高職圖書館閱讀推廣與讀者服務

李明

摘 要：論文擬基于湖南城建職業技術學院圖書館“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動實踐情況與成效進行分析，并結合其存在問題，提出了從形成“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣工作的雙向循環體系化、挖潛創效，深挖讀者服務、深入系部等學生組織、加強學習型圖書館構建與學習型館員培養、形成聯動效應的思考與啟示。

關鍵詞：“閱風習來”領讀計劃;閱讀推廣;讀者服務

前言

2015年12月31日教育部印發了《普通高等學校圖書館規程》（教高[2015]14。其中，規程第三十二條規定“圖書館應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”，第二十八條規定“圖書館應堅持以人為本的服務理念，保護用戶合法、平等地利用圖書館的權利，健全服務體系，創新服務模式，提高服務效益和用戶滿意度”、第三十四條規定“圖書館應為學生提供社會實踐的條件，設置學生參與圖書館管理與服務的崗位，支持與圖書館有關的學生社團和志愿者的活動”，鑒于此，筆者認為作為高職院圖書館應結合高職院專業特色與高職生自身實際，通過體系化的高職院閱讀推廣活動進而促進讀者服務能力提升。

2015年至今，我院圖書館開展面向全院師生閱讀推廣活動已5年有余，2018年在全院范圍內我們正式開展了“閱風習來”領讀計劃系列活動，現今我們已開展有“夜讀”、“每月1本書”、“說好故事”分享會、“尋書奪寶”、“真人圖書館”、“最美讀書瞬間”書法繪畫攝影大賽、“最美朗讀者”大賽等多項閱讀推廣活動，隨著活動的逐步深入，閱讀質量的進一步提升，我們也正朝著閱讀推廣專業化、體系化方向發展，也難免存在不足，因此，以下提出了基于我館“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動的實踐思考。

一、湖南城建職業技術學院開展“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動實踐情況

1.“閱風習來”領讀計劃之“夜讀”活動

“河冰結合，非一日之寒;積土成山，非斯須之作”讀書亦如此，鑒于夜晚讀書的良好閱讀氛圍與讀者的閱讀可行性，2017年6月我館正式啟動了“閱風習來”領讀計劃之“夜讀”活動。該活動主要是我館每周固定2-4天利用晚自習有計劃組織“閱風習來”領讀計劃行動小組成員到圖書館進行集體夜讀，并以此為契機，讓讀者在閱讀中享受快樂，在閱讀中體驗美好，發揮領讀人作用，定期上交心得體會電子檔存檔并通過學院官媒開辟專欄、QQ、微信、微博等平臺進行宣傳打卡有獎轉發。

2.“閱風習來”領讀計劃之“每月1本書”活動

隨著我院連續開展5屆閱讀推廣活動，讀書節已逐漸成為我院的一張書香名片，也成為了全院師生的一種生活方式，為更深入營造讀書氛圍，自2017年12月我館正式啟動了“每月1本書”活動，該活動面向全院在校生，要求每月閱讀完一本我館電子或紙質館藏書目一本，并通過QQ、微信、微博等平臺進行讀書書目的宣傳打卡有獎轉發，一起有書共讀。

3.“閱風習來”領讀計劃之“說好故事“分享會

“說好故事”分享會是“夜讀”活動的進一步拓展，每組織一段時間“夜讀”活動館內均會通過類似于“頭腦風暴”等科學方法，以10-15人為小組單位開展依次對每名“閱風習來”領讀計劃行動小組成員的讀書所得進行分享與交流，更深層次感悟書中內容，也讓好書共分享能夠更多地感染到周邊的人。

4.“閱風習來”領讀計劃之“閱讀經典”好書推薦

“閱讀經典”好書推薦活動我館主要在“夜讀”、“每月1本書”活動征集推薦書目基礎上進行擇優選取，每月不定期在學院官微中進行圖書館好書推薦官微推送、以及每周圖書館內部公眾平臺與網站新書推薦推送，對于推薦書目成功讀者并予以相應素質學分與獎品獎勵。

5.“閱風習來”領讀計劃之“書香致遠 感恩讀書”真人圖書館

“真人圖書館”一直作為我館閱讀推廣活動中的主打品牌欄目，至今已成功舉辦6期。“真人圖書館”即以人作為一本真人圖書來對自己讀書的方式方法、收獲、感悟、成長故事等與讀者進行“借、閱”分享，伴隨真人圖書館活動的開展，我館每年面向全院師生進行了的“最美真人圖書”選拔，通過不同類型“真人圖書”與讀者面對面真誠的溝通交流，不僅給讀者帶來了一種身臨其境之感，也使我們的讀者自身與真人圖書進行了比較認知與人格誘導。

