淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)

摘?要：在當(dāng)前新課改的推行下，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂(lè)已然是高中學(xué)生的必修課程，在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)中，需重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這不僅可以給在緊張學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生帶來(lái)愉悅的心情，更重要的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培育具有很大的作用。但在現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)中還有一些問(wèn)題存在，音樂(lè)教師應(yīng)該把提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力作為教學(xué)理念，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際情況精心備課，選擇優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，文章主要針對(duì)一些現(xiàn)存的問(wèn)題來(lái)探討如何在音樂(lè)課程中培養(yǎng)高中生的音樂(lè)審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);教學(xué);審美能力

一、 高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞的定義是人的感官接觸到音樂(lè)作品后產(chǎn)生了審美愉悅，而后進(jìn)行感知、理解、想象等心理活動(dòng)，是人們通過(guò)音樂(lè)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)感知美的過(guò)程，在課堂上教師在傳授音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為其中一個(gè)重要目標(biāo)。在對(duì)音樂(lè)作品鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生要先以自己的審美直覺(jué)去體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)再創(chuàng)造的想象力，激起豐富的情感，全身心地投入到作品中，與作品產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生在體驗(yàn)到音樂(lè)鑒賞的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。

例如，在鑒賞《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，學(xué)生首先通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)初步理解旋律，逐漸感受到豪邁而又充滿感情的奏鳴，體會(huì)到在新中國(guó)成立之初，新中國(guó)一片生機(jī)、蒸蒸日上的面貌和中國(guó)人民朝氣蓬勃的精神。高中是培養(yǎng)音樂(lè)審美的重要時(shí)期，要重視學(xué)生的能力發(fā)展，教師要起到好的領(lǐng)路人作用，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。

（二）提升道德修養(yǎng)

新課改的主要目標(biāo)就是要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么最重要的一點(diǎn)就是提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)生提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力，具有了對(duì)音樂(lè)美的熏陶，那么必將會(huì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、感悟音樂(lè)可以讓學(xué)生升華情感和心靈，必然在學(xué)習(xí)或者生活中能夠感知到更多的美，認(rèn)識(shí)到更多美好的事物，也對(duì)自身的修養(yǎng)和道德的提升起到良好的作用。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改重視高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中占有很重要的位置，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很積極的影響。在高中音樂(lè)課堂中，教師要了解當(dāng)下在學(xué)生中流行的音樂(lè)曲風(fēng)種類，在課上邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生注意力，增加他們對(duì)課堂的興趣。除了流行音樂(lè)外，音樂(lè)教師也要展示不同風(fēng)格的歌曲給學(xué)生欣賞，學(xué)生就可以知道自己在音樂(lè)方面知識(shí)的不足，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、 高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

一直以來(lái)，我國(guó)的高中教育一直以“應(yīng)試教育”作為理念，這就導(dǎo)致有很多音樂(lè)教師的教學(xué)觀念仍然很傳統(tǒng)，教學(xué)方法不與時(shí)俱進(jìn)，不夠重視高中音樂(lè)教學(xué)。并且沒(méi)有把學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，局限于教材，注重完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，課程比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很低，教學(xué)質(zhì)量也就跟不上。有的教師是把理論知識(shí)放在重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，這也背離了高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的初衷。

（二）學(xué)生缺乏樂(lè)理基礎(chǔ)

受多年來(lái)我國(guó)應(yīng)試教育的影響，高中的教師和家長(zhǎng)只重視書(shū)本內(nèi)容的傳授，忽視了音樂(lè)等的副科教學(xué)，新課改提出之后，音樂(lè)是高中的必修課程，教師嘗試教授更專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)給學(xué)生，但很多的高中生從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)這樣的音樂(lè)知識(shí)訓(xùn)練，基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)很薄弱，聽(tīng)不懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)，看不懂音樂(lè)符號(hào)，上音樂(lè)課像在聽(tīng)天書(shū)，導(dǎo)致高中生在音樂(lè)鑒賞方面的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有成效。

三、 培養(yǎng)高中學(xué)生審美能力的主要策略

（一）歌唱練習(xí)，培養(yǎng)樂(lè)感

高中音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，也就是音樂(lè)感覺(jué)，好樂(lè)感可以提高學(xué)生感知音樂(lè)的效率，所以，音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生大膽開(kāi)口唱，選擇有節(jié)奏對(duì)比性的歌曲讓學(xué)生練習(xí)。比如一首簡(jiǎn)單旋律又膾炙人口的歌曲《茉莉花》，旋律和歌詞十分好記，以花城版《音樂(lè)鑒賞》高一教學(xué)目標(biāo)為例，學(xué)生在引導(dǎo)下熟記旋律和節(jié)奏后進(jìn)行分聲部，嘗試合唱，發(fā)展想象力和抽象思維，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)形式，使情緒體驗(yàn)更加豐富多彩并展開(kāi)探究式的學(xué)習(xí)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。同時(shí)，音樂(lè)教師在此過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異正確選擇模仿作品，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上課熱情。

（二）鑒賞高質(zhì)量音樂(lè)作品，培養(yǎng)審美能力

高中生音樂(lè)審美能力當(dāng)然不是一兩節(jié)課就可以達(dá)到的，這其中必須要有日積月累的經(jīng)驗(yàn)，教師在最初應(yīng)當(dāng)挑選更加膾炙人口的曲目，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞進(jìn)行大量的聆聽(tīng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作品，提升鑒賞能力。比如，一首民族歌曲《康定情歌》，它富有情趣，是一首著名的西南情歌，教師可以找到音視頻來(lái)播放，讓學(xué)生明白這首歌的含義，之后可以安排學(xué)生來(lái)對(duì)唱，也別有一番風(fēng)味。

在國(guó)外優(yōu)秀作品方面，以柴可夫斯基的《天鵝湖》為例，學(xué)生可能在對(duì)于外國(guó)作品方面，其中含義沒(méi)有中國(guó)作品好懂，教師可以找到演奏視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生可以感受到鋼琴的魅力和作品的難度，激發(fā)求知欲;也可以讓學(xué)生觀看這部舞劇，芭蕾舞演員生動(dòng)的表演加上串聯(lián)起來(lái)的故事，更加增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力有很重要的作用。

（三）增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐能力

之前的高中音樂(lè)課堂都以教師講授為主，沒(méi)有把學(xué)生放在主體位置，學(xué)生接收到的知識(shí)來(lái)源于教師的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生接收到了理論知識(shí)，但并不能靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美發(fā)展毫無(wú)用處。而且最重要的是，教師只在乎傳遞，忽視了學(xué)生的反饋，學(xué)生云里霧里似懂非懂，會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。因此，要提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，首先就需要教師在課堂上多多設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生的感受與體驗(yàn)，多一些師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生可以深入感知音樂(lè)的美。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的審美能力是當(dāng)今高中生的基本素養(yǎng)和高中音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)，學(xué)校和音樂(lè)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，制訂切合實(shí)際、因人而異的教學(xué)內(nèi)容，找到正確合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分激發(fā)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)情感理解、音樂(lè)欣賞等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。在要求學(xué)生的同時(shí)，音樂(lè)教師也要不斷完善自己的教學(xué)能力，同時(shí)站在學(xué)生的角度多為學(xué)生考慮，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整、完善自己的課程，培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)有素養(yǎng)的人才，并幫助高中生完成德智體美勞的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊嵐婷，貴州省凱里市，貴州省凱里市第一中學(xué)。