讓動手實踐成為小學美術課堂的催化劑

蔡舒

摘要：美術學科是一門實踐性很強的學科，他除了能夠提高學生的藝術鑒賞能力之外，還能夠很好的鍛煉學生的動手操作能力，結合學生的教學個性特點進行美術創作，使得美術課堂成為了培養學生能力的有效地點，讓學生從動手實踐的角度認識美術，也讓學生在美術學習中享受實踐。

關鍵詞：動手實踐;小學;美術;催化劑

我國教育工作的開展，越來越重視學生的全面發展。小學美術教學可以提高學生動手能力，對于學生全面發展具有重要意義。但是，在實際教學工作開展中，由于各種因素的影響，小學美術教學中存在許多問題，嚴重影響了小學美術教學質量。因此，積極對小學美術教學中學生動手能力培養策略進行研究迫在眉睫。

一、培養學生動手操作興趣

在小學美術的課堂教學過 程中，教師如果想要提高學生的動手操作能力，那么首先就需要讓學生對于美術學科產生濃厚的學習興趣，尤其是對動手操作產生興趣，以此來點燃學生的學習熱情和創作熱情，讓學生能夠在動手實踐的過程中享受美術學科的魅力和樂趣。想要實現這一步，那么教師就必須要設計具有趣味性的課堂內容，這是最基本的基礎條件。例如，教師可以在美術教學的過程中采取剪紙的方式，融入學生個性化的元素，讓學生發現剪紙藝術的多樣性，從而充分調動學生各個感官，讓學生用動手操作的形式，將腦海中勾勒出的圖形創造出來，從而奠定他們動手能力培養的基礎條件。同時，由于小學生的年齡比較小，因此對于一些較為抽象和復雜的美術因素，教師也要以采取激發學生興趣的方式，進行更加直觀生動的教學。在學生進行創作的過程中，教師也可以播放剪窗花的歌曲，為學生營造一個良好的創作環境，再有音樂伴奏的情況下學生能夠非常放松地進行創作，同時他們對于剪紙活動的積極性被完全的調動出來了，更加促進了他們動手實踐的欲望，從而能夠創造出富有個人特色的作品。

二、激勵學生動手進行創作

在小學階段的美術課堂教學過程中，引導學生欣賞美術作品是一個重要的教學環節，這也為學生后續美術方面的發展奠定了有力的基礎。因此，教師必須要引導學生采取多樣化的鑒賞方式來分析美術作品，了解美術作品的價值，以此來帶動學生動手操作的愿望，讓學生在將對美術作品進行鑒賞的過程中，獲得的技巧應用于自己的美術作品創作中來。因此教師也可以采取借助欣賞教學的方式，來激發學生動手創作的欲望，為了確保學生創作的有效性，教師必須要科學地選擇適當的賞析方法，確保這種方法能夠與美術作品完美的融合在一起，同時，這樣的方法也是符合學生的身心發展特點，符合小學階段學生學習美術學科的規律，只有這樣才能夠盡可能的讓學生快速的創作出更多的美術作品。首先在課程中，教師要發揮自身的引導作用，盡可能的為學生搜集一些具有強烈指導意義的名家名篇，讓學生分析其中的技巧和方法，以此來突破學生的美術鑒賞認知。其次，在賞析分析的過程中，教師要大膽的鼓勵學生表達出不一樣的觀點和建議，這樣能夠為學生后續的動手操作打下堅實的基礎。第三，教師要鼓勵學生積極的與其他同學交換意見，并且盡可能的將自己學到的技巧和知識應用于創作過程中來，在實踐的過程中見證自己意見的價值和魅力，將學習到的美術知識內化，豐富自己的作品。

三、構建學生動手實踐平臺

開展多樣的課堂活動，也是培養學生動手操作能力的有效方法，同時美術學科自身就有著顯著的實踐性和可操作性，因此讓學生融入這樣的實踐機會，能夠更好地增強他們的操作能力。首先，教師要讓學生做課堂的主人，將動手操作的機會和時間充分地教給學生，讓學生能夠徜徉在動手操作的機會中來。同時，教師也要與學生建立一個和諧平等的關系，這能夠為學生營造輕松的學習氛圍創造基本條件，消除學生可能存在的緊張情緒。

第二，教師要根據本節課設置好的教學目標以及學生現有的符合學生認知的實踐活動，讓學生能夠積極地參與其中。例如還是在剪紙課堂的教學中，教師就可以將全班學生分為不同的小組，開展為單位的競技活動。教師可以按照每一位學生能力的不同進行分配，確保每一個小組中的整體水平是相似的，還可以按照剪紙的主題進行分組，讓每個小組成員朝著這種競賽的環境能夠使學生的潛能進一步的增強，增進動手操作的實踐能力。

四、創新教學模式

小學美術教學中，教學模式對教學質量具有直接影響，因此，教師只有采用科學合理的教學模式才能更好的激發學生的聰明才智，讓學生積極參與到小學美術教學活動中，才能提高學生的動手能力。所以，教師在教學中應該及時對教學理念以及教學方式進行創新，才能達到良好的教學效果。第一，教師在教學中應該積極對學生進行引導，采用正確的學習方法進行教學。例如：在美術課堂上教師可以將實際生活中自然景觀和繪畫進行結合，讓學生進行觀察，然后按照自己的想法進行創作，這樣才能有效提高學生的動手能力。第二，教師還應該注重對學生美術技能的培養，讓學生真正愛上美術，才能積極動手進行創作。例如：在小學美術教學中，教師可以讓學生觀察不同色系的作品，增強學生對色彩的認識，并且還要鼓勵學生在此基礎上進行創作，在強化知識的同時還可以培養學生的動手能力，進一步提高教學質量。

總之，在小學階段的美術教學課堂中，培養學生的動手操作能力是非常重要的一項教學目標，也能夠很好的提高美術學科的教學質量。教師要認真的分析學生的學習特點和能力，在激發他們興趣的同時，為學生創造更多的實踐機會。

參考文獻

[1]朱秀菲.淺析小學小學美術教學中對學生動手能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（4）：142.