新時代教育改革發展的根本遵循《習近平總書記教育重要論述講義》出版發行

為推動教育系統廣大干部師生深入學習貫徹、讓全社會學習了解習近平總書記關于教育的重要論述，教育部組織編寫了《習近平總書記教育重要論述講義》（以下簡稱《講義》），日前已由高等教育出版社出版發行。7月17日，教育部黨組書記、部長陳寶生在主持召開深入學習習近平總書記關于教育的重要論述座談會時強調，教育系統要以《講義》使用為契機，進一步興起學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述新的熱潮，及時將學習成果轉化為奮進的內在動力，推動新時代教育改革發展偉大實踐。

《講義》立足習近平新時代中國特色社會主義思想闡釋習近平總書記關于教育的重要論述，準確概括習近平總書記關于教育改革發展的新理念新思想新觀點，內容全面系統，形式新穎活潑，在編寫體例與呈現方式上創新獨到，通過紙網融合，配套精準的音視頻資源，實現了政治性與思想性、理論性與實踐性、指導性與針對性、權威性與可讀性的有效結合。

《講義》公開出版發行以來，受到社會各界高度關注。《講義》是在什么樣的背景下組織編寫的？其內容特色和創新亮點體現在哪些方面？在編輯出版工作中積累了哪些經驗？對教材建設具有哪些重要啟示？帶著這些問題，本刊專訪了高等教育出版社黨委書記、社長蘇雨恒。

本刊編輯部：《講義》在全社會受到廣泛關注，尤其在教育系統引起強烈反響，各地各高校都在組織集中學習。請您簡要介紹一下《講義》的編寫背景和出版情況。

蘇雨恒：黨的十八大以來，習近平總書記在領導全黨全國各族人民推進黨和國家事業發展的偉大實踐中，立足世界發展大勢和國家發展全局，著眼民族復興偉大夢想，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，形成了一系列關于教育的重要論述。這些重要論述站在新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的戰略高度，從根本上回答了中國特色社會主義教育發展的一系列方向性、根本性、全局性、戰略性重大問題，為中國特色社會主義教育事業指明了前進方向，為新時代教育改革發展提供了根本遵循，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育增添了前進動力。這些重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義基本原理同中國教育實踐相結合的最新成果，標志著黨對教育規律的認識和把握達到了新高度，具有十分重要的理論價值和現實意義。

為推動教育系統干部師生深入學習貫徹、讓全社會學習了解和準確把握習近平總書記關于教育的重要論述的科學內涵、核心要義、精神實質、實踐要求、重大意義，把習近平總書記關于教育的重要論述作為深化教育改革、加快教育現代化、辦好人民滿意的教育的根本遵循和行動指南，更好地用這一重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作，教育部于2018年1月啟動編寫《講義》，將其納入馬工程重點教材建設，由教材局牽頭統籌推進，來自教育戰線的16位專家合作編寫。經編寫組精心撰稿、多輪專家審核、廣泛征求一線師生意見、反復細致修改打磨，最終正式出版。

組織編寫《講義》，把《講義》作為教材和理論讀本，是教育系統深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的重要舉措，是自覺用習近平總書記關于教育的重要論述武裝教育系統廣大干部師生的重要行動，更是幫助全社會學習了解和準確把握習近平總書記關于教育的重要論述、向世界宣傳介紹教育發展中國方案的重要載體。高教社承擔了《講義》的編輯出版任務，參與了書稿編寫、整體設計和配套資源建設等各項工作，保障了編寫和出版工作順利完成，這既是高教社作為教育出版國家隊和主力軍義不容辭的責任，更是學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述的具體行動，以習近平新時代中國特色社會主義思想指導教育出版工作的生動實踐。

本刊編輯部：《講義》在內容編寫上有什么特色？主要的創新有哪些？

蘇雨恒：一部著作在內容編寫上的特色主要取決于它的定位和內容。《講義》是研究闡釋習近平總書記關于教育的重要論述的權威讀本，但又不同于傳統意義上的理論讀物，它是在深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的宏觀背景下，對教育系統全體干部師生怎么學、怎么做、怎么用做出的生動回應與深入解讀。一方面是作為教育系統干部教師的學習讀本，通過深入學習，有利于把握精髓要義，用習近平總書記關于教育的重要論述武裝頭腦，進一步增強走中國特色社會主義教育發展道路的責任感、使命感和自信心。另一方面是作為有關課程教材，通過系統學習培訓，有利于在校大學生尤其是教育學、馬克思主義理論類專業學生以及師范生，錨定專業理論探索的原點和方位，樹立學習的價值感，獲得成就感。因此，教育部黨組在《中共教育部黨組關于印發<習近平總書記教育重要論述講義>的通知》中明確提出，要組織應用培訓，開好相關課程，深化理論研究，深入宣傳報道，做好推廣普及，切實用習近平總書記關于教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作，確保學深學透，入腦入心。

