小學數學教學中如何開展趣味教學活動

葉際秋 葉璐

摘?要：快樂學習，快樂成長，是小學階段教學的主要宗旨。如何讓小學生感受到學習的樂趣，能夠在快樂的氛圍中學習知識，就成為教師所關注的問題。在小學數學教學中，教師可以組織豐富多彩的活動，引導學生的參與。在文章中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在小學數學教學中開展趣味教學活動。

關鍵詞：小學數學教學;趣味教學活動;開展方法

數學是小學階段的重點學科之一，也是培養學生思維方式的學科，對于學生的終身發展有著非常重要的作用。但是很多小學生覺得數學知識非常難，因此難以快樂地參與到學習過程中。教師應根據小學生的身心發展規律來設計教學活動，使數學學習的過程更加有趣，更加輕松。

一、 營造趣味氛圍，鼓勵學生參與

很多學生認為，數學課堂的氣氛非常沉悶，教師采用單一化的教學方式來傳授數學知識，而沒有對學生的需求進行了解。小學生的注意力時間比較短，教師應采用趣味化的教學方法，讓學生能夠充分融入課堂氣氛中，降低對數學學科的恐懼心理，更好地參與到數學教學活動中。

例如，在學習《長度單位》的時候，我讓學生將時光溯回，我們一起回到沒有長度單位的時代，想一想當時的人會如何進行長度測量。有的學生用自己的手當作測量工具，測量桌子的長度為三只半手的長度;有的學生拿鉛筆作為測量單位，測量出書本的長度比一支鉛筆多一點;有的學生用自己的步伐作為測量單位，測量出教室的長度為八步。學生發現，如果沒有統一的長度單位，大家無法對長度進行測定，每個人測量的結果都不同。學生認識到了長度單位的重要性，并且深入到教材中，與教師共同學習cm、m等長度單位，并掌握測量的主要方法。

二、 組織數學游戲，融入數學知識

在小學階段，學生喜歡在游戲中對數學知識進行感受，也喜歡在游戲中應用數學知識。往往在游戲教學中，學生能夠更快地學習數學知識，使教學達到事半功倍的效果。教師可以根據教學內容的不同，為學生選擇豐富多彩的游戲，讓學生能夠在游戲中感受數學的趣味性，并掌握應用數學的有效方法，使課堂氛圍更加熱烈。

例如，在學習混合運算的時候，我先對加減乘除的基本運算律進行了回顧，讓同學與我一起玩一個“智力大闖關”的游戲。這個游戲的主要方法，就是讓學生分為四個小組，由我在屏幕上展示問題，讓各個小組的學生進行搶答，第一個答對的小組積1分，比賽結束之后積分最高的學生能夠獲得獎品。在剛開始的幾輪，我使用了比較簡單的計算公式，讓學生先進行熱身。學生計算得很快，每個小組都得到了不少分數。然后，難度逐步提升，涉及的計算內容更加復雜，需要學生具有扎實的基礎知識。經過幾輪比賽，學生都發揮出了自己最好的水平，也認識到了自己在混合運算中的知識盲點，能夠有意識地進行補充。積分最多的小組覺得非常興奮，他們在集體的力量下獲得了勝利，希望以后還能夠舉辦這樣的比賽，還能夠在團隊的努力下獲得佳績。在趣味化的數學游戲中，學生能夠對數學知識進行牢固掌握，也使學生更加積極地參與到了課堂活動中。

三、 引導實踐探究，提高動手能力

小學生的好奇心非常強，也非常喜歡通過親自動手的方式，來對知識進行吸收和學習。在數學學習的過程中，有很多知識與生活實踐密切相關，如果能夠將實踐內容搬到數學課堂上，將達到更好的教學效果。因此，教師可以組織多樣化的實踐活動，讓學生能夠從數學知識中找出解決問題的方法，從而實現對數學知識的透徹掌握和充分應用。

例如，在學習《認識時間》的時候，我在教室中準備了一個可以移動時針、分針、秒針的表盤，讓學生來到講臺上，對表盤的時間進行調整，并對自己一天的生活作息進行介紹。有的學生先將表針撥到早上七點，告訴大家這是他起床的時刻;他將表針撥到早上八點，告訴大家這是他上課的時間;然后，他將表盤撥到了12點，告訴大家這是他吃午飯的時間;最后他將表盤撥到了晚上五點，告訴大家這是他看動畫片的時間。在直觀展示的過程中，操作的學生對時針、分針、秒針進行了認識，觀看的學生也對時間的表示方法進行了認識，在紙上畫出了很多時鐘，在時鐘上都畫出了時間也會對自己的作息時間進行準確的表示。還有的學生通過繪畫的方式對自己的作息時間進行了表示，也實現了對時間相關知識的透徹掌握。通過引導學生進行實踐探究，能夠讓學生在親自動手的過程中，對數學知識進行更加熟悉的掌握，也能夠感受到數學學習的樂趣，從而更加積極地投入到數學學習的過程中。

總之，小學數學教學是數學教育體系中十分重要的環節，對于小學生的基本數學思維和數學理念的形成意義重大。小學生喜歡的是趣味化、生動化的教學方式，能夠在更加放松的氛圍中，激發小學生的注意力，讓小學生能夠開心地融入數學學習中，實現數學知識水平與技能的發展。作為小學數學教師，應明白小學生的學習心理，遵循小學生的身心發展規律，采用學生喜聞樂見的教學方式，注重提升課堂教學效率。相信在教師的共同努力下，小學數學教學將得到更好的發展，為社會培養更加優秀的數學人才。

參考文獻：

[1]王相國.趣味教學理念指導下的小學數學學科教學優化思考[J].中國高新區，2017（13）：70-71.

[2]何小寧.趣味教學，寓教于樂：小學數學教學實踐探索[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（10）：225.

作者簡介：

葉際秋，江西省贛州市，大余縣青龍鎮元龍小學;

葉璐，江西省贛州市，大余縣池江鎮小溪小學。