素質(zhì)教育，德育先行

摘?要：我黨在十八大和十九大中都有著重強(qiáng)調(diào)，初中教育必須體現(xiàn)出立德樹人這一新時(shí)期的教育要求，要加快學(xué)校德育改革，體現(xiàn)德育教育針對(duì)性和實(shí)效性意義。文章將以大局觀角度分析初中開展德育教育的必要性，并明確德育教育定位和價(jià)值，依靠合適的方法與思路做好管理方法滲透，在多元的德育活動(dòng)中，結(jié)合家校合作，讓學(xué)生在初中階段夯實(shí)扎實(shí)的德育品質(zhì)、德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中德育;立德樹人;教育工作

作為新時(shí)期基本任務(wù)，立德樹人思想能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好發(fā)展契機(jī)。初中學(xué)校需要意識(shí)到德育教育意義和追求。并在實(shí)踐、活動(dòng)、管理中創(chuàng)新德育過程、德育工作，展現(xiàn)德育教育應(yīng)有作用和價(jià)值。

一、 初中德育工作開展必要性

（一）改善學(xué)生思想問題

面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶，每個(gè)人平時(shí)都會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)，使用互聯(lián)網(wǎng)。各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)資源映入學(xué)生眼簾。這些思想不僅在開拓學(xué)生的知識(shí)層次，豐富學(xué)生認(rèn)知，同時(shí)也帶來不小的消極影響。眾所周知，初中階段，學(xué)生的理解力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維觀念仍不夠成熟。沒有正確的信念和鑒定的品質(zhì)。學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)、叛逆心理作用下，不愿意和同學(xué)、教師、父母溝通。學(xué)生沒有良好的抗壓能力，很容易被各種錯(cuò)誤思想影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面心理。比如我校溫某，初一時(shí)候是一個(gè)非常懂事的孩子，見到教師每次都主動(dòng)打招呼。但是初二上學(xué)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，后來變成了一個(gè)態(tài)度十分惡劣的學(xué)生。甚至拉幫結(jié)伙在校內(nèi)多次打架?？紤]到這樣的問題，學(xué)校就需要做好德育管理，讓學(xué)生知道自己的不對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思維觀念。

（二）適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展

過去德育教育顯然缺少針對(duì)性，沒有根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)思路。德育內(nèi)容沒有預(yù)見性、前瞻性，內(nèi)容十分空泛，且十分陳舊。只考慮理論灌輸。不少學(xué)校師資力量薄弱，沒有根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)建設(shè)德育內(nèi)容，學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)沒有得到足夠重視。新時(shí)期開展新的德育工作，能夠改變過去德育在學(xué)科教育中的地位，拓展德育渠道，展現(xiàn)德育引導(dǎo)價(jià)值。讓學(xué)生形成全面素質(zhì)，成為適合社會(huì)的優(yōu)秀人才。

二、 初中德育開展方法

（一）明確定位細(xì)分要求

1. 明確德育理念

為了有效開展德育工作，就需要站在管理層角度創(chuàng)設(shè)工作目標(biāo)，明確德育工作發(fā)展思路和方向。要充分考慮思想理念、社會(huì)價(jià)值觀、生態(tài)文明、傳統(tǒng)文化以及心理健康，體現(xiàn)德育工作執(zhí)行力與針對(duì)性。初中階段是學(xué)生三觀素質(zhì)培養(yǎng)重要時(shí)期。學(xué)校需要確定自己的德育工作定位，把握核心素養(yǎng)和德育培養(yǎng)關(guān)聯(lián)性，全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)、品質(zhì)與知識(shí)。德育工作過程中，為了保障活動(dòng)順利，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人先行學(xué)習(xí)與接受先進(jìn)工作理念。要秉承德育為先工作原則，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教育目標(biāo)。聯(lián)合社會(huì)力量、家庭力量創(chuàng)造良好環(huán)境，打造健全的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。依靠獎(jiǎng)懲制度約束學(xué)生行為和表現(xiàn)。用這樣的手段還可以激勵(lì)和約束工作人員行為，保障德育工作有序進(jìn)行。

