淺析小學數學計算教學中的問題及對策

摘要：隨著我國社會的快速發展，國家逐漸認識到了教育工作的重要性，提高了我國教育工作的重視。因此，小學數學教師在教學工作中應提高課堂教學的效率，逐漸提高學生的學習成績。計算能力培養是小學數學教學中十分重要的一部分，教師要提高對學生計算能力的培養，并引導學生在計算教學工作中逐漸形成良好的學習習慣，以此為學生日后的學習及工作奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;計算教學;問題;對策

引言

小學階段學生的年齡較小，無法在學習工作中形成一定的思維方式，往往沒有良好的學習習慣，因此，教師應加強對學生的培養，確保其在自身的引導下提高自身數學學習能力。教學改革中，國家要求教師對學生進行素質教育，在教學工作中不僅要提高學生的學習成績，更要提高學生的核心素養，保證學生可以為以后的數學學習奠定堅實的基礎。但是在計算教學工作中還存在著些許問題，教師應針對相關問題對教學工作進行改進，進而提高自身的教學質量。

一、小學數學計算教學中常見的問題

（一）審題不仔細，缺乏計算興趣

小學數學教師應明確計算教學中存在的問題，針對其中存在的問題采取針對性措施進行解決，以此提高學生的計算能力，促進學生的快速發展。學生在學習計算習題中，不能全面的、準確的提取題目中的相關內容，容易忽視題目中的重要信息，出現學生看錯數字、符號等現象，導致學生出錯率較高，不利于學生學習成績的提升[1]。并且部分學生不能正視審題在解題工作中的重要性，在錯題總結過程中認為只是單純的失誤，不能進行深入的反思，這種情況使得學生不能在小學數學學習中逐漸提高自身的數學計算能力。另外，計算題目相對較為枯燥，與應用題相比，不具備一定的情境，導致學生逐漸失去一定的學習興趣，無法大量練習計算題目，在一定程度上影響著學生計算能力的提升。

（二）口算速度慢，計算結果準確率低

口算能力也是計算能力中的一部分，學生提高自身的口算能力可以有效的提高計算速度及計算準確率，提高學生的計算效率。但是在實際教學規程中，學生對自身的計算能力認識出現錯誤，認為筆算相比口算工作更為重要，并且教師也忽視學生口算能力的培養，對提高學生的口算能力造成了一些負面的影響，導致學生在數學學習中出現口算速度慢的現象，以此降低學生的計算能力。小學階段不具備較強的思維能力，在口算的過程中不能科學的使用乘法表，思路被打斷的現象時有發生，使得學生計算結果準確率較低，對學生提高自身的數學計算能力有著一些負面的影響。因此，教師應根據學生口算能力差的現象對學生進行教學，針對性提高學生的學習成績。

（三）教學方法、學生獨立思考能力有待加強

受到應試教育的影響，小學數學教師在教學工作中依舊使用傳統的教學方式對學生進行教學，但是傳統教學方式在素質教育要求下不再適用，導致學生在計算學習中無法提高自身的計算能力，難以在計算教學中形成良好的學習習慣，限制著學生的發展。在傳統教學方式下，逐漸形成教師講學生聽的現象，教學氛圍較為枯燥，學生對教師的依賴性加強，使得學生在計算中無法快速獨立完成相關題目的計算，以此降低學生的計算能力。因此，在數學計算教學工作中，存在著計算教學方法、學生獨立思考能力有待加強的現象，使得無法快速提高學生的計算能力[2]。

二、小學數學計算教學的提升策略

（一）創立合理的教學情境，提高學生學習興趣

由于小學階段學生的知識接受能力較差，不能全面掌握教師教授的相關知識，無法快速提高自身計算能力。因此，教師在教學工作中應創立合理的教學情境。并且教師在培養學生計算能力創立教學情境中，應結合學生的生活進行創立，進而加深學生對相關知識的了解，進而提高學生的計算能力。在情境創建工作中，教師應添加一定的趣味性，以此提高學生的學習興趣，保證學生可以加強與教師的交流，提高自身的數學學習成績。另外，教師在教學工作中應引導學生將自身學習的計算知識運用到實際生活中，在生活中聯系自身的計算能力，進而提高學生的綜合素質[3]。

（二）重視口算訓練，提高計算準確率

教師應明確口算能力在提高學生計算能力的重要性，加強對口算能力的訓練，以此全面提高學生的計算能力，促進學生的快速發展。在課堂教學中，教師可以通過將小數點后的數字化整的方式對其進行估算，以此提高計算的準確性。在進行口算練習時，教師應幫助學生逐漸尋找口算工作的規律，保證學生可以通過規律提高自身口算的準確性，進而提高學生的計算能力。另外，在鍛煉學生口算能力工作中，教師應結合筆算及估算進行聯合教學，保證學生可以加強對乘法表的使用，以此提高學生的數學核心能力。

（三）組織多樣化練習，培養學生形成良好的計算能力

傳統教學方式下，教師使用單一練習方式引導學生提高自身的計算能力，使得學生逐漸產生抵觸心理，導致計算教學工作無法發揮其作用，因此，教師在計算教學工作中應組織多樣化練習方式，激發學生練習興趣，加強對題目的聯系，提高學生的計算能力。教師可以使用對比練習、小學合作、小組比賽的方式提高計算能力培養工作的趣味性，激發學生的學習興趣，保證學生可以積極參與相關工作，幫助學生形成較強的獨立思考能力，促進學生的快速發展。

三、結論

在全新的教學環境下，教師應積極提高自身的教學質量，確保自身在學生的學習中具有重要的作用。但是在小學數學計算教學中還存在著審題不仔細、學生缺乏學習計算興趣、學生口算速度慢、準確性不高的現象，對教師的教學質量造成了較大的影響。針對這種現象，教師應通過采取創立合理的教學情境、提高學生的學習興趣、重視口算訓練、組織多樣化學習的方式提高學生的計算能力，進而促進學生數學成績的提升。

參考文獻：

[1]褚慧秋.淺談小學數學簡便計算教學面臨的問題及對策[J].數學學習與研究，2017（04）：69.

[2]茍大康.淺析小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].數學學習與研究，2019（10）：149.

[3]趙蘭芳.淺析小學低年級數學學生口算能力的培養[J].課程教育研究，2019（32）：179.

作者簡介：劉艷麗（1974-）女，滿族，吉林省白城人，本科，小學數學，高級教師。