淺談構(gòu)建幼兒園專業(yè)型保育員隊(duì)伍的策略研究

周位蘋

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的日益提高，時(shí)代也交予保育員更高層次的工作要求：由過去側(cè)重管“物”到現(xiàn)在側(cè)重管“人”，由過去表面安撫到關(guān)注內(nèi)在需要，由側(cè)重管“保”到現(xiàn)在測(cè)重管“育”，提高保育員專業(yè)化水平，構(gòu)建專業(yè)型保育員隊(duì)伍成為時(shí)下亟待解決的問題。

【關(guān)鍵字】保育員? ?專業(yè)型? ?隊(duì)伍? ?策略

【中圖分類號(hào)】G615【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-176-01

惠州市機(jī)關(guān)幼兒園作為一所具有57年辦園歷史的省一級(jí)幼兒園，歷來重視隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)已擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、盡職盡責(zé)的保育員隊(duì)伍，但隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的日益提高，時(shí)代交予了保育員更高層次的工作要求：由過去側(cè)重管“物”到現(xiàn)在側(cè)重管“人”，由過去表面安撫到關(guān)注內(nèi)在需要，由側(cè)重管“保”到現(xiàn)在測(cè)重管“育”。然而，在實(shí)際工作中，仍有較多保育員停留在“事務(wù)型”的工作模式——埋頭于清潔衛(wèi)生等繁瑣事務(wù)，將工作視為簡(jiǎn)單家務(wù)勞作，憑經(jīng)驗(yàn)做事，忽略幼兒身體、心理和社會(huì)方面的保健，導(dǎo)致了保育工作隨意性大、效率低、效果差，而我園對(duì)于保育員隊(duì)伍的整體專業(yè)化發(fā)展還缺乏系統(tǒng)的研究，不能完全滿足社會(huì)對(duì)保育工作高標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代要求。為提高保育員專業(yè)化水平，構(gòu)建一支專業(yè)型保育員隊(duì)伍，我園積極實(shí)踐，不斷求索，現(xiàn)將研究成果分享如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，樹立正確角色意識(shí)

一是角色轉(zhuǎn)換的需要。1988年，學(xué)者徐寧欣全盤否認(rèn)了“保育員就是保姆”的觀念。2001年，在學(xué)者任慧娟發(fā)表的“關(guān)于保育員角色”一文中提出保育員要主動(dòng)融入教師角色，發(fā)揮教師作用，以教師的角色來應(yīng)對(duì)特定的教育情景。《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)——保育員》明確說明：1.職業(yè)功能增加教育內(nèi)容，由單一的服務(wù)技能擴(kuò)展到教育功能;2.增加健康管理與教育職業(yè)功能，滿足社會(huì)日益重視兒童健康管理的需求。二是保育隊(duì)伍的內(nèi)在需求。通過調(diào)查了解，我園保育員都有進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高專業(yè)水平、提升自我以及渴望被重視的內(nèi)在需求。

二、整合資源，建立多元培訓(xùn)體系

（一）走出去學(xué)習(xí)

多年來，我園每學(xué)年均派保育員到上海、深圳、重慶、佛山等各地的優(yōu)秀園所、交流會(huì)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過ppt演講、技能展示等方法分享學(xué)習(xí)成果，其中6s管理辦法、衛(wèi)生消毒方法等全園沿用。

（二）請(qǐng)進(jìn)來上課

每學(xué)期初制定園本培訓(xùn)計(jì)劃菜單，菜單分為必修和選修內(nèi)容，其中必修內(nèi)容為師德建設(shè)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)等，要求全體參加;選修內(nèi)容多為休閑生活、讀書分享、創(chuàng)新教學(xué)等，可結(jié)合興趣愛好和學(xué)習(xí)需求自愿報(bào)名參加，請(qǐng)進(jìn)來上課是多元培訓(xùn)體系的重要組成部分，對(duì)提高保育員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。

