新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性及其策略研究

鄧麗燕

摘要：在小學(xué)教學(xué)階段，德育教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作，不僅可以幫助學(xué)生完善自身品質(zhì)修養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生精神文明建設(shè)的有效途徑。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，明確以學(xué)生為本的教學(xué)理念，大力開展德育教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，將提升小學(xué)德育教學(xué)有效性的教學(xué)策略落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教學(xué);有效性;策略研究

前言

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師也將提升小學(xué)德育教學(xué)的有效性列為首要教學(xué)任務(wù)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思想品德。教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施科學(xué)有效的德育教學(xué)策略，不僅順應(yīng)新時期教學(xué)思想指導(dǎo)，也滿足了小學(xué)生的德育需求，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的德育思想意識，打造堅實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，樹立正確的人生觀念。下面我們就針對新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性及其策略展開簡單分析。

一、尊重學(xué)生個體感受，制定人性化德育教學(xué)計劃

傳統(tǒng)的德育教學(xué)之所以收效甚微，主要原因是教師受陳舊教學(xué)思想的限制，沒有順應(yīng)小學(xué)生的成長規(guī)律，對學(xué)生個體的內(nèi)心感受也不夠尊重，使得德育教學(xué)計劃缺乏人性化元素，教學(xué)模式過于僵硬，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的思想壓力，導(dǎo)致學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，大大降低了德育教學(xué)效率，學(xué)生的德育水準(zhǔn)也沒有得到有效的提升。因此，教師應(yīng)該強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念，摒棄強(qiáng)行灌輸?shù)牡掠虒W(xué)形式，尊重學(xué)生個體意見的表達(dá)，融合多元化的教學(xué)手段，活化德育課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生制定人性化的德育教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受德育教育，也為教師順利開展德育教學(xué)創(chuàng)造有利的先決條件[1]。

二、與家長合作，將校園德育教學(xué)與家庭教育相結(jié)合

教師在開展德育教學(xué)工作時，可以與家長合作，將校園德育教學(xué)與家庭教育相結(jié)合，清掃教學(xué)盲區(qū)，讓學(xué)生受到更全面的思想教育，提高德育教學(xué)效率。教師首先應(yīng)該積極和家長溝通，闡明教學(xué)意圖，獲得家長的信任和支持，建立合作關(guān)系，便于教師更加深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的心理特點(diǎn)和在日常生活中的行為特征，教師可以通過學(xué)生家長的反饋，掌握學(xué)生的德育水平，進(jìn)而在校園德育教學(xué)過程中對學(xué)生采取有針對性的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)計劃，提升小學(xué)生的道德水準(zhǔn)，規(guī)范小學(xué)生的日常行為，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。教師將校園德育教學(xué)與家庭教育相結(jié)合，可以從根本上增強(qiáng)學(xué)生的德育觀念，促使學(xué)生不僅在校園學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)情操，也能將優(yōu)質(zhì)的習(xí)慣延伸到日常生活中，幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，使學(xué)生的校園行為和家庭行為得到同步規(guī)范，發(fā)揮德育教學(xué)的實(shí)際效用。

三、聯(lián)合學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)造德育思想滲透的機(jī)會

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)科教學(xué)是主要的教學(xué)形式，因此教師在實(shí)施德育教學(xué)策略時，應(yīng)該聯(lián)合學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多德育思想滲透的機(jī)會。各個學(xué)科的教師可以定期開展聯(lián)合研討活動，挖掘各學(xué)科中的德育元素，然后在教學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育思想的植入，使學(xué)生吸納學(xué)科知識點(diǎn)的同時，也受到深刻的德育思想教育，進(jìn)一步完善學(xué)生的德育涵養(yǎng)。

例如，在教學(xué)中，很多文章都有一個主題，體現(xiàn)某種思想情感或者優(yōu)秀的思想品質(zhì)，這些都是優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)素材，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)該緊緊抓住文章表達(dá)的中心主旨，對學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與德育水平同步提升[2]。

四、打造校園德育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識

環(huán)境是學(xué)生最好的老師，對學(xué)生思想道德水平的提升有著重要的指導(dǎo)意義，因此，為學(xué)生打造校園德育環(huán)境，是提升德育教學(xué)效率的有效途徑，能夠讓學(xué)生在德育氛圍中受到耳濡目染的熏陶，促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成。

例如，學(xué)校可以制作一些名人事例的宣傳畫以及名人名言條幅，張貼在學(xué)生每天都會經(jīng)過的教學(xué)樓大廳和走廊的墻壁上，以名人思想為德育教學(xué)導(dǎo)向，為學(xué)生營造校園德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以名人言行為楷模，樹立正確的道德準(zhǔn)則和人生理想，發(fā)揮德育環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響作用[3]。

五、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提升小學(xué)德育教學(xué)有效性

德育教學(xué)不僅是口頭工作，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生將德育思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，規(guī)范學(xué)生的日常行為，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，從而使小學(xué)德育教學(xué)的有效性顯著提升。

德育教學(xué)實(shí)踐活動的形式多種多樣，最基本的實(shí)踐活動就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校友愛同學(xué)、不說臟話、不亂扔垃圾等等，倡導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中尊重長輩、幫助父母做家務(wù)、熱愛家庭、感恩父母等等。教師將德育教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅有效促進(jìn)了德育教學(xué)思想的貫徹和實(shí)施，也完善了學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的品德情操，為學(xué)生打下堅實(shí)的德育基礎(chǔ)，幫助學(xué)生成長為高素質(zhì)人才，最大程度的發(fā)揮德育教學(xué)的實(shí)際效用。

總結(jié)

綜上所述，新時代的小學(xué)德育教學(xué)是精神文明建設(shè)重要的組成部分，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，尋求更多教學(xué)模式的創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行多維度的德育思想滲透，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提升學(xué)生的德育水準(zhǔn)，體現(xiàn)德育教學(xué)的有效性，為德育教學(xué)這項(xiàng)靈魂工程貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓剛.新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式探索[J].學(xué)周刊，2019（09）：78.

[2]劉雁，李震.新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性及其策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（02）：4.

[3]章智.新形勢下小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：384-385+388.