校園籃球裁判員執(zhí)裁能力影響因素與對(duì)策

許昊凡

(河南大學(xué),河南 開封 475000)

隨著校園籃球、小籃球及民間籃球的蓬勃發(fā)展,籃球裁判員較以往更受人們的關(guān)注,運(yùn)動(dòng)員、教練員和觀眾對(duì)裁判員的業(yè)務(wù)能力提出更高的要求。在河南大學(xué)體育學(xué)院本科在讀學(xué)生中,籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生有200余人,擔(dān)任籃球裁判員的有70余人。研究顯示,擔(dān)任籃球裁判員的大學(xué)生對(duì)臨場判罰的影響因素缺乏足夠了解,會(huì)制約其執(zhí)裁能力的完善。因此,深入分析影響校園籃球裁判員臨場判罰的各種因素,可優(yōu)化高校籃球裁判員的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的籃球裁判員。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

河南大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生籃球裁判員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)和Web of Science搜索以“籃球”為主題包含“裁判員現(xiàn)狀調(diào)查”或“執(zhí)裁影響因素”的文獻(xiàn)38篇,從中篩選出20篇。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以河南大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生(本科生為主要研究范圍)及其他專業(yè)的籃球愛好者為問卷發(fā)放對(duì)象。為盡可能反映不同專業(yè)學(xué)生裁判員的執(zhí)裁水平,調(diào)查選取4個(gè)專業(yè),涉及體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)與武術(shù)專業(yè)、體育舞蹈專業(yè)(表1)。

表1 問卷發(fā)放與回收情況

1.2.3 訪談法

通過面談、電話、郵件等方式,對(duì)10名國家級(jí)籃球裁判員及具有多年臨場經(jīng)驗(yàn)的裁判員進(jìn)行訪談,從而獲得第一手資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel 2010軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的可視化分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 影響校園籃球裁判員臨場執(zhí)裁的因素

2.1.1 身體素質(zhì)

絕大多數(shù)大學(xué)生從事裁判工作不是出于對(duì)利益的追求,而是對(duì)籃球的熱愛[1],但想要成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員,僅僅依靠熱愛是不夠的。根據(jù)有關(guān)規(guī)定,國家一級(jí)籃球裁判員身高不得低于180 cm,否則其觀察視野和范圍將受到影響,無法有效執(zhí)裁高水平比賽。在擁有良好身體形態(tài)的同時(shí),一名籃球裁判員還需擁有充沛的體能。研究顯示,一場高水平的籃球比賽,裁判員的奔跑距離達(dá)到4 000～5 000 m,若體能不佳,則會(huì)導(dǎo)致裁判員反應(yīng)速度下降。調(diào)查顯示,校園籃球裁判員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)較好,男性裁判員的平均身高達(dá)到182.4 cm,能順利通過二級(jí)裁判員測試中的萊格爾跑,說明身體素質(zhì)對(duì)校園籃球裁判員臨場執(zhí)裁的限制較小。

2.1.2 心理素質(zhì)

除校園籃球裁判員的身體素質(zhì)、對(duì)競賽規(guī)則和裁判法的理解外,其心理素質(zhì)也直接影響自由裁量權(quán)的行使。調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育舞蹈、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生對(duì)心理素質(zhì)影響臨場執(zhí)裁的認(rèn)識(shí)較為深刻,而民族傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為臨場經(jīng)驗(yàn)更為重要。如果籃球裁判員心理素質(zhì)較差,受到主場球迷的施壓、干擾,其判罰行為可能不自覺地向主場球隊(duì)傾斜。從2018—2019學(xué)年河南大學(xué)體育學(xué)院籃球教學(xué)賽的執(zhí)裁情況來看,校園籃球裁判員的心理抗壓能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.1.3 專業(yè)技能

在籃球運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)員永遠(yuǎn)居于主動(dòng)地位,裁判員根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作是否符合籃球規(guī)則進(jìn)行判罰。受限于場上位置的移動(dòng)及球員的遮擋,裁判員的視野會(huì)受到一定限制,一名優(yōu)秀的裁判員需掌握一定的籃球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng),才能對(duì)場上球員的下一步動(dòng)作有預(yù)見性判斷。調(diào)查顯示:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)籃球?qū)I(yè)技能知識(shí)較為重視,對(duì)預(yù)見性判罰掌握較好;而體育舞蹈、民族傳統(tǒng)與武術(shù)專業(yè)的籃球裁判員由于接觸籃球較晚等原因,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的移動(dòng)及技戰(zhàn)術(shù)等認(rèn)識(shí)模糊,從而導(dǎo)致錯(cuò)判、漏判。

