初探高中美術教學中學習興趣激發的策略

馬長征

摘 要：文章主要以高中生美術學習興趣為著眼點，結合高中美術教學特點及學生學習心理，探討行之有效的興趣激發策略，以此來為日后高中美術教學活動的順利開展提供參考，幫助促進教學質量的提升。

關鍵詞：高中美術;學習;興趣激發

在素質教育理念不斷深入的今天，如何切實提高高中美術教學質量成為了廣大美術教育工作者面臨的重大課題。縱觀當前高中生美術學習，普遍存在興趣降低、缺乏熱情的問題，而導致上述問題產生的根本原因就是美術課堂枯燥乏味，無法激發學生學習興趣。針對這一問題，教師應從教學方法和手段入手，通過對教學模式和方法的科學創新，可以大大提高課堂趣味性，進而達到激發學生學習興趣的目的。

一、補充優秀美術作品激發學習興趣

隨著教學課程改革腳步不斷加快，為了培養高中生德智體美勞全面發展，高中美術課程的教材內容也在不斷更新與完善，力求將更多優秀美術作品納入教材以幫助學生進一步拓寬視野，所以，與以往教材相比，現如今高中美術教材的內容明顯增多，知識涵蓋面也比較廣，這無疑給教師開展教學活動帶來了便利。但是，如果教師始終立足于教材內容開展教學，久而久之，不僅會讓學生覺得枯燥乏味、沒有新鮮感，而且對激發學習興趣也較為不利。所以，為了給學生營造一個生動、有趣的課堂氛圍，教師的教學不能局限于教材上，而是要以教材為支點，對教學內容合理安排，多做補充和延伸。比如說，在講解與青銅器相關的美術內容時，教師可以利用多媒體技術為學生播放一些精美的青銅器藝術品，在觀看視頻的同時，可以針對藝術品中涵蓋的美術知識設置一些課堂問題進行提問，以此來激發學生探究的興趣和參與課堂的積極性。實踐證明，采用這種方法進行教學，不僅可以激發學生探究美術的欲望，而且還有利于學生審美能力的提升。

二、挖掘學科趣味內容激發學習興趣

現行的高中美術教材中有很多值得挖掘的內容，這些內容除了具有教學意義外，還有很強的趣味性，如果教師能夠將這些內容充分挖掘出來，不僅可以讓學生深入掌握美術知識，而且對學習興趣的激發也很有幫助。比如說，在講解色彩分析這部分內容時，如果只是依靠語言枯燥的講解，一方面學生理解起來比較困難，教學效果不理想;另一方面也很難調動學生參與課堂的積極性。但如果可以在教學中加入一些實驗環節，讓學生自主操作，學生對于知識的掌握和理解就會更加深入，課堂參與度也會有所提升。在實驗環節，教師可以引導學生結合光學原理進行實踐，白光經過棱鏡片的折射，可以分解出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。通過這一演示，可以將抽象的美術內容具體化，學生對于各種顏色有一個直觀的視覺體驗，加上實驗是由學生自行操作，可以幫助學生對色彩有更加直觀的認識。此外，大部分學生對于一些喜聞樂見的美術小故事很有興趣，在教學過程中，教師如果可以結合美術家的趣味故事以及作品的創作背景來調節課堂氛圍，那么也會進一步激發學生的美術學習興趣。像這種能夠提升趣味性的因素教材里有很多，只要教師善于挖掘，并將其有效融入到課堂教學中，必定會在一定程度上提高教學效果。

三、充分利用鄉土材料激發學習興趣

所謂鄉土材料，具有一定的地域性，是一個地區長期以來文化發展所積累的精髓所在，鄉土資源的文化內涵可以通過多種載體呈現，美術就是其中之一。將鄉土資源與課堂教學有效融合起來，也能夠在一定程度上激發學生對美術的學習興趣。比如說，本地的剪紙、紫砂等有著悠久的歷史，形成了濃郁的地方特色，不僅具有藝術的美感，而且也有對古老歷史的傳承。教師可以在美術課堂教學中將上述鄉土資源融入進去，組織學生一起對剪紙技法進行研究，練習，也可以鼓勵學生自己動手創作，同時加入紫砂壺的講解，可以進一步拓寬學生視野。許多學生對于這兩項內容的學習已經具備較好的基礎，教師在講解、演示時，有些學生十分積極。教師演示和學生示范相結合，每個小組對這兩方面的內容有了更加直觀的感知。實踐證明，將這些鄉土教學資源融入美術教學，可以極大地豐富現行教材，使美術教學工作更接地氣，同時可以提高學生課堂參與度，提高教學質量。

四、開展正面激勵評價激發學習興趣

激發學習興趣最關鍵的一點就是要適當給予學生鼓勵，讓學生在美術學習上體會到成功和快樂，幫助學生建立美術學習的自信心。所以，在日常課堂教學中，教師要根據學生的課堂表現開展正面激勵評價。比如說，當學生在某一方面提出創新觀念，或是對藝術鑒賞提出新的觀點，甚至是在其他方面表現出進步時，教師都可以給予學生積極的評價。除此之外，開展正面激勵的方式還有很多種，例如，定期組織學生開展創作比賽、鑒賞比賽、作品展覽等活動，為學生提供一個自我展示的平臺，經過這樣的展示，部分學生的作品會得到同學和老師的肯定，增強其美術學習上的成就感，這有利于更好的推動學生學習美術，也有利于教學質量的提升。但需要注意的是，教師一定要掌握好評價的時機和方式，不能為了激勵評價而評價，激勵評價應在客觀、公正的基礎上開展才能夠收獲最佳效果。

結語

綜上所述，在任何一門課程的教學中，學生是否對所學內容感興趣對教學質量具有直接影響。因此，作為美術教師，要轉變傳統的教學觀念，在教學中多融入全新的元素，增強美術學習趣味性，讓學生可以充分體驗到美術學習的樂趣，激發學習興趣的同時也可以更好的促進學習質量的提升。

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（作者單位：浙江省寧波市余姚市第二中學）