淺談戶外游戲中幼兒自我保護能力的培養策略

程春梅

摘要：幼兒階段的兒童身體與思維發育還都不夠成熟，身體的協調能力與自我保護能力也還都有所欠缺，很容易在日常的游戲和生活中受到傷害。所以針對幼兒特定的身心特點和年齡特征，通過不同的形式對幼兒進行有效的安全教育，培養幼兒的自我保護能力，有效提升幼兒的自我保護意識。本文淺談了在戶外游戲中培養幼兒自我保護能力的策略，為關注此話題的教師和家長提供參考。

關鍵詞：戶外游戲;幼兒;自我保護能力

幼兒階段孩子的天性是對于未知事物具有極強的好奇心，但日常生活環境中卻有著很多不確定的安全因素，對于缺乏較強的危險感知能力以及對于周圍事物缺乏判斷能力的幼兒來說，這些因素很容易造成安全事故，所以提升幼兒的自我保護能力與意識是一項非常重要的幼兒教育任務。由于幼兒每天的主要活動就是游戲，所以通過戶外游戲活動，實現真實的感知，從而培養幼兒的自我保護能力是一條有效的途徑。

一、戶外游戲中幼兒自我保護能力的培養面臨的現狀

學校和家庭在幼兒教育中通常更關注幼兒的學習能力、行為習慣等方面的培養，往往會忽視對于幼兒自我保護能力的培養，首先體現在對于幼兒園的教育定位不夠精準，很多的幼兒幼兒園或教育機構將自身看做是托兒所，以照顧幼兒的日程生活為主要目標，忽視了幼兒自我保護能力養成的重要性。同時家庭教育中對幼兒的溺愛現象也較為常見，這樣的溺愛環境中長大的孩子普遍缺乏自我保護意識。其次由于幼兒本身就缺乏自我保護意識以及對于危險因素、環境的判斷感知力，不具備判斷生活實際中危險的能力。幼兒天然的好奇心使他們會不由自主對周圍環境進行觸摸和觀察，例如很多孩子對于電源插座會異常的好奇，喜歡用物品戳插座的座孔。最后幼兒對于自我保護沒有概念，一些孩子甚至對自身的身體器官都不了解，生活中基本不會接觸身體衛生健康方面的知識，例如幼兒普遍存在挑食、吃垃圾食品等不良習慣。

二、戶外游戲中幼兒自我保護能力的培養策略

（一）創設有效的戶外游戲情景提高幼兒自我保護能力

幼兒缺乏自我保護能力，很重要的原因之一是因為幼兒沒有充足的實際生活的經驗和感知。所以對于戶外游戲進行一定的情景創設可以結合幼兒活潑好動的天性，讓幼兒充分的感知實際生活中的安全保護常識。情景創設過程可以組織幼兒進行戶外的角色扮演，引導幼兒在情景的演繹中不斷的強化其安全意識，熟知并掌握生活中基本的自我防護與風險規避的方法。例如教師可以引導幼兒玩“小小交通警”的游戲，在戶外模擬畫出街道，在模擬街道上樹立常見的交通指引標志，通過簡單角色游戲讓幼兒扮演駕駛員、路人以及交通警察等角色，讓幼兒模擬生活中的過馬路場景，這個過程一定會有幼兒因為不了解交通常識，而出現一些交通事故。教師就可以在出現這些情況時及時的滲透交通安全知識，并傳授基本的安全防護方法，切實提高幼兒的自我保護意識。

（二）通過戶外體育活動提高幼兒的自我保護意識

戶外的活動可以有效的促進幼兒身心健康，同時可以鍛煉幼兒的身體，切實提高幼兒的體質。組織幼兒在戶外活動中進行游戲時，不可避免的會發生碰撞與擦傷，此時可以讓幼兒感受到自我保護的重要性。例如孩子們在進行球類運動中，可以先給幼兒介紹球類詳細的玩法，并提示孩子們要注意保護自己，避免被球砸到，同時不可將球砸向同伴，在接與拋的動作中都要保持一定的安全的距離。然后教師要在避免過大的傷害的前提中，讓孩子感知體育運動中的碰撞與對抗性，讓幼兒知道很多行為容易造成自己或者同伴受傷。同時通過體育運動還可以提高幼兒的身體素質，在自我保護意識與身體素質的全面提升中，切實保證幼兒健康的成長。

（三）營造安全的教育環境提高幼兒的自我保護能力

我們常見的幼兒玩“過家家”的游戲，孩子扮演布娃娃的父母進行游戲。這些游戲都源自幼兒對于成人行為的模仿，幼兒通常在這樣的行為中會表現出對生活常識的良好感知。所以可以讓幼兒帶領比自己較小的幼兒進行玩耍，而教師和家長在一旁給孩子提供安全的保障，這樣幼兒就會表現出不同與平時的“成熟”，此時教師和家長可抓住時機引導他們向更小的幼兒講述安全知識，這樣可同時提升不同年齡階段幼兒的自我保護能力。除此之外，教師和家庭還要渲染出安全教育的環境氛圍，例如教師和家庭可以通過圖片、漫畫和特殊的標志符號向幼兒傳遞一些安全知識的信息內容，讓幼兒時時感知安全知識，讓幼兒在環境的渲染中切實提高自己的自我保護能力。

幼兒是民族和國家未來的希望，保護幼兒健康的成長是家庭、幼兒園、幼兒教育機構以及社區的重要職責，同時實現幼兒的快樂成長。所以在日程的生活和教育中要開展多種形式的戶外活動，并在戶外的游戲中滲透自我保護的安全知識，讓幼兒在游戲活動中逐漸樹立安全意識和自我保護意識，同時戶外游戲活動要充分把握幼兒的身心特點，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中潛移默化的提高自我保護意識和能力，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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