2. 明確德育教育定位

德育工作是復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工作。需要學(xué)校關(guān)注和在潛移默化中，使學(xué)生形成道德觀念與正確思想。初中教育需要將學(xué)科課程作為德育滲透切入點(diǎn)。做好教育工作與德育工作結(jié)合工作。根據(jù)課程定位完成德育內(nèi)容滲透和安排，為德育工作落實(shí)創(chuàng)造舞臺(tái)。定位德育課程的時(shí)候，按照德育內(nèi)容將課程分為道德法律、理想信念兩部分。以德育功能劃分，包括正義、意義、幸福三部分。德育教育不能用過去的說教模式，單調(diào)的方法無法獲得有效性。要重視引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在事件中能形成幸福體驗(yàn)感。比如學(xué)校可以利用語文、思想政治這些科目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)了解父母的不易，并借此開展回家為父母捶背、洗腳一類的活動(dòng)。我校葉某本來是一個(gè)非常搗蛋的孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在校隨意花錢。在某一次語文教學(xué)中，劉老師和學(xué)生用案例教學(xué)的方法讓葉某明白了父母為了家庭的付出，并安排了回家?guī)兔ψ黾覄?wù)。葉某在實(shí)踐中意識(shí)到了父母平時(shí)賺錢不易、家務(wù)不易，后來葉某再也沒有大手大腳花錢，平時(shí)表現(xiàn)得十分努力，從班級(jí)的后進(jìn)生一躍變成了學(xué)校前100名。

（二）德育活動(dòng)情感體驗(yàn)

為了體現(xiàn)德育教育價(jià)值和效果，學(xué)校就需要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。利用校園文化改善學(xué)生品質(zhì)和追求。眾所周知學(xué)生的成長環(huán)境對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度、行為舉止、思想觀念影響非常突出。德育教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)硬環(huán)境與軟件環(huán)境。做好學(xué)校衛(wèi)生工作，主動(dòng)開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生形成校園主人翁意識(shí)，展現(xiàn)教育的教書育人價(jià)值。

學(xué)校在開展德育活動(dòng)的過程中需要有合適的平臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的德育品質(zhì)。學(xué)生往往都有攀比心、好勝心。這樣的方法能夠展現(xiàn)學(xué)生的能力。比如我校就開展了德育標(biāo)兵活動(dòng)，每周更新德育標(biāo)兵。我校范某是一名非常害羞的孩子，自從學(xué)校開展德育標(biāo)兵，每周介紹德育標(biāo)兵以后，范某就開始朝著這些德育標(biāo)兵學(xué)習(xí)，最后有一周范某因?yàn)樵诩倚⒕锤改福谛Ｗ鹁磶熼L，在社會(huì)中有主動(dòng)給老人讓座被評(píng)選為德育標(biāo)兵。范某的臉上洋溢著幸福的笑容，表現(xiàn)出范某的心情和興趣得到了滿足。

（三）借助家校合作開展德育教育

對(duì)于學(xué)生的成長來說，家庭環(huán)境帶來的影響非常突出。不少學(xué)生之所以素質(zhì)表現(xiàn)不好，和家里的條件、環(huán)境有直接聯(lián)系。比如我校范某，平時(shí)說話十分囂張，對(duì)教師沒有應(yīng)有的尊重，平時(shí)生活態(tài)度也不積極。對(duì)此范某的班主任鐘某主動(dòng)和學(xué)生的父母聯(lián)系，并前往范某家庭做心理工作，最后改變了范某家長的態(tài)度。范某家長意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，平時(shí)不再粗言鄙語。平時(shí)教師在校管理范某，讓范某形成積極態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不說臟話。回家以后，范某在家長約束下，也開始約束自己的行為。漸漸的范某真的不再犯錯(cuò)，成了班級(jí)精神面貌十分積極的學(xué)生。德育工作可以用各種各樣的活動(dòng)，當(dāng)然不論是什么活動(dòng)，都要站在學(xué)生角度考慮問題。用各種具有啟發(fā)性、啟蒙性的活動(dòng)引導(dǎo)，體現(xiàn)出德育教育特色，展現(xiàn)出德育教育價(jià)值。

三、 結(jié)語

不同時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求是不一樣的，對(duì)此初中階段一定要做好德育教育工作，主動(dòng)迎接德育教育挑戰(zhàn)和要求。作為系統(tǒng)性工程的初中德育工作，開展活動(dòng)需要得到家庭、社各界的配合，共同助力，才能夠發(fā)展學(xué)生德育涵養(yǎng)、德育品質(zhì)。

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作者簡介：

范大營，廣東省河源市，廣東省河源市紫金縣南嶺中學(xué)。