打造班級(jí)德育能量場(chǎng)，培育學(xué)生陽光品格

何芳

【摘要】中學(xué)階段正是青少年品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何在學(xué)校教育過程中發(fā)揮班級(jí)德育的積極作用，培育學(xué)生的陽光品格。本文從班級(jí)精神，班級(jí)制度，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)環(huán)境四個(gè)方面闡述了如何在班級(jí)德育中打造班級(jí)德育能量場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的陽光品格。

【關(guān)鍵字】陽光品格? ?陽光精神? ?陽光制度? ?班級(jí)活動(dòng)? ?陽光環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-027-02

國內(nèi)外積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的品格決定了人的幸福感，具有陽光品格的人更能夠在生活中感到幸福、在事業(yè)上取得成就。陽光品格可分為六個(gè)方面：正義、勇氣、仁愛、節(jié)制、智慧、升華。中學(xué)階段正是青少年品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何在學(xué)校教育過程中發(fā)揮班級(jí)德育的積極作用，培育學(xué)生的陽光品格？本人結(jié)合多年的教育實(shí)踐，談?wù)勛约涸诎嗉?jí)德育中的一些做法。

一、陽光班級(jí)精神是培育陽光品格的搖籃

陽光的班級(jí)精神主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。正確引導(dǎo)學(xué)生形成正面向上的價(jià)值取向，可以從培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)凝聚力和班級(jí)榮譽(yù)感兩方面入手。

1.共同的目標(biāo)與信念讓班級(jí)成為每個(gè)學(xué)生的精神家園

羅曼羅蘭說：最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。一個(gè)班級(jí)，要有共同的目標(biāo)與信念，才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力。初一開學(xué)初，我引導(dǎo)學(xué)生們通過投票表決、頭腦風(fēng)暴等方式確定了本班的班名、班歌、班徽、班訓(xùn)等，以及班級(jí)目標(biāo)和中考個(gè)人奮斗目標(biāo)。如我們定下的班級(jí)口號(hào)：服從命令，聽從指揮，云山八班，非同一般。口號(hào)是八班的靈魂所在，同學(xué)們以后在各個(gè)方面都以這個(gè)口號(hào)作為自己的行為規(guī)范和目標(biāo)，并嚴(yán)格執(zhí)行。共同的精神引領(lǐng)和目標(biāo)導(dǎo)向讓學(xué)生們有了向上的精神追求和動(dòng)力。

2.在集體意識(shí)中培養(yǎng)責(zé)任心

一個(gè)人走可以走的很快，但一群人走可以走的很遠(yuǎn)。一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)可以激發(fā)每個(gè)孩子更大的潛能，讓每個(gè)孩子都從中受益。我通過班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)模式不斷讓學(xué)生感受到集體之于每一個(gè)學(xué)生的重要性、每一個(gè)學(xué)生之于集體的重要性。通過生幫生、師生結(jié)對(duì)、優(yōu)點(diǎn)大爆炸等措施，讓落后的孩子感受到集體的溫暖，獲取向上的信心和動(dòng)力。同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)優(yōu)生通過幫助學(xué)困生來提高自身對(duì)知識(shí)的理解能力、表達(dá)能力。

例如每年的校運(yùn)會(huì)，我先盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加，然后把沒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生分成小隊(duì)，有啦啦隊(duì)、通訊隊(duì)、后勤保障隊(duì)和衛(wèi)生清潔隊(duì)等，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去。學(xué)生積極踴躍，互幫互助，集體意識(shí)在細(xì)節(jié)落實(shí)中逐漸加強(qiáng)，每個(gè)同學(xué)都能承擔(dān)起對(duì)自己、他人和集體的責(zé)任，潛移默化，成人后也能承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

3.讓書籍成為學(xué)生的靈魂導(dǎo)師

普希金說：人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。我設(shè)置了班級(jí)“圖書角”，請(qǐng)學(xué)生把喜愛的書捐獻(xiàn)出來，投放到班級(jí)“圖書角”，供大家一起賞讀。然后我通過開展“每月一讀”活動(dòng)，根據(jù)既定的主題和書目，學(xué)生一個(gè)月讀一本書，寫一篇讀后感，然后在班級(jí)開展“讀書分享”主題班會(huì)。書籍是人類營養(yǎng)最豐富的精神食糧，在經(jīng)典書籍的滋養(yǎng)下，學(xué)生的思想得到引導(dǎo)和升華，其影響是很深遠(yuǎn)的。

二、陽光管理制度是培育陽光品格的指路明燈

良好的班風(fēng)的形成需要有陽光的班級(jí)管理制度做保障，陽光管理制度是培育陽光品格的指路明燈。

1.抓好開頭

俗話說“好的開始等于成功了一半”。初一新生入校之際，我作為班主任，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度，結(jié)合本班的實(shí)際情況，交由學(xué)生執(zhí)筆，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面入手，制定《班級(jí)公約》，根據(jù)班級(jí)公約，再制定一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹兜掠u(píng)價(jià)細(xì)則》。德育評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生考勤、作業(yè)完成、自習(xí)課紀(jì)律、桌椅擺放、早讀表現(xiàn)等各項(xiàng)加分，做不好的學(xué)生不加分。每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每四周為一個(gè)周期，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出精英獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣，班級(jí)形成積極向上，你追我趕的班風(fēng)。

2.重視學(xué)生意見

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，也是班級(jí)的主人，對(duì)他們的意見要予以重視。如我班的《班級(jí)公約》和《德育評(píng)價(jià)》等是經(jīng)過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。得到學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)制度，內(nèi)容具體，可操作性強(qiáng)。思想的啟迪和行為的規(guī)范相結(jié)合，為培育陽光品格提供基本保障。

