密切的關聯性。所以為了使物質的作用得到充分的發揮，就需要通過對物質進行宏觀的實驗探究以及微觀的結構分析，從而對物質的性質有明確的了解，并使自身養成對物質進行多角度分析的習慣。并且通過多角度的分析，還可以使學生化學整體思維能力得到提升，不但可以從物質的性質對物質的用途進行了解，還可以使學生可以根據物質的用途對物質的性質進行研究，從而對物質的微觀結構進行分析。

學生可以通過相關實驗對這種思維能力進行培養。例如在實驗操作中進行的萃取分液，從宏觀角度對實驗進行分析，是因為實驗中四氯化碳與水二者互不相溶，并且溴在四氯化碳中的溶解度比溴在水中的溶解度大，從而導致四氯化碳可以將溴水中的溴進行萃取，因此在進行萃取時，使用四氯化碳作為萃取劑，而不是使用會與水互溶的乙醇作為萃取劑。而同為有機物的四氯化碳與乙醇二者因為微觀結構的不同，導致二者在溶解度方面存在著差異。通過開展實驗就可以對這種情況進行分析，可以讓學生對物質進行微觀研究與宏觀研究，使學生可以更好地了解物質微觀結構與物質性質以及物質用途之間的一致性，從而使學生對物質進行多角度思考的能力得到培養。

（二）證據推理與模型認知

在對不同的學科進行學習時，不同的學科有著自身的特點以及規律，并且學生在對知識進行學習時，無法有效做到面面俱到，因此就需要對知識進行由點到面的學習，通過對知識進行推理，將自身的思維發散，從而引出相關的知識點。而在化學學科中，主要就是對物質進行分析研究，在對物質進行研究時，想要了解物質的性質可以通過物質主要形成的元素進行推測。對于有機物，可以通過官能團的類別對性質進行研究推測。并且，由于化學是將微觀粒子與宏觀物質相連的學科，因此，想要使學生對相關內容以及微觀分子的結構進行有效了解，就應該在教學過程中，進行模型教學，將分子結構更加直觀地展現在學生的眼中，從而使學生對知識點掌握的同時，還可以將學生的想象能力得到提升。

五、 結語

綜上所述，在化學學科教學中，開展化學社團活動，可以使學生的化學核心素養得到有效提升，使學生的綜合素質得到提升，因此，學校需要對化學社團進行重視，對化學社團開展提供足夠的支持，從而使學校可以培養出高素質的人才。

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作者簡介：

秦曉鋒，重慶市，重慶市銅梁二中。