（三）體驗(yàn)式練兵

每學(xué)期舉辦一次保育員崗位練兵，以實(shí)際操作、互動(dòng)交流、分享經(jīng)驗(yàn)的形式，并通過評(píng)比、加分的方法，鼓勵(lì)保育員加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)保育隊(duì)伍整體向上向好發(fā)展。多年來，我園舉辦了進(jìn)餐環(huán)節(jié)、午睡組織、種植課程、廁所文化等練兵活動(dòng)。

（四）交流式探討

每?jī)芍芘e行一次保育例會(huì)，除了上傳下達(dá)重要會(huì)議、文件、通知精神外，不定期組織不同主題的交流研討，如午睡組織技巧研討，種植經(jīng)驗(yàn)分享，不同年齡段、不同季節(jié)的幼兒護(hù)理等。

（五）分享式總結(jié)

每學(xué)期的期末總結(jié)大會(huì)選派一名保育員在全體教職工前總結(jié)分享保育工作經(jīng)驗(yàn)及亮點(diǎn)，不但鍛煉了保育員的綜合能力、提高了全園對(duì)保育工作的重視和了解，更進(jìn)一步地加強(qiáng)了保育員的工作認(rèn)可度和自信度，促進(jìn)了保育工作朝著更規(guī)范、更科學(xué)、更專業(yè)的方向大步邁進(jìn)。

三、搭建平臺(tái)，發(fā)揮內(nèi)部驅(qū)動(dòng)作用

（一）提供平臺(tái)，組建學(xué)習(xí)共同體

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，86%的保育員希望通過同事幫帶提升工作水平。為充分發(fā)揮保育員各有所長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，我園制定了《惠州市機(jī)關(guān)幼兒園保育員學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)方案》和《惠州市機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)共同體申報(bào)表》，鼓勵(lì)保育員按需自主申報(bào)學(xué)習(xí)共同體，由學(xué)習(xí)共同體主持人通過組建微信群自由交流、發(fā)布最新資訊、組織活動(dòng)等形式，促進(jìn)共同體內(nèi)成員共同進(jìn)步。目前，我園已有學(xué)習(xí)共同體3個(gè)，其中包括午睡組織學(xué)習(xí)共同體、衛(wèi)生消毒學(xué)習(xí)共同體和種植小能手學(xué)習(xí)共同體，15名保育員都自主參加了1個(gè)以上的學(xué)習(xí)共同體，參與率達(dá)100%。

（二）營(yíng)造氛圍，發(fā)展學(xué)習(xí)共同體

為營(yíng)造良好合作共建氛圍，幼兒園對(duì)學(xué)習(xí)共同體給予了大力扶持：一是開放管理。學(xué)習(xí)共同體在管理上要摒棄傳統(tǒng)管理思想的影響，充分利用其內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)共同體成員發(fā)揮主體作用，讓成員們感受到自己的成長(zhǎng)和努力的價(jià)值，是自主開放的管理。二是經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開展中所需經(jīng)費(fèi)及用品可向幼兒園進(jìn)行申報(bào)或統(tǒng)一購(gòu)買，用這種方式給予共同體成員鼓勵(lì);二是資源支持，根據(jù)共同體活動(dòng)的需求，幼兒園針對(duì)相關(guān)主題，不定期請(qǐng)進(jìn)或組織成員和一些專家進(jìn)行對(duì)話。

如何更好、更有效的完成保育工作是幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)的熱切期盼，而構(gòu)建專業(yè)型保育員隊(duì)伍是一個(gè)需要社會(huì)大眾、幼兒園、保育員自身共同持續(xù)努力的過程，這是一條任重道遠(yuǎn)的路，需要廣大研究者在理論和實(shí)踐上不斷深入探索。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題《構(gòu)建幼兒園專業(yè)型保育員隊(duì)伍的策略研究》成果（課題編號(hào)：GDXKT20522）】

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]任慧娟.由“保育員就是教師”想到的[J].教育導(dǎo)刊，2006（01）：36-38.

[2]蔡丹艷.保育員專業(yè)化的對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[3]張哲，欒文艷.近十五年我過保育員專業(yè)化發(fā)函的研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016.7.