二、湖南城建職業技術學院開展“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動成效

1.獲得資金與政策支持

“閱風習來”領讀計劃是我館閱讀推廣工作由活動單一化、無序化向專業化、體系化方向發展的重要節點，特別近來對于中華傳統經典的優秀傳承與習近平新時代中國特色社會主義思想的深入領會，都離不開系統深入的閱讀推廣工作的開展。我館啟動“閱風習來“領讀計劃旨在通過該計劃不斷提升高職生的政治理論素養，通過有效指引高職生對于習近平新時代中國特色社會主義核心價值觀等相關政治理論書籍的閱讀推廣，真正做到“閱風習來”;也旨在通過該計劃不斷總結讀者的閱讀的興趣與規律所在，拓展閱讀推廣理論廣度，不斷為今后我館閱讀推廣工作更新實踐指導，探索更適合我院實際的閱讀推廣之路，在閱讀推廣經費撥款逐年上升同時也得到了學院與上級領導的肯定，讀書節方案也以學院黨政發文形式得到了進一步貫徹落實，進一步提升了我館的自身話語權。

2.逐步培養讀者深閱讀習慣

通過“夜讀”、“每月1本書”活動，“說好故事”分享會、“閱讀經典”好書推薦以及“真人圖書館”，使讀者更了解自身的閱讀需求與閱讀偏好，循序漸進式培養了我院讀者的深閱讀習慣，形成了我院良好書香閱讀氛圍。

3.活動輻射范圍進一步擴大到周邊社區，實現多樣化讀者服務

自2018年讀書節活動開展以來，我館也曽多次主動帶領我館創辦書友會的會員走進我院管轄區域向家塘社區開展多樣“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動，這是我館履行社會服務職責、創新閱讀推廣模式與服務品牌的有益探索，有效發揮了我館閱讀推廣效用最大化、實現了校內與校外讀者的雙向服務，創立了我館的獨特服務品牌。

三、湖南城建職業技術學院開展“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動中存在問題

1.與各系部缺少有效溝通，活動影響力有限

在我館推行的各項閱讀推廣工作中，我館仍未有完全下至系部、班級逐項進行““閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動的宣傳，部分師生有閱讀需求與參與閱讀推廣活動需求，礙于未有及時傳達、多校區多層級傳導信息失真、相關系部重視不夠，導致活動影響力與參與度不高。

2.“閱風習來”領讀計劃質量有待內在提升

“閱風習來”領讀計劃雖已開展”夜讀“、”每月1本書“活動、“說好故事“分享會、“閱讀經典”好書推薦以及 “真人圖書館”等多項活動，但活動的具體落實與活動的細節把握還存在偏差與執行不到位情況，這里既包括閱讀推廣相關館員人員配備缺失，也包括學生服務于閱讀推廣團隊的不穩定性。圖書館僅為教輔部門，未能對學生進行有效執行與約束，不能有效保證“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動質量。

3.未有形成有效 “真人圖書館”館藏“與“借閱”

“真人圖書館“是“閱風習來”領讀計劃的終端成果，“真人圖書”是 “閱風習來”領讀計劃中“夜讀”活動的領讀者，因此，“真人圖書館”是“閱風習來”領讀計劃的水平與質量的整體體現。我館雖已經舉辦六期“真人圖書館”，但至今沒有構建真人圖書館館藏庫，導致“真人圖書“流失，更不用談“借閱”一說，無疑造成了我館館藏資源的浪費。

4.“閱風習來”領讀計劃還未完全形成體系化

當前，我館閱讀推廣各項活動已逐漸步入正規，“閱風習來”領讀計劃”夜讀“、”每月1本書“活動、“說好故事“分享會、“閱讀經典”好書推薦以及 “真人圖書館”等子類活動也陸續展開，但未有完成體系化。

5.關于“閱風習來”領讀計劃中提升高職生的政治理論素養這一塊功能未有真正創實效

“閱風習來”領讀計劃一重要職能還在于不斷提升高職生的政治理論素養，通過有效引導高職生對習近平新時代中國特色社會主義核心價值觀等相關政治理論書籍的深閱讀，真正達到“閱風習來”的目的，而在“閱風習來”領讀計劃中有效深挖該部分工作研究與實踐。

