新媒體背景下獨立學院文化育人的創新路徑研究

廖莎

（廣西師范大學漓江學院，廣西桂林 541006）

1 問題研究背景

隨著中國經濟的不斷發展，當前我們國家已經迎來了“百花齊放，百家爭鳴”的嶄新時期，國內的文化氛圍空前高漲，獨立學院的生源數量和師資力量穩步增長，學術氣氛濃厚，因此，高校在這一時期更需要發揮好在人才培養方面的引領作用，為社會和國家貢獻更多優秀人才。與此同時，網絡環境下新媒體迅速崛起，成了學生學習探索和了解外界的一條有力通道，但是這一通道在一定程度上存在“魚龍混雜”的問題，其中既有有利的信息，同時還充斥著諸多負面信息，影響著大學生學習進取和不斷創新的熱情。在這一形勢之下，必須要對自身文化育人的路徑進一步創新和探索，才可以更好地迎合時代趨勢。

2 獨立學院文化育人的內涵分析

獨立學院本身兼具教育性和社會性兩方面的職能，既需要對學生完成基本的高等教育教學任務，同時更需要有效迎合社會當前發展的勢態，為社會提供高素質專業人才，在傳授給他們基礎知識的同時，一定要注重培養學生良好的品德和較強的社會適應能力，尤其是師范院校，學生走出校門之后還需要深入一線去承擔教育教學任務，更需要自身具備較強的職業意識、崗位意識、發展意識和教育意識，才能完成文化傳承和教育創新的任務，所以較之其他院校需要有更高層面的育人意識[1]。在對獨立學院開展人才培養的過程中，不僅要彰顯學科本身文化育人的價值，更需要從思想層面和職業生涯規劃層面，讓學生將文化育人意識鐫刻內心，不斷自省，基于當前學習發展與未來職業定位構建起一種發展自我、完善自我、教育傳播、普惠社會的積極育人層次。獨立學院必須要采用恰當的手段，培育出具有自身特色的文化，增強文化自覺，彰顯特色文化優勢，浸潤、培養更多的高素質專業人才。

3 獨立學院借助新媒體平臺開展文化育人優勢分析

獨立學院在學科設置、課時安排、氛圍營造等方面雖然都已經有效彰顯文化育人的特色，但是這種育人多集中于課內，主要通過學生的自覺內化、自覺遵守來實現，因此在滲透性和可執行性方面存在一定的欠缺。因此新媒體時代獨立學院文化育人需要與時俱進，借助新媒體平臺開展文化育人[2]。

3.1 信息傳播范圍更加廣泛

新媒體時代獨立院校借助新媒體平臺來開展文化育人的一個顯著優勢就是信息傳播范圍極大地拓寬。除了通過課內教學這一主渠道開展文化育人之外，在新媒體平臺上可以非常靈活的實現校園內外信息的全面覆蓋，如微信公眾號、微博、校園網站等，對于同一條信息可以實現一對多的全面覆蓋，無論是學生、教師，還是社會訪客，都可以通過網絡便捷的接收信息[3]。對于一些優質信息，很多人還會進行轉發、分享等，這樣閱讀的受眾就會更多、更廣的覆蓋，傳播的范圍得到了極大的拓寬，文化育人的影響力全面提升。

3.2 傳播方式更加靈活

基于課堂的文化育人開展主要集中于課內，在這個過程中，如果教師參與的過多，學生的個性發揮就會受到影響。而借助新媒體平臺開展文化育人的嘗試，第一是可以使傳播方式更加靈活，除了文本資源之外，圖片、聲音、影像資源等都成為看文化育人展開的重要媒介。在全面網絡化的今天，受眾可以通過多種媒體設備，如手機、電腦、平板等隨時隨地接受文化的熏陶。利用碎片化的時間也能夠開展信息閱讀，接受文化熏陶，這種傳播的方式更加符合當代大學生的學習習慣。而且學生們可以在課堂內外的任意時間都展開更加靈活的學習，不必受限于課堂、教室等時空的限制。如通過漫畫的方式，對學生開展“三嚴三實”教育。見圖1、圖2。

圖1 【踐行“三嚴三實”系列漫畫】做人要實

圖2 【踐行“三嚴三實”系列漫畫】嚴以律己

3.3 文化育人的交互性更強

文化育人的重點不僅在于信息的傳遞，更在于學生對于核心價值觀的自我內化及有效傳播，這也是學校文化育人需要不斷突破的一個核心環節，從“紙上談兵”到“自覺躬行”。新媒體時代文化育人展開過程中，學生既是受眾，同時也是信息傳播的一個有效媒介，他們可以隨時把自己想到的創意以各種靈活的形式表現出來，可以是文字，也可以是聲音，更可以是視頻。如學生們可以集體錄制微視頻，放在抖音、梨視頻等平臺，這種信息的交互傳播，可以更好的提升文化育人的影響力[4]。

