初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐探討

潘肇政

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生驗(yàn)證物理知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活化的元素，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系，直觀的表現(xiàn)和顯示物理現(xiàn)象，有益于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化;實(shí)踐策略探討

物理是學(xué)生升入初中后開始接觸的一門自然學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，其基本理論在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域滲透，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)各部門，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展科技方面起著極其重要的作用。因此初中階段的學(xué)生，應(yīng)從剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)就打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生在輕松愉悅的過程中完成對(duì)科學(xué)的探究、對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。以下闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的概念和意義，探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用策略。

1.生活化教學(xué)的概念和相關(guān)理論

生活化教學(xué)，顧名思義，指立足于我們?nèi)粘５膶?shí)際生活來進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘生活中的某些現(xiàn)象，與物理學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，在生活化的學(xué)習(xí)中不斷探索，發(fā)展自身的能力[1]。而物理實(shí)驗(yàn)是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，通過生活現(xiàn)象、結(jié)合生活資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)生活中所包含的物理知識(shí)，掌握物理原理，并能學(xué)會(huì)將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的問題，學(xué)以致用。

生活化教學(xué)的相關(guān)理論主要由建構(gòu)主義教學(xué)理論和生活教育理論兩部分組成，生活教育理論倡導(dǎo)的是教師教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合來進(jìn)行講解，不能脫離生活實(shí)際單一片面的僅講解課本內(nèi)容，要注重教學(xué)的實(shí)踐性，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)由學(xué)生親自動(dòng)手操作，同時(shí)結(jié)合生活中的常識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行參與。構(gòu)建主義教學(xué)理論則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，學(xué)生要能獨(dú)立思考，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)物品的生活化，啟迪學(xué)生思維，將學(xué)生思路引向與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.生活化教學(xué)模式的意義

2.1有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才會(huì)主動(dòng)自覺的去學(xué)習(xí)，而不是視學(xué)習(xí)為完成任務(wù)。如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？生活化教學(xué)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)模式，這是因?yàn)樯罨慕虒W(xué)，教師的教學(xué)資源是從學(xué)生所熟悉的日常生活實(shí)際中獲取，是學(xué)生耳熟能詳?shù)模寣W(xué)生倍感親切毫無違和感，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際的完美結(jié)合[2]。學(xué)生猶如處于生活情境之中，而不是死氣沉沉的課堂，這種生活化教學(xué)模式帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)和感受，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得以有效激發(fā)

2.2有利于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和鞏固，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力

初中階段的物理知識(shí)有很大一部分都和我們的日常實(shí)際生活相關(guān)連，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更符合學(xué)生的認(rèn)知、更貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力，對(duì)物理現(xiàn)象由淺入深的進(jìn)行生活化、層次化的探索分析，既加深了學(xué)生的記憶，又滿足了學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和鞏固，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力

3.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用策略

3.1實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的生活化

實(shí)驗(yàn)器材作為物理實(shí)驗(yàn)的必備材料，必不可少，而物理實(shí)驗(yàn)所用的器材大多是些十分專業(yè)、非常精密的儀器，但其實(shí)一些物理知識(shí)需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，通常可以利用生活中的常用物品來替代，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所用器材的生活化，學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)于這些生活中經(jīng)常見到的物品并不陌生，還能帶給學(xué)生熟悉、有趣的感受和體驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)借助生活化的物品而普遍化、簡單化，有助于將難以理解的物理知識(shí)由淺入深的加以理解[3]。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手搜集、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，甚至動(dòng)手改造生活物品，將其制作成物理實(shí)驗(yàn)器材，通過直觀形象的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理原理、物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在改造生活物品和操作物理實(shí)驗(yàn)的過程中親身經(jīng)歷了動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生在探究過程中有體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，通過理論來進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于物理知識(shí)的理解更深入牢固、對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的操作更熟練流暢。