四、“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動的思考與啟示

1.形成“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣工作的雙向循環體系化

筆者認為閱讀推廣工作不是分散割裂開展而應為閉環雙向互動。如我館可將“閱風習來”領讀計劃中“夜讀”、“每月1本書”活動、“說好故事”分享會、“閱讀經典”好書推薦以及 “真人圖書館”等活動主動納入到閉環雙向結構中來（如下圖所示），形成“閱風習來”領讀計劃雙向循環結構的良性循環來開展閱讀推廣工作：

（1）“泛讀”階段旨在廣泛培養高職生閱讀興趣，通過充分利用高職生課外業余時間，特別對有充裕閱讀時間、閱讀能力和閱讀意向高職生舉辦“閱風習來”夜讀、“每月1本書”等固定時間段與相關閱讀要求的“閱風習來”系列閱讀推廣活動，逐步培養高職生閱讀興趣;

（2）“精讀”階段旨在通過“說好故事”分享會、“閱讀經典”、“好書推薦”“閱風習來”系列閱讀推廣活動，著重引導高職生培養正確閱讀習慣與閱讀方向，更好發現自身閱讀興趣所在，提升高職生人文綜合素養;

（3）“領讀”階段旨在通過“真人圖書館”“閱風習來”系列閱讀推廣活動不斷提升高職生閱讀深度，最終養成高職生深閱讀習慣，提升高職生道德品質。

2.挖潛創效，深挖讀者服務

（1）不斷挖潛創效，以“閱風習來”領讀計劃為活動主線，探索開辟多種形式閱讀推廣工作;（2）深挖讀者服務，多深入學生組織中去，特別是與圖書館主業相關的學生團體中來，實現深度合作與指導，實際了解讀者真正需求，細化讀者服務;（3）根據閱讀推廣實際工作需求設崗，著力培養讀者專業化服務團隊。

3. 深入系部等學生組織中開展“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動

圖書館不應閉門造車孤立來開展“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動，而應主動“走出去：（1）深入學院各部門、學生組織、系部和班級，探索構建學習聯盟，共同開展活動，調動學生“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣活動參與度與積極性;（2）不定期深入班級、寢室，對學生的閱讀習慣、閱讀愛好、閱讀需求開展實踐調研;（3）通過探索設立漂流書屋、即閱書簽大賽等“閱風習來”領讀計劃衍生活動，構建學生社區的閱讀文化;（4）探索將閱讀實踐與選修學分掛鉤，如完成規定閱讀內容與數量、攥寫讀書心得體會或參加讀書活動達到規定時限均可以獲得學分。

4.加強學習型圖書館構建與學習型館員培養

筆者認為閱讀推廣工作的核心在于能否把好書有效推薦到讀者手中并能夠了解讀者需求，推動讀者進行有效閱讀，如何向讀者推薦某個類目下何種好書、特別是高職院中特色專業應如何向學生推薦專業書籍、如何細化讀者推薦優質書目則成為閱讀推廣工作的重中之重，高職圖書館與館員們責無旁貸，因此，圖書館應創造一切條件，讓高職圖書館員們主動適應需求來主動閱讀，共同構建學習型圖書館，成為學習型館員。

5.上下一心，形成聯動效應

當下，全民閱讀已成為每個圖書館的首要工作任務，成為未來圖書館轉型發展的重要一環，高職圖書館也不例外。一方面，有些館員仍不適應當前圖書館的發展趨勢固步自封，閱讀推廣工作僅為部門高校閱讀推廣專干的個人職責，另一方面，各別高校對于閱讀推廣工作仍沒有引起足夠重視，導致閱讀推廣工作“推而不動”。因此，高職圖書館應主動作為：（1）認清形勢，主動提升對閱讀推廣工作的積極性;（2）走進去也好，走出去也好，調動一切校內外資源，為閱讀推廣工作“添磚加瓦”。

總之，高職院圖書館閱讀推廣活動與讀者服務相輔相成，需要從形成“閱風習來”領讀計劃系列閱讀推廣工作的雙向循環體系化、挖潛創效，深挖讀者服務、深入系部等學生組織、加強學習型圖書館構建與學習型館員培養、上下一心，形成聯動效應等方面不斷努力，才能適應時代，不斷續寫高職圖書館發展新篇章。

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（作者單位：湖南城建職業技術學院）