4 借助新媒體平臺創新文化育人路徑

4.1 借助新媒體平臺不斷拓寬文化育人廣度

隨著網絡化，信息化的不斷發展，各種思潮都容易在學校內引起廣泛的輿論關注。在這一形勢之下，獨立院校更需要將新媒體視為一種全新的教育環境，對學生進行文化教育的同時，將文化育人的主題進一步拓寬，為學生提供更多正向的、積極的有力信息，降低學生被負面信息感染的可能性。借助新媒體平臺，學校可以從文化教育、環境教育、思想教育、社會教育、家國主題教育等多個方面，為學生甄選素材，匯聚正能量。從而可以引導學生更好地突破自身思維的局限，依據自身需求及社會發展需求，不斷學習和參與，很好地實現學生學習與社會發展的緊密融合[5]。除了學校官方的微博、公眾號和網站主頁之外，學校可以鼓勵由教師牽頭，師生一起組建工作室，將文化育人與通識課程緊密融合在一起，為學生傳播知識、推送好文、釋疑解惑、互動點贊，傳遞網絡正能量。

4.2 個性化針對性挖掘提升文化育人的深度

文化育人是一個層次性推進的過程，在學生學習和發展的過程中，他們的思維能力，學習能力都會逐步增強，因此文化育人的層次也要不斷提升。作為一所獨立院校要逐步構建起具有自身鮮明特色和豐厚文化底蘊的特色化育人體系。要把校園精神、校風、校訓等逐步向深挖掘，引導學生接受文化熏陶。學生先要充分了解學校的歷史文化資源和精神養分，這樣才可以更好地激發學生對校園生活校園榮譽感和自豪感，這樣可以帶給學生更加積極的情緒體驗。同時要在校園內外樹立起“內聚人心，外樹形象”的文化傳播使命，改變學生被動接受學校所安排的文化育人課程的學習習慣，讓學生能夠自覺去全面把握文化育人的內涵及重要性[6]。此外，文化育人要與大學生當前的學習需求相結合，讓文化教育成為學生學習的常態，激發學生自身的文化意識和踐行意識。這樣文化育人的深度才可以有效保障，而學生自身也能夠從多個角度不斷提升自我。

4.3 講好學校自己的故事讓文化育人更有溫度

文化育人不是一種簡單的語言說教，而是植根于學生心底的一種信念，是學生自身所散發出的一種昂揚向上的精神風貌。文化育人發生在每一個人的身邊，也激勵著每一個學生不斷向前，因此在開展文化育人的同時，學校要注意挖掘學生身邊的一些模范和典型，并把他發展成學生學習模仿的榜樣，這樣可以讓文化育人更加可親、可信、可學、可仿。這些榜樣的生動事跡，不僅在網絡上有很強的感染力，在學生的實際生活中，也更能夠直接觸摸，這樣可以顯著提升文化育人的溫度。讓學生可以感覺、可以觸摸、可以聆聽、可以模仿，讓文化的感染力和影響力可以進一步擴大。如在教學過程中，一些可親可敬的教師角色，他們身上散發著多種育人因子，讓學生們學習和了解他的故事，不僅可以更好地樹立教師的職業形象，而且能夠從各個方面對學生進行熏陶和感染。此外，學校結合一些重要的學習活動，還可以用語音播放故事的形式，讓學生們學習和了解校園內外發生在自己身邊的一些故事，這樣可以更好地貼近學生開展育人，消除學生在踐行方面的一些顧慮。還有一些學生在文化育人傳播過程中，表現出來一些很好的創意，學校也要對其進行宣傳和推廣。這既是對學生學習創新的有效尊重，同時可以調動更多的學生行動起來，參與文化實踐探索的過程中，真正達到文化育人的知行合一。

4.4 通過新媒體組織特色活動來發酵文化育人熱度

當前我們正處于“大眾創業、萬眾創新”的嶄新時期，所以獨立學院文化育人的方式與方法也需要進一步創新，學校可以嘗試通過新媒體組織特色活動來進一步發酵文化育人熱度，使學生能夠自主成長，嶄新特色之花。當代大學生是富有創新思維及創新能力的嶄新一代，他們不僅擁有豐厚的知識儲備，而且非常善于運用微博、微信、微視頻、即時通訊、社交網站等年輕人喜愛的網絡載體，開展一些創新性活動。高校在文化育人活動落實過程中，可以借助新媒體這一渠道創新融合，驅動大學生創造出帶有年輕人個性特征的特色活動[7]。如在國慶節前后，學校可以組織學生開展“我和我的祖國熱文傳遞活動”，讓學生們用手中的筆表達自己目之所見，抒發自己心中所想，勇敢暢想美好明天，寫成文章投送到指定郵箱，經過初審、復審之后，開展大眾公開評審，看看哪篇文章熱度最高，最受歡迎。再比如，文化藝術節活動期間，各個專業的學生都可以發揮自己的創意，錄制視頻或者制作微電影，彰顯當代大學生個性風采。此外結合一些專業課程，學生們也可以開展一些團體活動或者個人創意嘗試。對于優秀的作品，有官微再向公眾推廣和宣傳，以更好的彰顯文化育人的廣泛覆蓋性[8]。

5 結語

高校是文化育人的主陣地，而當前新媒體的輿論導向功能也不可忽視。獨立學院必需要科學運用現代教育理念，不斷拓寬校園文化育人的整體思路，同時有效運用新媒體平臺，開展交互融合，提升學生在文化育人過程中的參與度，豐富學生精神文化的同時，讓學生們可以不斷創新，成就自我。