現(xiàn)代信息技術在職業(yè)數(shù)學教學中的融合研究

李曉君

摘? 要：職業(yè)教育作為我國教育體系的重要構成部分，為我國的人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻。而在當前，隨著國家經(jīng)濟水平的發(fā)展，對于技術人員所提出的要求也越來越高，所以為了滿足國家的需要，職業(yè)教育也要能適當?shù)陌胃呓虒W培養(yǎng)的標準，提升職業(yè)人員的文化素養(yǎng)，重視其文化學科的培養(yǎng)教學。現(xiàn)代信息技術指的是隨著科技發(fā)展逐漸被應用到教學之中的信息化教學工具，若教師可以將其有效的運用起來，就可以達成教學模式的轉變。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;職業(yè)教育;數(shù)學;教學融合

伴隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術與各個行業(yè)都發(fā)生了融合交匯，給各大行業(yè)的發(fā)展都帶來了有力的推動。對于教育行業(yè)而言，信息技術主要提供了教師實現(xiàn)教學有效進行的工具，這對與教學效果的提升也帶來了很大的幫助。而為了實現(xiàn)職業(yè)學校數(shù)學教學的優(yōu)化，教師在教學中就可以有效的將現(xiàn)代信息技術提供的教學工具應用起來，與自己的教學設計進行融合，達成教學效果的有效提升。針對于如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在職業(yè)數(shù)學教學中的有效融合，筆者結合自身教學實際談談自己的做法。

一、借助教學媒體，優(yōu)化教學導入

教學導入作為教學的起始環(huán)節(jié)，其能否得到有效的實施開展，就會對教學的實際效果產(chǎn)生直接的影響。相應的，作為數(shù)學教師也就應該能將教學導入的有效開展重視起來。而多媒體作為現(xiàn)代信息技術工具中可以幫助教師實現(xiàn)有效展現(xiàn)的一種教學工具，其在教學導入的構建上可以有效的展現(xiàn)出其作用。故為了達成教學導入的優(yōu)化進行，教師在實際的教學過程中，就要能結合當前教學的情況，對多媒體教學工具的應用方法進行研究，采用有效的教學研究設計，實現(xiàn)多媒體教學導入的構建。但需要注意的一點是，多媒體導入的核心仍是教學導入內(nèi)容的趣味性和吸引力，所以教師在進行多媒體導入設計時應該盡可能的將教學導入與實際生活相契合。教師就可以考慮采用多媒體進行現(xiàn)實生活場景的展現(xiàn)，使學生從中可以認識到當前所學的知識內(nèi)容，進而達成有效教學導入的進行。

例如，在進行《空間圖形的有關計算》這一課的教學時，教師就可以借助多媒體為學生展示一些圓柱、圓臺形狀的儲油罐，讓學生嘗試著分析其容積如何計算，除此之外，教師還可以讓學生嘗試著對水井的容量進行分析。這樣一來學生通過對這些生活問題的分析，就可以產(chǎn)生一定的求知欲，教師可以順勢的引入這一課的教學，使學生了解到這一課所學知識的實際應用價值。

二、借助網(wǎng)絡檢索，融合教學資源

教學資源是教師開展一節(jié)有效化數(shù)學教學的基礎，若教師不能獲取有效的教學資源，那么教師的教學就很難得到有效的實施開展，教學的課程容量也就無法得到保障。在過去，教師在進行數(shù)學教學時，由于教學資源的限制，可以使用的教學工具主要為教科書，這就使得教師無法為學生提供較為豐富的例題展示，這就造成教師的教學效果受到了較大的影響。而在如今，伴隨著信息技術的引入，互聯(lián)網(wǎng)絡的普及化給教師的教學資源融合提供了一次機會，互聯(lián)網(wǎng)絡作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫，其可以提供給教師進行教學資源有效檢索的途徑，教師在其中也就可以利用互聯(lián)網(wǎng)和教學所需的材料和資源進行篩選與融合，這就給教學的有效設計奠定了基礎。在其中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的教學資源除去例題和數(shù)學材料之外，教師還可以獲取一些優(yōu)秀教師的教學教案，而通過對這些教案的分析和預覽，就可以給教師的教學優(yōu)化提供一定的啟發(fā)借鑒。

例如，在進行“反函數(shù)”這一課的教學時，為了實現(xiàn)教學的有效進行，教師就可以將互聯(lián)網(wǎng)有效的利用起來，實現(xiàn)對相關教學資源的檢索。在其中，教師就可以搜集一些反函數(shù)的經(jīng)典例題和模型，將其加入到自己的教學設計中。這樣一來，在教學中通過對這些內(nèi)容的展示，就可以使教師的教學設計增色不少。

三、借助微課制作，輔助學生自學

預習和復習是課下學生通過自學的途徑對相應的知識進行提前學習和鞏固吸收的過程，其雖然并不是課堂教學的組成部分，但都會對課堂教學的最終效果產(chǎn)生影響。并且通過預習與復習的有效進行，學生的自學能力也就可以得到有效的發(fā)展。而為了幫助學生實現(xiàn)預習復習的有效開展，教師在其中也就可以利用現(xiàn)代信息技術所提供的新途徑，為學生提供一些支持。在過去，學生在進行預習和復習時并沒有很多材料，這使得學生的自學較為困難，而通過對現(xiàn)代信息技術的應用，教師就可以相互向學生提供一些微課件作為教學輔助工具，學生通過這些工具的應用，其也就可以達成自學的有效進行。

例如，在進行“解直角三角形”這一課的教學時，教師就可以結合實際構建相關的微課件，作為學生進行這一課知識內(nèi)容課前學習的輔助。在教學實際中，教師要能通過相關知識內(nèi)容的檢索，來確定微課件的設計主題，在其中再加入一些問題，引導學生自己進行思考。這樣一來，學生的預習效果就能得到提升。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術的引入可以實現(xiàn)教學效果的有效提升，而為了有效的將其融入到教學中，教師就可以從教學導入優(yōu)化、教學資源檢索、微課制作進行三個方面進行設計。

參考文獻

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