2.1.4 理論水平

籃球裁判員需對(duì)國際籃聯(lián)制定的籃球規(guī)則和裁判員手冊有深刻透徹的理解,并根據(jù)裁判法對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作作出正確、合理的判罰。在競技籃球發(fā)展迅速的今天,裁判員如果理論水平較低,不能及時(shí)掌握籃球最新規(guī)則,其執(zhí)裁將會(huì)出現(xiàn)一些低級(jí)失誤。調(diào)查顯示,體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育舞蹈、民族傳統(tǒng)與武術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為理論水平對(duì)臨場執(zhí)裁具有正向效應(yīng)。在實(shí)際操作中,體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生對(duì)籃球裁判法的理解更為深刻,原因可能是籃球?qū)ｍ?xiàng)教師的日常督促,以及籃球協(xié)會(huì)或裁判員協(xié)會(huì)的重視與培養(yǎng)。

2.1.5 臨場經(jīng)驗(yàn)

臨場經(jīng)驗(yàn)是裁判員在比賽中獲得的表象和感知經(jīng)驗(yàn)的積累[2]。只有擁有豐富的臨場經(jīng)驗(yàn),才能對(duì)緊張的比賽作出公正判罰。臨場經(jīng)驗(yàn)較少的裁判員對(duì)場上細(xì)節(jié)把握較差,造成嚴(yán)重后果。調(diào)查顯示,校園籃球裁判員執(zhí)裁場次總體偏少,臨場經(jīng)驗(yàn)不足,執(zhí)裁場次在0～5場者占73%,而執(zhí)裁場次在50場以上者只占2%。

與此同時(shí),校園籃球裁判員執(zhí)裁賽事等級(jí)不高。眾所周知,執(zhí)裁賽事等級(jí)水平越高,對(duì)裁判員的心理抗壓能力、臨場應(yīng)變及理論知識(shí)掌握能力要求越高。執(zhí)裁等級(jí)高的賽事帶來的經(jīng)驗(yàn)與執(zhí)裁一般賽事不可同日而語。調(diào)查顯示,校園籃球裁判員執(zhí)裁賽事水平較低,院校級(jí)比賽占絕大多數(shù),缺乏省市級(jí)賽事執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn),國家級(jí)賽事執(zhí)裁者僅占1%。

2.2 校園籃球裁判員執(zhí)裁問題

2.2.1 進(jìn)入角色慢

裁判員到達(dá)比賽地做熱身活動(dòng)時(shí),就需從思想上進(jìn)入比賽狀態(tài),對(duì)可能遇到的困難做好充分的準(zhǔn)備,以便立刻投入到工作狀態(tài)。缺少經(jīng)驗(yàn)的籃球裁判員此時(shí)往往思想和身體很難張弛有度,正式比賽一旦開始便不知所措,沒有一個(gè)正確的工作導(dǎo)向和步驟,對(duì)參賽雙方技戰(zhàn)術(shù)水平和風(fēng)格不了解,導(dǎo)致較晚進(jìn)入裁判員角色,容易發(fā)生錯(cuò)判、漏判。

2.2.2 注意力分散

部分裁判員尤其是“新手”,臨場比賽會(huì)注意力分散,將視線轉(zhuǎn)移到場外,無法對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作作出正確判斷,不能將裁判員的作用發(fā)揮出來,造成錯(cuò)判、漏判和反判[3]。注意力分散,比賽前后判罰尺度不統(tǒng)一,影響比賽的流暢節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮,導(dǎo)致裁判員和運(yùn)動(dòng)員矛盾集中,不利于比賽的順利開展。

2.2.3 心理膽怯

籃球比賽瞬息萬變,運(yùn)動(dòng)員身體對(duì)抗極其激烈,肢體動(dòng)作多,判罰有難度。籃球裁判員的工作壓力較大,有些裁判員經(jīng)驗(yàn)不足,難以掌控比賽節(jié)奏。隊(duì)員、教練和觀眾或多或少會(huì)對(duì)臨場裁判員產(chǎn)生影響,這些壓力會(huì)導(dǎo)致裁判員膽怯,難以掌控比賽。有些運(yùn)動(dòng)員、教練員和觀眾的素質(zhì)有待提高,出于對(duì)勝利的極度渴望,運(yùn)用不正當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)裁判員加以干預(yù),尤其是大學(xué)生裁判員,對(duì)突發(fā)事件的管控能力有待提高。

2.2.4 判罰遲緩

在水平較高的職業(yè)或半職業(yè)籃球競賽中,裁判員要保持注意力高度集中長達(dá)2 h或更久。若出現(xiàn)一個(gè)失誤,會(huì)導(dǎo)致之后的判罰猶豫,不敢果斷地吹哨。學(xué)生裁判員由于對(duì)籃球規(guī)則、裁判員手冊等理解不充分,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),在激烈的比賽中無法準(zhǔn)確對(duì)每個(gè)回合進(jìn)行判斷,從而出現(xiàn)判罰遲緩的情況。