基于這樣的定位，《講義》在內容上一是充分體現科學性，運用馬克思主義立場觀點方法，全面地闡明了習近平總書記關于教育的重要論述既在理論上繼承、豐富和發展了馬克思主義教育思想，又在實踐中為建設教育強國、加快推進教育現代化、辦好人民滿意的教育提供了行動指南。二是充分體現人民性，揭示了習近平總書記關于教育的重要論述堅持以人民為中心，始終抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，貫徹了人民創造歷史的唯物史觀，彰顯了中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨。三是充分體現系統性，從新時代中國特色社會主義教育發展的根本保證、目標任務、戰略地位、政治方向、根本原則、根本立場、根本動力、責任擔當、支撐力量等九個方面，對習近平總書記關于教育的重要論述作了深入系統闡述，全面揭示了習近平總書記關于教育的重要論述的科學內涵和精神實質。

《講義》著力創新編寫體例，優化呈現方式，追求深入淺出的語言風格，滿足課程教學的內在要求，增強理論讀物的通俗性和可讀性。在編寫體例上，《講義》采用了“導言”加“九講”的框架，“九講”按照習近平總書記在全國教育大會上的講話中關于“九個堅持”的重要論述進行安排和展開。每一講都聚焦習近平總書記關于教育的重要論述中最核心的思想觀點，并把它原汁原味、醒目地體現在標題上，既兼顧了思想的體系性，又凸顯了閃光點，從而使“講義”的味道更濃，也使觀點更加鮮明、特色更加突出、語言更為精煉，增強了感染力。此外，綜合運用多種元素，生動鮮活地展現豐富內容，如設計“習語”“釋義”等欄目，增加故事和案例、圖片和圖表等素材，設置拓展閱讀和思考題等，既是教學設計、教學手段、教學方法的有機融入，又能夠有效增強可讀性和學習的實效性，進而引導讀者進行延伸性研讀。

本刊編輯部：我們注意到《講義》配有大量的圖片，通過掃描書中二維碼，還可以聽到看到很多生動感人的音視頻資源，請您介紹一下《講義》的配套資源建設情況。這些資源建設的經驗對其他教材建設有哪些啟示？

蘇雨恒：不同于傳統意義上的文獻著作，《講義》在呈現方式和素材應用上更加多元化、更加多樣性，設計了圖片、音視頻、案例故事等豐富的配套資源。通過圖書封底附帶的“一書一碼”綁定賬號，掃描每章節首頁的二維碼，即可免費獲取本講內容的原文音視頻，幫助讀者讀原著、學原文、悟原理，原汁原味學習習近平總書記關于教育的重要論述。這使得《講義》在表現形式上具有多元化和多樣性的特點，也更加聚焦和體現其“原生態”。下一步，我們還將為《講義》打造配套課件，全方位、多維度、一體化服務課程教學，做好理論體系向知識體系、教學體系的創造性轉化，并以此推動創新性發展。

《講義》配套資源的建設，為其他的教材建設也提供了有益借鑒，尤其是對意識形態屬性較強的教材和專業課程，在如何將權威性與生動性有機結合、有效呈現方面蹚出了新路子，積累了不少好經驗。具體說就是做到“三個始終”：

一是始終牢牢緊扣政治性與權威性要求。配套資源主要內容、核心觀點、重要提法等，要嚴格按照黨和國家政策與教材原文進行設計，科學準確呈現教材核心觀點。在內容資源使用和多媒體技術手段應用中嚴格服從政治性要求，以體現配套資源的權威性和示范性。

二是始終遵循教育教學規律和學生成長成才規律。資源建設應從教育教學、學生成長成才規律，特別是課堂教學規律和要求入手，注重教學手段和教學方法運用，分析教學過程中可能出現的痛點癢點，把握重點難點，著重在轉化上下功夫，努力把習近平總書記關于教育的重要論述的理論體系轉化為課堂的教學體系和學生要掌握運用的知識體系和價值體系。

三是始終滿足創新性要求和多樣化需求。配套資源要充分體現現代信息技術條件下的教學需要，結合教材內容大膽創新，充分運用多媒體技術，綜合呈現多媒體元素，努力提高課件的富媒體性，讓內容“活”起來，讓價值理念“融”進去，幫助讀者真正學懂弄通用好，入腦入心見效。

本刊編輯部：《講義》編寫出版可以說是一項系統工程，需要各方面力量的通力合作和集體智慧，那么團隊協同作戰是怎樣發揮作用的？

蘇雨恒：《講義》的編寫工作是在教育部黨組的直接領導下，在教材局的科學組織和周密安排下完成的，凝結了編寫團隊的智慧，高教社作為支持服務單位和編輯出版者，在整個過程中高度重視、深度參與，全面、全程、全員做好各項服務和保障工作。

《講義》的編寫打破一般圖書“先編寫后編輯”的常規思路和流程，整個團隊根據明確分工、集中編寫、編校同步的基本要求，邊研究邊編寫邊修改，最終高質量完成了編寫出版任務，并積累了大量習近平總書記關于教育的重要論述的豐富資源。

