新課程理念下中學生口風琴教學研究設計

黃雁璇

【摘要】在新課程理念下，同時針對口琴課程教學的特殊性，培養學生對口琴學習的興趣，培養音樂鑒賞能力，增強他們的審美性，這是新課程對口琴教學理念的升級。

【關鍵字】口琴教學? ?新課程? ?教學理念

【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-121-01

在新課程理念下，中學生音樂教學引入了“器樂進課堂”這一重要內容，受到了廣大音樂教師的積極關注。口風琴作為其中的主要樂器之一，不僅攜帶方便，還使用簡單。中學生音樂教學中引入口風琴教學的做法能夠在豐富音樂教學內容的同時，提高中學生視唱練耳能力以及合唱能力，促進中學生發展音樂的綜合能力。

一、掌握基本知識，學習音樂技能

新課程理念要求中學生需要具備演唱能力、識譜能力以及基本的演奏能力。在這三種能力中，演唱能力是最易于被中學生接受和參與的能力。但對于初學者來說，其余兩種能力顯然就不那么容易獲得了。然而如果中學生參加了口風琴教學，這個問題就會很容易地被解決。例如，在正式教學《瑪麗有只小羊羔》的前一節，教師可以先用口風琴演奏一遍，使學生對曲子本身有了一定的感受。第二次上課時，由于彈得挺熟了，教師在彈旋律時，學生就能很流利地唱詞和唱譜了，師生雙方都變得十分輕松了。此外，困擾著音樂教師多年的難題——多聲部教學也可以通過口風琴的教學予以解決。音樂教師可以大膽地將學生分成四個聲部，在豐富聲音效果的同時，也鍛煉了學生的聽力及表現力。例如，音樂教師在《劃船歌》這首歌曲中，可以首先讓學生結聆聽音樂，感受歌曲的旋律;其次，在學生演奏的過程中，解決學生的一些常見錯誤;然后，教師進行對學生進行分組分聲部練習;最后，學生可以拿到一起來演奏。

二、分層組合教學，滿足不同需求

在我國目前的教育體制下，音樂教師可以根據中學生口風琴的演奏能力和學習水平將學生分成ABCD四個層次，相互幫助，也可以讓一些有基礎的學生做為教師的小助手，通過取長補短的方式，讓“師徒”共同進步。此外，音樂教師要學會因材施教，滿足不同層次學生的需求，讓每一個層次的學生都能找到努力的方向。在每個學期期初，教師要制定不同的教學目標。如在第一個學期，中學生要學會如何擺放手型和運用氣息;在第二個學期，中學生要學會吹奏一些簡單的曲目等。在學生基本掌握演奏姿勢和吹奏技巧以后，音樂教師可以向學生提供3-4首曲譜，學生可以根據自己的興趣至少選擇其中一首進行練習，并在月底進行考核。當中學生有了努力的方向，學習興趣自然會得以提升。

三、引入探究學習，提高創新能力

在音樂教學中，音樂教師要充分利用中學生的好奇心，設定有趣的學習情境，誘導中學生進行探究學習。在學習《山鄉的彩云》時，學生首先可以用C調進行伴奏，但歌曲中歡樂的氣氛顯然就不那么明顯了，然后音樂教師可以根據教材中的譜子進行伴奏，感覺就會明顯發生變化。這時候，學生一般就會要求音樂教師教其學習其他曲調歌曲的演奏。于是，音樂教師就可以利用這個機會講解各個曲調之間的關系，讓學生學著自己推算其他曲調的《山鄉的彩云》，通過自己的探究學習，尋找出更適合動聽的曲調。此外，在音樂教學中，音樂教師要向中學生提供有趣的開放性學習場景，提高中學生的創新能力。例如，在教學過程中，音樂教師要充分重視學生的表演欲，鼓勵學生主動探究，從最簡單的模仿生活中的聲音開始，如馬蹄聲、汽笛聲等。在啟發和引導后，學生一般會有很強的創作熱情。適當地引入音樂創作，學生的形象思維能夠較好地予以發揮，并提高了學生的創新能力。

四、完善教學評價，提升學生自信

在教學過程中，當學生遇到困難無法學會演奏技巧時，音樂教師要想學生提出合理化建議并予以幫助;當學生經過努力將一首曲子完整演奏出來時，音樂教師應放大學生的優點并予以肯定。除此之外，音樂教師還應該對學生練琴的過程和方法進行科學全面的評價。例如，音樂教師可以定期組織一些活動，如“口風琴演奏會”、“音樂欣賞會”和“口風琴表演賽”等，幫助中學生在表演中提升自信，激發學生學習口風琴的熱情，享受學習口風琴的樂趣。同時，音樂教師可以讓學生自己作為評委，在相互評價中提高音樂欣賞能力，甚至是演奏水平。

目前，口風琴的教學內容十分廣泛，不僅有謳歌祖國山河的，還有贊美歷史文化。音樂作為一種藝術表現形式，可以潛移默化地激發學生對高雅藝術的崇敬和喜愛，開拓學生視野并陶冶其藝術情操。例如，在教學《歡樂頌》時，首先，學生可以自行演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律;然后，教師通過簡單介紹曲子的創作背景等，營造藝術氛圍;接下來，學生在欣賞氣勢宏大、排山倒海的《歡樂頌》視頻后，體驗藝術氛圍;最后，學生在演唱《歡樂頌》的過程中，體驗藝術的魅力。此外，在學會《茉莉花》、《侗家兒童歡樂多》這類不同地區、不同民族的音樂后，中學生能夠對祖國的民族文化有了更深層次的了解，甚至提高了愛國意識和民族情懷。

綜上所述，新課程理念下的中學生口風琴教學不僅順應了時代發展的要求，使中學生獲得了更多的音樂知識和音樂技能，有利于中發展中學生的創造性和審美力，是符合新課程理念的教學研究。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“新課程理念下中學生口風琴教學研究”成果（課題編號：GDXKT19858）】

[參 考 文 獻]

[1]張淑珍.音樂新課程與學科素質培養[M]，北京：中國紡織出版社，2011.

[2]王安國，吳斌.音樂課程標準解讀[M]，北京：北京師范大學出版社，2012.

[3]鐘志賢.傳統教學設計范型批判[J]，電化教育研究，2007（2）.