3.完善制度

每個(gè)學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)進(jìn)一步完善班級(jí)制度。在日常教育中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，班干部做好登記與總結(jié)反饋。一個(gè)班級(jí)必須要有細(xì)致的班干部選拔培養(yǎng)制度、作業(yè)上交制度、請(qǐng)假考勤制度和小組合作積分制度等。這些舉措能更好地規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，保證了班級(jí)日常行為有章可循，有序進(jìn)行，為培育陽光品格提供基本保障。

三、陽光班級(jí)活動(dòng)是培育陽光品格的營養(yǎng)劑

活動(dòng)是育人的重要載體，陽光活動(dòng)就是讓學(xué)生在參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，感受到正面向上的思想、價(jià)值和追求。班主任用心設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)，要內(nèi)容豐富、主題鮮明，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，樹立自信，培育學(xué)生學(xué)生陽光品格。

1.主題教育活動(dòng)

主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，定期召開主題班會(huì)，及時(shí)進(jìn)行問題的解決、思想的啟發(fā)和方法的指導(dǎo)。比如初二階段可以召開勵(lì)志系列班會(huì)：“夢(mèng)在前方，路在腳下”，“意志力的培養(yǎng)”等主題班會(huì)。開發(fā)家長資源，讓有演講特長的家長現(xiàn)身說法，講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或進(jìn)行行業(yè)介紹，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于未來的設(shè)想，從而獲取奮發(fā)向上的動(dòng)力;請(qǐng)媽媽們?cè)诎鄷?huì)課上講“從前的故事”，讓學(xué)生重溫濃濃的母愛，在愛中學(xué)會(huì)感恩。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐出真知，活動(dòng)體驗(yàn)式的教育是青少年階段最容易接受的一種教育方式。學(xué)生在實(shí)踐中得到的感想和啟發(fā)源自于內(nèi)心，能夠最大程度的教育自己。例如我通過開展班級(jí)戶外拓展活動(dòng)比賽，如“四人五足”，“大靠山”，“穿越火線”等，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受到來自集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。通過勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)：爬山、徒步等活動(dòng)，讓學(xué)生感受堅(jiān)持的力量，將實(shí)踐活動(dòng)中的感悟遷移到學(xué)習(xí)上就形成了學(xué)習(xí)的強(qiáng)大意志力。

四、陽光環(huán)境是培育陽光品格的暖春風(fēng)

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。學(xué)生在優(yōu)美的教室環(huán)境里能增添學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)熱愛班級(jí)的情感。在保證教室衛(wèi)生干凈整潔的前提下，我們班主任應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思、巧妙創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境文化，將教室的每一個(gè)角落都變成教育的陣地，形成屬于自己的德育能量場(chǎng)，讓教室如沐春風(fēng)。

1.練書法，貼名言

利用下午午讀練字時(shí)間，我布置學(xué)生練習(xí)硬筆字或毛筆字，收集上來，評(píng)選優(yōu)秀作品，例如把學(xué)生寫的書法名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟” 用彩色卡紙托底粘貼在教室左右墻壁。把班級(jí)理念“文明高雅，樂學(xué)善思”，用彩色打印粘貼在后墻等，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的文化氛圍之中。在這種文化的浸染下，孩子們?nèi)胧壹挫o，入座即學(xué)，讀書的安靜代替了玩鬧的喧囂，促進(jìn)學(xué)生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

2.出板報(bào)，展作品

黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫，是“班級(jí)的眼睛”。我將班級(jí)后面的墻報(bào)分為三部分：《班級(jí)公約》、《主題板報(bào)》、《優(yōu)秀作品展》。根據(jù)班級(jí)需要用做不同的用途，《班級(jí)公約》用來粘貼班務(wù)公告;《主題板報(bào)》用來定期出學(xué)校要求的主題內(nèi)容;《優(yōu)秀作品展》用來展示學(xué)生在各科比賽中的優(yōu)秀出品。板報(bào)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、書寫、繪畫全由學(xué)生自己動(dòng)手，“黑板報(bào)”不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、合作協(xié)調(diào)能力，還給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。

3.建文化牌，表彰優(yōu)秀及進(jìn)步

針對(duì)本班后進(jìn)生較多的情況，在周一班會(huì)上，我利用班級(jí)門口“班級(jí)文化牌”，每周評(píng)選出文明之星、進(jìn)步之星、閱讀之星等，粘貼照片，進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召其他學(xué)生向榜樣看齊，營造班級(jí)陽光氛圍，取得好的德育效果。

陽光品格的培養(yǎng)與形成絕不是一蹴而就，也不能只依靠于一兩種經(jīng)驗(yàn)方法，德育的對(duì)象是充滿個(gè)性的鮮活生命。在教育過程中，應(yīng)該根據(jù)于本班學(xué)生特點(diǎn)，全方位、多角度的研發(fā)科學(xué)德育途徑與方法，創(chuàng)造本班強(qiáng)大的德育能量場(chǎng)，讓每個(gè)孩子都能在這種陽光的能量場(chǎng)中自發(fā)的形成個(gè)性化的陽光品格，為創(chuàng)造事業(yè)成就和人生幸福打下基石。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]《把班級(jí)還給學(xué)生——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》——鄭立平，中國輕工業(yè)出版社，2010.01;

[2]《做一個(gè)專業(yè)的班主任》——王曉春，華東師范大學(xué)出版社，2007.11