一是編寫團隊精心打造，合力攻關。經過推薦、遴選、綜合考察等程序，教育部組建了由16位專家學者組成的編寫組，楊曉慧教授任主編。這些專家政治立場堅定、學術水平領先、教學經驗豐富、品質學風優良，具有教育學相關教學研究經歷，并對習近平總書記關于教育的重要論述有深入研究，是《講義》編寫的核心團隊，也是內容提煉的重要力量。在編寫過程中，編寫團隊梳理匯總了習近平總書記有關重要講話、指示、批示和相關文獻等共292萬字;還收集整理了大量習近平總書記與教育相關的故事、案例、數據等。文獻整理工作不僅為研究、編寫工作提供了扎實基礎，也為文獻數據庫建設和未來的教材使用和教學培訓奠定了堅實基礎。

二是編輯團隊密切配合，做好服務。高教社抽調各部門骨干力量，組建了一個融合文字編輯、數字技術編輯、版式設計人員、資源版權人員等多方面人才的綜合項目組，在教育部的指導下深度參與書稿編寫工作，從教育出版的角度提供解決方案。這種跨部門“融合式”“集團式”作戰方式，一方面保證了《講義》編寫出版工作進度和質量，有利于圖書思想內容的優化呈現;另一方面全方位鍛煉了隊伍，使編輯積累了全媒體時代服務重大主題出版工作的寶貴經驗。

三是團隊整體聯合攻關，精益求精。作為《講義》的第一批讀者，編輯對書稿進行加工出版的過程也是學習與提升認識、提煉與升華思想的過程。例如，《講義》中設計了豐富的“習語”和“圖說”欄目。這看似簡單的欄目內容，其實是作者團隊與編輯團隊共同研討，從上百條文獻、上百張圖片中遴選設計形成的，能夠最精準闡釋主題、最優化設計版面，便于讀者結合原文學、融入實踐學，真正理解習近平總書記關于教育的重要論述，激發出思想的共鳴和情感的共振。

本刊編輯部：為推動持續深入學習習近平總書記關于教育的重要論述，高教社對《講義》的宣傳推廣有哪些重要舉措？

蘇雨恒：深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，是教育系統當前和今后一個時期的重大政治任務。這是教育系統的一件大事，更是高教社的一件大事。在教育部黨組統一部署下，高教社要進一步提高思想認識和政治站位，切實扛起政治責任，擔起社會責任，開展多形式、分層次、全覆蓋的學習宣傳，推動深入學集中學系統學，確保入耳入腦入心。具體說就是“四個扎實做好”：

一是扎實做好學習宣傳方案落實。按照教育部學習宣傳工作方案總體安排和要求，協助教育系統干部教師把準吃透習近平總書記關于教育的重要論述。積極配合做好教育系統各級各類黨政干部、教師培訓班，以及教育學、馬克思主義理論等學科和思政課教師培訓，幫助任課教師盡快熟悉和掌握教材的核心內容，提高駕馭教材的能力，確保用好教材，提高教學質量。

二是扎實做好進課堂和教學見效“雙豐收”。推動習近平總書記關于教育的重要論述進教材、進課堂、進頭腦工作是高校思想政治理論課教育教學的重要任務。按照教育部黨組部署，推動全國重點馬克思主義學院以及師范院校等全面系統講授習近平總書記關于教育的重要論述，選樹示范課程，挖掘教學典型。同時，高教社將積極投入配套教學資源建設，一方面是為《講義》配好教學課件，另一方面是提供在線課程平臺等，動員教師利用新興網絡與媒體技術實現優質資源共享。

三是扎實做好宣傳報道工作。在學習啟動、專家宣講、交流培訓、成果展示等階段，配合開展多輪次宣傳報道，一方面是在《光明日報》《中國教育報》等中央媒體和高教社主辦的《思想理論教育導刊》《馬克思主義理論學科研究》《中國大學教學》等刊物上積極刊發理論文章、學習心得、宣傳文案等，把深入學習習近平總書記關于教育的重要論述作為一項長期任務貫徹落實;另一方面是積極利用新媒體新手段，通過接地氣、形象化、通俗化的方式，在全國高校思想政治工作網、中國大學生在線及各類微博、微信等渠道平臺上開展宣傳活動，全方位立體化對《講義》進行剖析解讀，形成全媒體立體化的宣傳格局，切實推動掀起學習新高潮。

四是扎實做好推廣普及工作。利用多種渠道面向社會讀者重點推介，深入解讀，推動全社會自覺學習傳播習近平總書記關于教育的重要論述，形成全社會關心教育、重視教育、支持教育改革發展的良好氛圍和工作合力，推動全社會學習了解和準確把握習近平總書記關于教育的重要論述。此外，下一步還將配合做好《講義》的翻譯出版、對外宣介工作，讓世界更好地了解中國教育發展的新思想新理念新觀點，為全球教育發展貢獻新時代的中國智慧、中國方案。

[責任編輯：夏魯惠]