探究高中地理課堂中生活化教學的開展

摘?要：每一門學科并不是獨立的存在的，而是能夠在生活中找到運用或者由來的。新課標中所提出的關于課程的基本特征在生活中有所體現，是課程生活化的特征。其中需要解釋的一點是關于“生活化”這一概念的，它將我們的地理知識應用到實際生活中，使得學生能夠在生活中應用所學知識，加強學生分析實際問題和解決實際問題的能力，不僅提高了教學的效果，同時也為知識而在生活中的應用打下良好基礎，使得知識生活化、豐富化、有用性提升，高中地理知識在其中也是同樣的存在，值得引起教師的關注。

關鍵詞：高中地理;課堂;生活化教學;開展

學生對于地理課程并不十分重視是目前在高中地理教學中普遍存在的一個問題。因為學生會認為這些課程只是課本上的知識，而與實際生活的應用沒有必然聯系，只要將知識記熟就可以應付考試，而對于地理科目的啊，應用沒有正確的認知。另一方面也應該注意到的可能原因，包括教師對于學生思想方面的引導還不到位。會讓學生有這樣的感覺，導致地理課程開展困難，學生對于地理課程的興趣抓不住，認為地理知識并不與生活相契合。在這種情況下，學生應當如何才能提高對于地理知識生活化的認識，教師方面要做出很多的改變。教師通過理論與實際相聯系的辦法，讓學生認識到高中地理知識生活化的一面，這樣不僅能夠提高學生對于高中地理知識的認識，同時也能夠提升對于地理學習的興趣，將高中地理與實際相聯系，促進學生的全面發展。下面筆者將根據自己的教學經驗，談一談高中地理知識生活化的措施。

一、 課堂導入注入生活活力，提升學生興趣

針對高中學生來說，如果僅僅是課堂上的一些知識導入而沒有生活依據，很容易讓他們產生厭煩情緒，對這門課程失去興趣。針對這種情況，在課堂導入中加入生活中的部分。讓學生在生活中感受到高中地理知識的應用，能夠很快激發學生熱情，讓學生帶著熱情參與到高中地理知識的學習中來，這樣不僅有利于教學效率的提高，同時對于學生形成正確的認識有非常大的幫助。在進行課堂導入的時候，教師可以講一些生活中的現象，引起學生共鳴，讓學生能夠快速理解地理知識，并且利用之前學習的地理知識解決問題。一節課能否順利進行的重要因素就是導入成功與否，一次生動有效的課堂導入能夠讓學生的主觀能動性得到充分調動，使課堂教學的效率更高。除此之外，對學生來說，充分聯系起所學的知識和已有的生活經驗，有助于學生轉化理論知識，使之變為熟練運用地理來分析問題的能力，促進地理素養的提高，以堅實的基礎助力之后的地理學習。

二、 生活化情境課堂的創建，學生從中體驗生活的樂趣

在地理課堂上通過生活化的情境，表示讓學生很快的，從原來的固有死板地理課堂印象中掙脫出來，他們會快速地進入到新的學習中。因為學生本身的情況就不盡相同，但是他們對于某些事情的共鳴是一樣的，將地理課堂進行情境展示，幫助學生記憶，這一點是十分重要的。生活化的情景課堂的創建也能夠鍛煉學生思維，學生在情景課堂中更加的放松，掌握知識的速度也會提高。并且將一些十分常見的情景中灌入地理知識，學生自然會感覺到課堂氛圍的變化，學會和老師溝通，讓學生有機會與教師面對面交流，幫助學生將教材觀點把握與內化，使之獲得全面發展。高中地理教師在實際教學中，可通過角色扮演的方式對真實的生活場景進行模擬，讓學生在親自體驗后大致了解將要學到的知識，以良好的基礎支持后續對新知識的學習;同時教師也可開展任務型教學，立足于學生的實際情況把部分學習任務安排給學生，組織他們到深入實際生活，對每個行業的真實情景進行了解，學生在此過程中能夠將很多學習素材給獲得，直接經驗更加豐富，學習效果更加。另外，不可忽視的是，生活化的教學手段可使學生內化理論知識，讓其轉化為解決問題的能力，對學生的全面發展起到積極促進作用，而這也是地理學習的最終目標所在。

三、 在生活化的實踐活動中應用地理知識

地理知識就是從生活中不斷的提煉出來的，它可能是地理的形態外貌，也就是人們的感官。也可以是人與自然之間的關系，是人們的感受。所以地理知識的生活化并不突兀，它是來源于生活，并且能夠融入生活中去的。這一點是地理知識生活化非常重要的一點。在教師教授完地理知識以后，要學會讓同學們在實踐中應用知識，不僅從地理知識方面，從其他方面也要培養學生，讓學生全面發展，幫助學生形成完整的思維，能夠獨立解決問題，進行思考，并且有一定的創新能力。這些都可以在實踐活動中慢慢培養，地理教師應當在地理知識生活化的教學中融入這一點。我們可借助學生自身的實踐在生活中體驗與內化地理課觀點，提升事項，形成品德。同時創造性的組織學生進入到社會生活之中，有機結合課堂知識學習與社會體驗學習，讓其在社會生活中體驗生活、體驗社會，達到知行統一的目的，讓學生具備生活本領。地理知識在中的應用讓學生更快的認識知識的重要作用，從不同角度出發，達到學以致用的目的。教師在講課中，對于某些地形方面的說明，可以給學生發現的機會，在生活中發現體現地形變化的部分，并且以照片等的形式呈現在學生面前。

綜上所述，高中地理知識生活化是十分有必要的。它既能夠體現課堂本身的特點，也有利于地理核心素養的培養。在課堂導入中可以加入生活化的部分，讓學生明白地理知識與生活的實際聯系，他能夠很快地通過地理知識來了解生活中的一些情況，將生活知識轉化為實際的理論知識，再從理論知識轉化到實際應用的一個過程在地理課程中得到了良好的體現。最終使得學生的全面素質得到提升，實現學生核心素養的培育和全面發展。地理教師充分認識到的關于地理知識生活化的辦法也能夠在不斷的實踐中掌握。

參考文獻：

[1]李文濤.高中地理課教學生活化略談[J].地理天地，2018（7）：186-187.

[2]王莊育.高中地理課教學生活化路徑解析[J].地理學報，2017（3）：96-97.

作者簡介：

萬瑩瑩，重慶市，重慶市云陽雙江中學校。