2.2.5 配合不默契

籃球比賽需要3名裁判員,以保證比賽的公平公正。3名裁判只有配合默契,各司其職,保持一致的判罰尺度,才能保證比賽的順利進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多裁判員出現(xiàn)判罰不一致的情況,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生心理波動(dòng)甚至對(duì)裁判員有意見。裁判員間默契配合可避免沖突,因此,裁判員要掌控好每一次判罰,出現(xiàn)同時(shí)響哨的情況要及時(shí)溝通,保持判罰一致。

2.2.6 臨場應(yīng)變能力差

瞬息萬變的比賽需要裁判員具備隨機(jī)應(yīng)變的能力,做到判罰快、準(zhǔn)、穩(wěn),避免運(yùn)動(dòng)員和教練員出現(xiàn)質(zhì)疑、觀眾出現(xiàn)情緒過激現(xiàn)象。這要求裁判員準(zhǔn)確判斷,精神集中,隨機(jī)應(yīng)變。

3 對(duì) 策

3.1 采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施及手段

籃球裁判技能較為抽象且實(shí)踐性較強(qiáng)[4],在教學(xué)手段上可采用觀看錄像或利用多媒體課件等方法,幫助初級(jí)裁判員建立動(dòng)作表象,增強(qiáng)肌肉記憶和條件反射,加強(qiáng)裁判員場上發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力。所有教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以中國籃協(xié)審定的最新《籃球裁判員手冊》和《籃球規(guī)則》等為基礎(chǔ),為裁判員執(zhí)裁工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 提高裁判員基本業(yè)務(wù)素質(zhì)

裁判員基本業(yè)務(wù)素質(zhì)包括手勢、口哨、跑位和技術(shù)臺(tái)記錄工作[5]。校園籃球裁判員需學(xué)習(xí)和掌握正規(guī)的裁判員手勢,加強(qiáng)口哨的節(jié)奏運(yùn)用及關(guān)鍵時(shí)刻敢于響哨的能力,熟悉裁判員的跑動(dòng)路線、執(zhí)裁區(qū)域劃分、執(zhí)行發(fā)球或罰球時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)站位,同時(shí)強(qiáng)化技術(shù)臺(tái)工作的規(guī)范性,如細(xì)致、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范地記錄籃球比賽記錄表,清晰、有效、及時(shí)地發(fā)出提示性信號(hào)(如暫停換人的時(shí)機(jī)),協(xié)助場上裁判員順利完場執(zhí)裁任務(wù)。

3.3 定期考核,改進(jìn)考核方式

定期考核是評(píng)判籃球裁判員對(duì)裁判規(guī)則與理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的基本原則之一。要在激烈、緊張的比賽中作出公正有效的判罰,對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的深刻透徹學(xué)習(xí)與理解是不可或缺的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在過去的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)傳授、考核評(píng)判中存在許多問題。例如:考核方式死板僵化,大部分采用試卷等形式,忽略了臨場的快速反應(yīng);停留在純理論階段,未與實(shí)踐相結(jié)合,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐割裂開,考核結(jié)果必然不能完全反映裁判員的臨場操作情況。因而在籃球裁判員的培養(yǎng)過程中,需圍繞《籃球裁判員手冊》《籃球規(guī)則》《籃球規(guī)則解釋》等開展學(xué)習(xí)與考核,尤其對(duì)裁判員的臨場判罰能力作出客觀、公正的判斷。

3.4 增加執(zhí)裁機(jī)會(huì)

除了加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)外,實(shí)踐經(jīng)歷可幫助裁判員快速提高。在比賽實(shí)踐中,裁判員不僅能學(xué)以致用,還能發(fā)現(xiàn)臨場執(zhí)裁中存在的問題,進(jìn)而及時(shí)解決,有利于快速提升校園籃球裁判員的實(shí)踐技能。

3.5 成立校園籃球裁判協(xié)會(huì)

成立校園籃球裁判協(xié)會(huì),統(tǒng)一負(fù)責(zé)執(zhí)裁任務(wù)、抽調(diào)考核優(yōu)秀裁判員、裁判員考級(jí)等。抽取一定的比賽補(bǔ)助(如10%),用以每年度給考核成績優(yōu)異者頒發(fā)證書和獎(jiǎng)勵(lì)。采用此方法不僅能鼓勵(lì)裁判員積極學(xué)習(xí),也在很大程度上促進(jìn)協(xié)會(huì)內(nèi)“傳、幫、帶”,順利實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)成員的新老交替。

4 小 結(jié)

要提升校園籃球裁判員的執(zhí)裁水平,一定要給予其足夠的鍛煉機(jī)會(huì),明確優(yōu)秀裁判員的必備條件。較強(qiáng)的執(zhí)裁能力并非一朝一夕就可達(dá)成,需一點(diǎn)一滴的實(shí)踐和積累。只有把握循序漸進(jìn)的執(zhí)裁能力提高過程,吸取教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn),長期學(xué)習(xí)鉆研,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的校園籃球裁判員。