運用網(wǎng)絡(luò)有效達(dá)成家校共育

湯少輝

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為我們的工作與生活都帶來了諸多便利。同時，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育中也已經(jīng)獲得了廣泛應(yīng)用。家校共育是落實核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長的一條有效途徑。傳統(tǒng)模式下的家校共育存在諸多信息不對等的問題，影響了家校共育的有效推進(jìn)，本文以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，探究網(wǎng)絡(luò)條件下如何通過即時溝通、資源共享、教育引導(dǎo)等方式，有效達(dá)成家校共育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校共育;網(wǎng)絡(luò);溝通;資源;教育;引導(dǎo)

傳統(tǒng)模式下的家校合作主要通過家訪、電話溝通、家長會等形式來落實，溝通反饋的周期較長，一些信息都不能及時有效溝通，而且逐個聯(lián)系所耗費的時間比較多，家長與學(xué)校之間會出現(xiàn)諸多信息不對等問題，難以達(dá)成教育共識。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響之下，班主任可以與家長通過更加便捷的方式有效溝通，順利達(dá)成家校共育。

一、借助網(wǎng)絡(luò)班主任與家長即時溝通達(dá)成共識

小學(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，但是這一階段學(xué)校教育的課時有限，時間較短，難以在學(xué)校提供充足的空間，讓學(xué)生們可以自主探究。而且小學(xué)階段學(xué)生玩的心思比較重，自主學(xué)習(xí)中難以靜心投入到學(xué)習(xí)過程中。這就需要教師和家長積極行動起來，培養(yǎng)學(xué)生成為有行動能力、思考能力和創(chuàng)造能力的個體，讓每一個小學(xué)生都可以學(xué)會自主學(xué)習(xí)。將學(xué)校所學(xué)的知識，在生活中有效加以運用。家庭環(huán)境的氛圍相對比較寬松，學(xué)生不用像上課一樣緊繃神經(jīng)，更容易激發(fā)他們自身的思維創(chuàng)造力。但是由于家長對孩子學(xué)校學(xué)習(xí)的知識并不了解，在家庭中不知如何教育和引導(dǎo)孩子，這時候班主任就要積極行動起來，通過網(wǎng)絡(luò)這一便捷途徑及時與家長溝通，將學(xué)生在學(xué)校中的一些表現(xiàn)反饋給家長，讓家長進(jìn)行一些針對性引導(dǎo)，如校訊通、微信群，qq群、班級公眾號等，都是學(xué)校與家長進(jìn)行及時溝通的一種有效方式。

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)或者學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一些事情，班主任都可以通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋給家長，讓家長對孩子開展有效的引導(dǎo)和鼓勵。如有的學(xué)生課堂上常常注意力不集中，雖然孩子非常聰明，但是對于知識的學(xué)習(xí)速度非常慢，這個時候班主任就可以及時反饋給家長，讓家長平時引導(dǎo)孩子專心做事，改變學(xué)生注意力不集中的習(xí)慣。還有的時候孩子在學(xué)校表現(xiàn)非常好，班主任也可以通過照片、短視頻等方式，及時反饋給家長，讓他們對孩子多多鼓勵，這些都有利于孩子自信心的建立。

2.借助網(wǎng)絡(luò)展開資源共享促進(jìn)家校溝通

新時期學(xué)生家長的文化程度都比較高，很多家庭都有許多優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)班主任除了可以向家長進(jìn)行一些信息溝通之外，還可以讓家長參與到教育過程中，通過微信平臺、群組、公眾號等方式促進(jìn)家校溝通互學(xué)互鑒。及時進(jìn)行一些優(yōu)秀教育資源的分享工作，讓每個家庭都能夠建立起良好的家庭教育環(huán)境，以家校互動，形成教育合力，促進(jìn)教育資源的最優(yōu)化。比如有的家庭在培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣方面有很多有效的經(jīng)驗，家長可以每天為孩子讀故事，還有的家長讓孩子聆聽電子讀物，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些優(yōu)秀的教育方法班主任就可以推薦給大家，還可以把一些優(yōu)質(zhì)的微信公眾號推薦給各個家長，讓家長們每天抽出一點時間與孩子一起聽故事，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種親密的家庭互動除了可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還有利于促進(jìn)親子溝通，使家庭關(guān)系更加和諧。

此外，學(xué)生家長工作涉及的行業(yè)非常多元化，有的家長是教師，有的家長是警察，有的家長從事律師的工作，還有的家長從事的是動車司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士等工作。班主任可以牽頭讓這些家長錄制微視頻，把自己工作的一些事情講給大家聽，幫助孩子擴(kuò)展視野。讓孩子可以了解多個行業(yè)工作的真實氛圍，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致踏實奮進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)孩子樹立積極向上，熱愛生活的良好價值觀。

3.借助網(wǎng)絡(luò)開展針對性教育引導(dǎo)工作

借助網(wǎng)絡(luò)班主任與學(xué)生家長可以直接進(jìn)行即使溝通，資源共享等工作外，還可以針對個別家長還可以進(jìn)行一些針對性的教育引導(dǎo)工作。這既擺脫了面對面過程中可能造成的尷尬，還能及時疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，使教育的效果可以進(jìn)一步優(yōu)化。如班上某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直比較好，一段時間突然出現(xiàn)了情緒低落，成績下降等問題，教師從課堂找不到原因，就可以與家長進(jìn)行溝通了解這段時間內(nèi)，家長的教育過程是否出現(xiàn)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)隨時給他們一些指導(dǎo)。還有一些一些學(xué)生成績一直不是非常理想，家長本身也有教育孩子方面的一些困惑，這時候班主任就可以鼓勵家長將心中的困惑及時提出來，如如何培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習(xí)慣，班主任就可以讓家長以身示范，在學(xué)生做作業(yè)的時候，家長從事一些閱讀的工作引導(dǎo)孩子，再比如說當(dāng)孩子成績出現(xiàn)進(jìn)步時，教會家長如何理性的獎勵，不是簡單的給予他們金錢方面的獎勵。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，但在這一階段，學(xué)生自身的自我約束能力比較差，因此在學(xué)校里需要教師多加督促和引導(dǎo)，而在家庭中則需要家長有效教育和監(jiān)督。這就需要家庭和學(xué)校這兩個相對獨立的機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定程度的合作，大家齊心協(xié)力才可以使小學(xué)生更好的健康成長高效學(xué)習(xí)。

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