初中音樂教學引入流行音樂的探究

摘?要：大多數初中學生對流行音樂的感興趣程度要高于傳統音樂，這對于一直以傳統音樂為主要內容的音樂課堂來講，無疑是一個影響教學質量的問題，為此，教師不妨將流行音樂引入課堂，利用學生的興趣激發學生的學習動力。

關鍵詞：流行音樂;初中;音樂課;興趣

一、 在初中音樂教學中引入流行音樂的有利作用

（一）激發學生的學習興趣

初中生大多比較喜歡追趕潮流，對流行音樂的熱衷程度要高于教材中選中的音樂。他們之所以喜歡流行音樂，主要有兩部分的原因：第一，初中生年齡比較小，還缺乏一定的音樂審美能力，與鄉村音樂、古典音樂相比，流行音樂一般歌詞新穎、情感外露，與學生實際生活的距離比較貼近，因而他們對比較容易理解的音樂會產生更多的興趣。第二，初中生的從眾心理作祟。學生都不希望自己被孤立，當一些流行音樂被同學們天天哼唱時，自己也容易出現從眾行為，加入同學大群體之中，一起去討論和流行音樂有關的事情。而且在電視節目的包裝下，學生很有可能成為追星一族，成為某些歌手的粉絲，天天唱著自己偶像的歌曲，而這些歌曲無疑都是流行歌曲。在音樂教師眼中，流行音樂大多是不能拿到課堂來的不入流的音樂，老師對流行音樂的冷淡態度或多或少也讓學生存在逆反心理。實際上流行音樂中有不少優秀作品，拿到課堂上引導學生分析學習其中蘊含的樂理知識，也是非常不錯的選擇。最起碼就學生而言，他們更愿意上這樣的音樂課。

（二）鍛煉學生的創造力

相較于教材中的古典音樂、民族音樂等，流行音樂更容易引起共鳴，一些優秀的流行音樂作品，它們不僅作曲優美，在作詞上也十分具有文化內涵，展現了詞作者優秀的文采，就比如周杰倫的《蝸牛》，適當的引入，也有助于培養發學生的創造力。而且流行音樂比較符合大眾審美，不同時期的流行音樂在風格和內容上也會有所不同，像早前的流行音樂一般是單一的演唱，后來就加入了說唱的元素。在音樂課堂上引入與時俱進的流行音樂，也有助于激發學生的音樂靈感，促使學生不斷創新。

（三）豐富學生的音樂視野

流行音樂具有較強的包容性，在語種上，不論是我國還是英國、美國、韓國等等，都有許多優秀的流行音樂作品，在學習多語種的流行音樂時，學生的語言能力勢必也會得到一段的鍛煉。在題材上，又包括了友情、親情、愛情等等，學習這些流行音樂，對學生的情感發展也是有一定益處的。而在音樂風格上，更是呈現出了多樣性特點，既有勵志的、治愈的、又有熱情的、傷感的。在音樂課堂上，教師適當的引入這些流行音樂，也有助于豐富學生的音樂視野。

二、 引入流行音樂的建議

（一）選擇合適的流行音樂

流行音樂中有許多優秀作品，拿到課堂上教學有利于抓住學生的興趣，幫助學生以更加積極的學習態度學習相關的樂理知識，但是不能否認的是，流行作品中也存在一些沒有價值的、沒有營養的音樂。比如在某些視頻App中流行起來的一些音樂，要不就是存在嚴重的拼湊抄襲現象，要不就是內容和旋律都非常低俗，有可能影響學生的審美發展。這些流行音樂是萬萬不能拿到課堂上來的，在選擇流行音樂時，一定要結合教學目標，考量其代表性，選擇符合社會主旋律的歌曲。

（二）提高學生鑒別能力

正如上文所說，流行音樂是存在良莠不齊的問題的，其中有大量的有助于豐富學生的樂理知識，培養學生音樂素養的優秀作品，同時也包含了不少不入流的歌曲。初中生缺乏一定的音樂鑒賞能力，不僅無法從樂理知識上判斷一個作品的好壞，甚至有時候也無法從歌詞內容上辨別一個作品的優良。像抖音上經常會爆紅一些音樂，要節奏沒節奏、要旋律沒旋律、要作詞沒作詞，沒有任何技術含量，在一些網紅的帶動下就突然成了當下熱門的流行音樂，學生們每天哼唱深陷其中，對于學生音樂素養的培養來說，這是非常危險的現象。甚至還有一些歌曲歌詞非常低俗、違背世界觀、價值觀，但就是旋律比較朗朗上口，聽過一遍就會在腦海中揮之不去，學生對這些音樂盲目追捧，不要說培養他們的音樂素養，就連學生健康的身心發展都有可能出現問題。因此，在音樂課堂上，教師既要多選擇一些優秀的流行音樂作品之外，還要加強對學生思想認識上的引導，使學生認識到流行的音樂并不一定都是優秀的音樂，要學會正確看待流行音樂，要有自覺抵制靡靡之音的能力。

（三）加強流行音樂與傳統音樂之間的聯系

盡管引入流行音樂對學生的音樂學習來講有許多好處，但是傳統音樂可以說依舊是中學音樂教學中的主旋律，為了增強學生的學習興趣，教師可以將傳統音樂和流行音樂結合起來，通過找到二者之間的平衡點，幫助學生更好的學習相關知識。比如我們在學習民歌《茉莉花》時，學生對流行歌曲《茉莉花》比較熟悉，教師就可以將二者進行比較，讓學生在聆聽過后分享一下對這兩首歌的印象，比較二者不同風格的表達方式，說一說自己喜歡哪首歌。通過對比研究，學生們自己就能夠意識到哪怕是近幾年才流行起來的流行音樂，它們也是站在傳統音樂的肩膀上，需要依靠傳統音樂的基礎的。當然傳統音樂比較缺乏的時代情懷，則是流行音樂的優勢所在，將二者結合才更有助于幫助學生掌握相關樂理知識。

（四）對學生進行思想道德教育

在音樂教學中對學生滲透思想道德教育是非常重要的一項教學任務，對學生綜合素養的發展有著重要意義。教師在引入流行音樂時，既要引導學生去鑒賞流行音樂的旋律、把握演唱的技巧，同時又要將流行音樂作為向學生滲透思想道德教育的介質，深挖流行音樂中的文化內涵。像老師們可能會在課堂上引用《中國心》《龍的傳人》這種帶有濃郁愛國情懷的歌曲，它們雖然不是近期才流行的音樂，但是卻幾乎人人都會唱，在教學這些歌曲時，教師就要深挖其中蘊含的愛國情感，向學生滲透愛國教育。再比如教師引入學生都比較喜歡聽的周杰倫的《蝸牛》，在教學相關的樂理知識的同時，教師還要引導學生感知和領悟歌詞中所蘊含的自強、勇敢的寶貴品質，促進學生身心更積極健康的發展。

總之，適當的引入流行音樂，有助于優化教學質量。但是在具體教學實踐中，教師要結合教學目標，適當的引入合適的流行音樂，并引導學生正確看待流行音樂，內化流行音樂中所蘊含的道德情感。

參考文獻：

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作者簡介：

盧新洲，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣城關中學。