3.2實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境的生活化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化不能僅僅限于使用幾樣生活化的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生動(dòng)動(dòng)手操作一下這樣簡單，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情境，即將物理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容真正融入到特定的生活情境之中，讓物理教學(xué)滲透到具體的生活現(xiàn)象中。例如在學(xué)習(xí)摩擦力這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了摩擦力的概念時(shí)，教師可以提出問題“生活中哪些地方存在摩擦”？讓學(xué)生舉例說明，學(xué)生A回答“人走路時(shí)，鞋子和地面的摩擦”。教師接著提問，“摩擦有利也有害，有時(shí)有利有時(shí)有害，能舉例說明生活中哪些摩擦有害呢”學(xué)生B回答“冰雪天，汽車行駛時(shí)在路面上打滑，”教師繼續(xù)提問“那么如何解決摩擦力帶來的危害呢？”學(xué)生C回答，“在路面撒木屑、煤渣等減少摩擦。”有些物理實(shí)驗(yàn)的場景學(xué)生無法親自體驗(yàn)，針對(duì)這類實(shí)驗(yàn)教師可在課前收集一些圖像或視頻等資料，通過視頻播放來展示生活情境中存在的物理現(xiàn)象，營造生活化的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生活中存在的物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)和掌握其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)，教師播放了滑雪比賽的視頻讓學(xué)生觀看，通過慢放、回放的功能讓學(xué)生反復(fù)觀察滑雪時(shí)板與雪之間的摩擦，并提問“滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？”通過蘊(yùn)含在生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生深刻理解摩擦力產(chǎn)生的條件，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

3.3實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程的生活化

實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程的生活化，可從以下三方面來進(jìn)行。一是將物理知識(shí)融入生活中，與生活中的實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的生活化。教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活中存在的物理現(xiàn)象帶入物理課堂，結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，還可針對(duì)生活中的某一物理現(xiàn)象組織學(xué)生討論，巧妙的讓學(xué)生的思維將生活與物理知識(shí)相聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并積極參與到討論之中，學(xué)生的討論有助于提高其解決問題的能力，并在解決問題的方法上尋找理論依據(jù)，讓學(xué)生懂得要解決問題必須有理論基礎(chǔ)[4]。在各抒己見的過程中，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)相互交流相互學(xué)習(xí)的效果，形成和諧愉快的教學(xué)過程。二是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的生活化。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的作用主要是引導(dǎo)，學(xué)生才是物理實(shí)驗(yàn)的主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)。因此教師平時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有哪些需求，日常有哪些生活特點(diǎn)等，以便在實(shí)驗(yàn)的過程中盡可能的滿足學(xué)生的需求，并結(jié)合學(xué)生生活特點(diǎn)、生活常見的物理現(xiàn)象來實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生不明白的生活中存在的某些物理現(xiàn)象給出合理的解釋，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活化的實(shí)驗(yàn)過程來掌握物理基本原理，學(xué)習(xí)和了解物理現(xiàn)象。此外，實(shí)驗(yàn)過程要想實(shí)現(xiàn)生活化，教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、思維水平和生活習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化在學(xué)生可認(rèn)知、能接受的范圍內(nèi)，不能超出其認(rèn)知度，從而確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。三是實(shí)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)的生活化。知識(shí)在于不斷的鞏固，結(jié)束物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師在布置作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)保持一致性，讓課后的物理作業(yè)也呈現(xiàn)出生活化，布置一些具有生活氣息的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課后去探索、去動(dòng)手、去總結(jié)，讓學(xué)生在探究過程中提高自主解決問題的能力，并在下次物理課時(shí)和大家共同分享，以進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固物理知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化能讓物理學(xué)科貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理原理了解得更透徹。科學(xué)的教學(xué)方法、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高比學(xué)生掌握知識(shí)更加重要，作為物理教師，要立足學(xué)生實(shí)際，通過生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和鞏固，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)探究的能力。并在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材的生活化、實(shí)驗(yàn)情境的生活化、物理教學(xué)過程的生活化等策略，揚(yáng)長避短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、分析問題、解決問題的能力。

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