基于發展體育核心素養的小學足球教學實踐與思考

謝亮

摘要：在新課改的背景下，教師要改變傳統的教育觀念和思想，應該著重培養學生的核心素養，并將核心素養滲透在各個教學科目之中。新課改要求學生德智體美勞全面發展，學生不僅要掌握基礎的文化知識，還要擁有健康的身心。為此，教師要加強體育教育，本文主要就小學足球教學進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：體育;核心素養;足球教學

綿陽市安州區迎新鄉是一個人口比較稀少的鄉鎮，迎新小學是該鄉唯一一所小學。足球是迎新小學的特色，在校長和全體教職工的努力下，該校建立了一個成本較低、吸引力強的校園足球隊，這支足球隊不僅在幫助留守兒童融入集體、樹立自信，還改善了學校的風氣氛圍，在很大程度上促進了該校體育教育的發展。在此基礎上，教師要合理利用學校中已有的資源，緊跟現代教育的發展步伐，積極培養學生的體育核心素養，全面提升小學足球教學的質量。

一、體育核心素養的具體內容

（一）體育知識和意識

體育核心素養包括多個方面的內容，其中體育知識和體育意識是最基礎的內容。體育知識比較復雜繁多，不僅包括基礎的理論知識，還包括健身知識、安全知識、競技知識等等。學生要掌握各類體育知識，這樣才能選擇正確的鍛煉方式，同時也能保障學生在運動時的安全。當然，教師除了傳授學生體育知識外，還可以鼓勵學生多關注體育賽事、體育新聞，加強學生對體育的認識，從而強化學生的體育意識。所謂體育意識，就是學生對體育的認識程度和態度。學生的體育意識和學生的學習態度、基礎素質有一定關系。

（二）體育行為和技能

所謂體育行為，就是有目的的進行體育活動。體育行為涵蓋多方面的內容，包括運動、宣傳、教學、科研等等。影響體育行為的因素也很多，包括家庭因素、心理因素、生理條件等等。不同的行為有不同的表現形式，教師應該鼓勵和帶領學生積極參加體育活動，培養學生良好的體育習慣，從而改善學生的身體素質。在落實體育行為的過程中，需要應用到相應的體育技巧，具體包括運動、評價、鍛煉三個方面的技能。教師不僅要傳授學生基礎的體育技能，還要根據學生的個人能力、身體素質、興趣愛好等幫助學生選擇兩個適合學生的額外技能。使學生可以利用這些技能進行鍛煉，從而改善學生的身體素質，使學生養成終身體育的習慣。

（三）身體素質和品德

小學生正處于成長和發育的階段，受到生活環境、生活方式等因素的影響，每個學生的身體素質水平不同。身體素質包括兩個方面，一方面是健康素質，另一方面是運動素質。所謂健康素質，就是學生的心理和生理健康。而運動能素質，就是指學生的體質水平[1]。在體育教學的過程中，教師不僅要提升學生的體育技巧、強化學生的身體素質，還要培養學生正確的體育品德。簡單來說，教師要使學生養成良好的觀念意識，在參與體育活動的過程中要遵守道德規范、競技規則，服從裁判的判決，樹立公平競爭的觀念。在強化學生體育品德的同時，學生的整體素質和品質也會有所改善，有利于學生的發展和進步。

二、基于發展體育核心素養的小學足球教學實踐措施

（一）積極建設校園足球文化

早在2006年，迎新小學就已經建立了足球隊，在足球隊建設初期，由于缺少充足的硬件設施，學校只能將水泥操場設為足球場供學生開展足球活動。學校本沒有專門的球門，副校長請來了焊工在操場兩側焊接了鐵架，作為足球門。學校也沒有專門的教練，也是由副校長親自擔任學生的教練，經常在課后為學生講解足球技巧和理論知識，還會組織學生開展足球比賽。雖然在對抗練習的過程中，學生會出現摔倒的情況，但在教師、家長和同學的鼓勵下，學生會堅強的面對困難。經過長期的發展和建設，學校中的硬件設施不斷完善，也聘請了專門的足球教師，優化了足球課程，逐漸形成了具有特色的校園足球文化。在2017年，迎新小學的副校長組織學校足球隊參加了重慶舉辦的“花樣年華杯”全國青少年五人制足球邀請賽，學生在比賽中表現出色，成功奪得了亞軍。可見，在學校開展足球教育，并培養學生體育核心素養的過程中，不僅僅要加強師資投入，完善硬件設施，還要強化文化建設，培養學生良好的體育品德和意識，并帶領學生參與各類足球活動。學校也可以創新活動風格，全面推進足球教育。當然，除了比賽活動外，學校也可以圍繞足球運動開展具有特色的文藝活動，包括設計足球黑板報、設計足球隊徽章等活動。以此增加學生參與足球活動的積極性，同時創建網絡論壇、社區，展示學生的作品、參賽照片等，為學生提供良好的交流平臺。

（二）堅持因材施教教育原則

在實際教學的過程中，教師要面對不同的學生，這些學生的身體素質、性格、愛好、特長等各不相同，為了使每一名同學都能夠對足球產生興趣，并掌握更多足球技巧，教師要堅持因材施教的原則[2]。例如，教師可以根據學生身體素質的好壞進行分層教學。針對身體素質較強的學生，教師可以為學生設置一些難度較高的訓練任務。具體來說，教師可以先讓學生短跑400米，根據學生短跑后的表現和反應，可以適當增加100-200米的訓練量。針對身體素質較差的學生，教師應該以基礎教學為主，將足球運動視作一種娛樂活動，首先讓學生在足球運動的過程中感受到樂趣，然后在循序漸進的強化學生的體質、提升學生的足球水平。

（三）定期舉辦校園足球活動

小學生正處于活潑貪玩的階段，大部分小學生都對參加體育活動有很大的興趣。所以，教師可以利用學生的這個特點，多組織學生參與足球活動。學校可以定期開展校園足球活動，可以組織相同年級、不同班級之間的足球比賽。在體育活動中，正式隊員可以上場比賽，充分感受競技運動帶來的樂趣，并且通過比賽可以激發學生的斗志[3]。不能參與比賽的學生，可以發揮自己的特長，輔助比賽。例如，加入啦啦隊、設計黑板報、參與活動宣傳等等。目前，迎新小學創建了“迎新小學青少年足球培訓基地”的發展項目，不僅經常組織學生開展足球活動，還組織足球隊的成員拍攝名為《破門》的電影。

結語：

綜上所述，在培養小學生體育核心素養的基礎上，要做好足球教學工作，教師必須要認識到體育教學的意義和作用，了解體育核心素養的具體內容。在足球教學的過程中，不僅要因材施教，還要創建足球文化、豐富足球活動。

參考文獻：

[1]謝樹茂.淺析發展體育核心素養的小學足球教學實踐與思考[J].新課程（中），2017（4）.

[2]曾艷君.基于體育核心素養視角下小學足球教學的應用探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（5）.

[3]曾萬華.核心素養思想推促小學足球教學有效訓練[J].當代體育科技，2019（22）：106-106.