小學數學混合運算有效性的教學策略

郭遠銘

摘要：數學是小學階段的重要學科，同時，也是小學階段的基礎性學科，在小學這個打基礎的時期，如果學生沒有學好數學，會對學生的發展產生嚴重的影響。在小學數學中，運算教學是其中的重要內容，通過運算教學，可以提升學生的計算能力。在實際的教學過程中，老師需要掌握一定的方法，這樣才能達到預期的教學目的，作為小學數學中的難點內容，混合運算的教學更是如此。本文對小學數學混合運算有效性的教學進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學數學混合運算教學;教學效果;教學方法

引言

運算是小學數學中的基本內容，良好的運算能力是小學生必備能力，我國的教育領域這方面的內容非常重視，在不同版本的數學教材中，都加入了大量的運算內容。小學數學混合運算教學是教學中的難點，運算需要一定的邏輯能力和記憶能力，小學生由于年齡的關系，許多的小學生在這個方面表現不佳，老師也非常的頭疼，這就需要老師在小學數學混合運算教學過程中掌握一定的教學方法。下文對此進行簡要的闡述。

1 創設教學情境，激發學生運算興趣

在傳統的小學數學混合運算教學過程中，為了讓學生掌握更多的運算知識，老師通常采用題海戰術，在上課環節和課下，為學生安排了大量的運算習題，給學生帶來了很大的壓力，許多的學生在這種機械性的運算習題練習過程中，逐漸的失去了對數學的興趣。這種方法與小學生的天性嚴重的相悖，在新課程改革的背景下，這種方法必須要得到有效的革新。教育學家提出，教學的本質不是讓學生學習到知識，而是要激發學生的能動性，讓學生對學習產生興趣，在主觀層面上對學習產生認可，養成一個良好的工作態度，這樣才能實現中高效的教學。老師在小學數學混合運算教學中也要參考這樣的教學思路，利用情境創設的方式，把學生帶入相應的教學情境中，激發學生的學習興趣。小學生由于實踐經驗非常的少，老師可以利用生活情境，來開展小學數學混合運算教學，把學生帶入到生活化情境中。比如在教學中老師可以提出以下問題：同學們，假如你們去超市買東西，一瓶汽水三塊五，一支鉛筆一塊六，結賬的時候你給了售貨員十元錢，那么他應該找回多少錢呢？通過這個問題的提出，學生的注意力會完全的吸引，因為小學生大多都有超市購物的經驗，所以，他們對這種問題非常容易理解，在經過思考以后，小學生可以列出相應的算式，然后得出正確的結論。這種教學方法可以讓學生對小學數學混合運算產生濃厚的興趣，而且在這種生活情境的帶動下， 學生在日常生活中，會下意識的運用自己的數學知識去解決生活實際問題，對學生數學核心素養的形成有非常明顯的幫助。

2 加強多樣化練習，提升學生計算能力

小學數學混合運算教學的主要目的就是提升學生的計算能力，幫助學生打下一個良好的計算基礎。學生在掌握了各種運算法則以后，要馬上的進行鞏固練習，讓學生可以對這些法則進行靈活的運用，這也是培養學生計算能力的一種重要手段。在鞏固練習的過程中，老師要使用正確的方法，讓學生在練習的過程中感受到其中的趣味性，體會到成功的喜悅，對自己的能力產生認可，可以及時的發現自己存在的不足，積極的進行改進。在傳統的小學數學混合運算教學中，老師不注重鞏固的形式，讓學生對同一個類型的習題進行反復的練習，鞏固方法非常的乏味，學生的積極性不高。在新課程改革的背景下，這種落后的教學方法必須要得到有效的革新，在小學數學混合運算鞏固練習的時候，老師既要考慮到鞏固練習的效果，又要注重學生興趣的提升。老師可以采用多種方法來開展小學數學混合運算鞏固練習，比如可以把學生進行分組，采用小組合作的方式，以小組為單位，開展數學習題競賽，利用小學生的好勝心，來完成數學習題的鞏固練習，這種方法非常的有效，學生的習題興趣會得到有效的激發，全身心的投入的到習題的練習中，對學生計算能力的形成有很大的幫助。同時，老師還可以采用游戲練習法，把小學數學混合運算知識融入到游戲中，帶領學生在游戲中完成知識的鞏固。讓學生自己編題也是一種非常高效的小學數學混合運算鞏固方式，老師可以讓學生根據自己學習的知識，自行的編制小學數學混合運算習題，然后讓學生把習題進行交換，做其他同學編制的習題，這種小學數學混合運算方法的使用，學生會絞盡腦汁的增加習題的難度，在習題的編制以及習題的解答過程中，學生可以有效的掌握各種小學數學混合運算知識，可以有效的提升學生的運算能力，對學生的成長有非常明顯的幫助。

3 結束語

綜上所述，傳統的小學數學混合運算教學過程中存在許多的問題，這些問題會嚴重的阻礙學生的成長。在當前的時代背景下，老師要積極的革新自己的教學理念，采用多樣化的教學方法，開展精彩的小學數學混合運算教學活動，讓學生感受到學習的樂趣，培養學生的數學核心素養，為我國人才事業的發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]萬連紫.關于小學數學混合運算教學對趣味游戲的運用[J].新課程（小學），2019（12）：75.