提升中職英語課堂教學有效性研究

楊莉

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入和發展，有效教學的思想已滲透于中職教育活動當中，不僅給教師的教學思路帶來創新，還使學生的學習質量和課堂體驗得到提升。英語作為學生在中職教育階段學習的基礎學科之一，對學生的語言發展、思維提升具有十分重要的影響。但在實際的教學中，教師受傳統教育的影響，缺乏對學生主體的培養，導致學生的英語水平始終得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗對此展開研究。

關鍵詞：中職英語;有效教學;有效性研究

目前，在部分地區的中職教育中，學生對英語學科的學習興趣和學習動力存在不足，常出現“不想學”“學不會”等現象。究其原因，主要是教師的教學方法和課堂細節把握不當而產生的，進而影響學生對英語知識的學習和吸收效果。因此，針對這一現狀，本文從創設情景教學、設置問題環節、注重個體發展三個方面，對中職英語課堂教學的有效性進行策略探究，從而提升學生的學習質量和語言基礎。

一、創設情境教學，引導學生課堂學習方向

教學情境的有效構設可以幫助學生更容易了解課堂知識和重點內容，使學生的學習活動更加輕松并具有效率。同時，正處于青春期階段的中職生，思維靈活且個性十足，如果采用傳統單一的語言說教的形式展開授課，在一定程度上無法對學生的學習興趣和課堂注意力起到實效，進而影響授課的質量和學習的效果。因此，在英語課堂活動中，教師可以根據教材內容，積極創設教學情境，引導學生課堂學習的方向，激發學生的主觀意識，使學生的學習效能得到最大化發揮。

例如：在“I like playing badminton”的教學中，考慮到這是關于體育運動方面的文章，為了激發學生的學習興趣，把握學生的學習方向，我利用多媒體手段，向學生展示不同種類的體育運動，讓學生進行搶答，如skipping rope、jogging、running、long jump、football、basketball、badminton等。學生看到豐富、生動的運動項目時，都積極踴躍的舉手回答，課堂氛圍得到有效營造。隨后，我以“What sports do you like playing”為話題與學生展開課堂互動，增強學生的語言表達能力。

T：What sports do you like playing？

S1：I like playing basketball.

T：What sports do you like playing？

S2：I like playing badminton.

通過情景構設和語言互動，不僅使學生的學習興趣得到激發，還在一定程度上培養學生語言表達能力，打牢學生的語言基礎。

二、設置問題環節，提升學生課堂學習質量

課堂問題往往能反映學生課堂活動的聽課質量和學習狀態，并對學生的知識理解起到鞏固、加深的作用。同時，教師可以根據學生對問題的回答情況，及時了解課堂授課動態，從而為下一步的策略實施提供有效的教學依據。因此，在英語課堂活動中，教師應結合學生的學情變化，靈活設置教學問題，把握學生的思考方向，在檢驗學生基礎的同時，提升學生課堂學習的質量。此外，教師還應注意問題的難度，避免超綱、低效等現象，保證學生學習活動的有效性。

例如：在“How can I get to the museum？”的教學中，考慮到學生以初步了解本節的主體內容和a big city、vocational school等短語詞匯，為了檢驗學生的學習效果和理解程度，我根據文章內容和學情變化，設置以下問題：

1、Where is Zhang Lin live？

2、Where does she study？

3、How does she go to school？

4、Which transportation is slow and crowded？

通過對課堂問題的靈活設計，不僅能檢驗學生的學習效果，還使學生的思維能力得到加強，從而提高課堂學習的質量和效能。

三、注重個體發展，夯實學生課堂學習基礎

在英語知識的學習中，因家庭環境、受教育程度等因素的影響，學生個體難免出現理解偏差、認知不足的現象。這種差異化的現象對學生的基礎發展起到阻礙作用，如不及時進行引導和糾正，將會使學生的學習狀態產生厭煩、抵觸的心理情緒。因此，在英語課堂活動中，教師應注重學生個體的發展狀態，及時調整教學策略和計劃，在保證學生個體基礎學習的同時，還要兼顧學生整體的全面發展，從而達到有效教學的課堂效果。

例如：在“I want to buy a T-shirt”的教學中，考慮到學生個體的基礎差異，我對此及時進行調整，并根據學生的學情特點，組織學生以小組為單位展開學習活動。讓學生在相互學習、相互探究的過程中，提升自身的學習能力。此外，我還設置相應的小組探究問題，以此來促進學生整體水平的發展，如Why do women love shopping？Why dont men like shopping？通過小組合作、共同探究的方式，不僅使學生個體的學習基礎得到夯實，還使學生整體的英語水平得到發展。

綜上所述，有效的英語教學，不僅使學生的學習興趣和參與熱情得到激發，還能引導學生積極主動的展開學習活動，提升課堂學習的質量。同時，教師根據學生的個體基礎，靈活調整教學策略，可以使不同基礎的學生得到更好的學習體驗和課堂效果。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的內在基礎出發，不斷優化教學形式，創新教學內容，使學生的學習活動和主觀意識得到融合發展，從而為學生的未來發展打下堅實基礎。

參考文獻

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