簡述播音主持專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)及審美提升

孫強

摘要：本文主要針對播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)及審美能力的養(yǎng)成策略進行分析，提出了相應的見解。首先針對播音主持專業(yè)學生應掌握的禮儀素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的內涵加以闡述，后又探討了對應的培育策略，以下為詳細敘述。

關鍵詞：播音主持專業(yè);學生;禮儀素養(yǎng);審美提升

播音主持專業(yè)學生專業(yè)素質具有一定的綜合性，不僅要具備良好的語言表達能力，同時應將其用于實踐，在與他人溝通、交流的過程中保持基本禮儀，需要培養(yǎng)審美能力，從而使得播音主持效果得到相應的提升。文章首先針對大學生禮儀素養(yǎng)的內容以及審美素養(yǎng)的內涵進行分析，詳見下述。

一、禮儀素養(yǎng)的內容

播音主持專業(yè)學生應掌握的禮儀素養(yǎng)包括以下幾點內容。

第一，體態(tài)，體態(tài)主要包括坐姿站姿以及手勢動作等等，播音主持人在主持的過程中應時刻注重體態(tài)的變化，確保體態(tài)的自然與協(xié)調，挺胸收腹，給人以挺拔之感，從而傳達積極向上的精神面貌，使受眾的精神更加飽滿，體會播音主持人落落大方的氣質，最終產生良好的感官體驗_[1]。

第二，服飾。服飾在禮儀素養(yǎng)中同樣占據(jù)重要地位，要求主持人所選擇的服飾應滿足節(jié)目的播出要求，同時，要根據(jù)大眾的審美標準，選擇對應的服飾，令所選服飾貼近大眾審美標準，并彰顯播音主持人的個性特點。播音主持在服飾打造的過程中需要根據(jù)自身的形象，不斷的優(yōu)化服飾搭配模式，積極打造自然、親和、簡潔的外在形象，充分展現(xiàn)自身的精神面貌，突出自身的審美情趣，整個過程中都要結合自身的體型、膚色或是年齡等，確保服飾選擇的合理，并能與播音主持節(jié)目相融合，為節(jié)目播出效果提供相應的保障_[2]。

第三為表情。播音主持人在主持的過程中表情的調整十分重要，不同的面目表情具有不同的思想情感，主要傳達的信息也存在一定差異。尤其是得體的微笑與眼睛的信息傳遞，直接影響播音主持節(jié)目效果，所以，主持人應展現(xiàn)親切和藹的笑容，以營造活躍的氣氛，使受眾體會節(jié)目的輕松愉悅，產生良好的情感體驗。

二、審美素養(yǎng)的邏輯內涵

審美素養(yǎng)主要指的是審美主體在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體會美以及鑒賞美的過程，過程中所具備的素質支撐多為審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)的形成需要經(jīng)過長期的美的訓練，通過潛移默化的影響，使審美主體產生審美體驗，并豐富審美經(jīng)驗，注重把握每個細節(jié)，在美的鑒賞中形成積極向上的情緒，進而提高自身的審美素養(yǎng)_[3]。

三、播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)及審美素養(yǎng)的培育策略

（一）禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成方案

第一，注重情景教學。禮儀在播音主持專業(yè)教學過程中占據(jù)重要地位，良好的禮儀素養(yǎng)要求學生以良好的精神面貌完成播音主持工作，體現(xiàn)獨有的精神氣質，展現(xiàn)自身的內在涵養(yǎng)，整個過程中同樣要掌握基本的禮儀知識，不可因自身素養(yǎng)缺失而造成無禮、無知問題。因此，播音主持專業(yè)教學過程中，若想達到更好的禮儀素質培育效果，就應根據(jù)課程內容，制定完善的教學方案，對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，建議有效運用情景教學法，引導學生參與情景活動，在實踐中產生共振效應，令學生意識到即興評述以及口語表達的重要性，學生在播音主持的過程中也將意識到自身不足，明確禮儀素養(yǎng)對于播音主持效果的影響，從而重視體態(tài)方面的調整，確保表情或語言更加協(xié)調、自然，符合禮儀規(guī)范。

第二，重視言傳身教。播音主持專業(yè)教師在禮儀素養(yǎng)的培育過程中應重視言傳身教的作用，樹立良好的禮儀形象，在課堂中注意禮儀規(guī)范，并盡可能形成條件反射，在知識講授的過程中將禮儀知識滲透于實踐，從而給學生帶來影響，幫助學生形成語言以及行為等各方面良好的表達習慣_[4]。

（二）審美素養(yǎng)的培育方式

第一，增設美育課程。大學生審美素養(yǎng)的提升應有美育課程作為動力支撐，將美育課程作為必修課，引導學生參與美育課程，在美育課程學習的過程中提高審美能力，形成良好的藝術修養(yǎng)，進而達到審美素養(yǎng)培育的目的。這一過程中，同樣要積極引用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將學生的學習生活與優(yōu)秀文化相結合，營造良好的學習環(huán)境。

第二，激發(fā)學生提高審美素養(yǎng)的主動性。大學生這一群體具有一定的特殊性，他們的發(fā)展空間較為廣闊，發(fā)展機遇尤為豐富，在重要的發(fā)展階段有必要提高學生的審美素質，為學生日后步入社會奠定堅實的基礎。在審美素質的培育過程中，應注重激發(fā)學生的求知欲，使之意識到審美素養(yǎng)對于個體發(fā)展的重要影響，提高學生審美素養(yǎng)鍛煉的意識，在實踐生活中重視審美素養(yǎng)的形成，實現(xiàn)素質培育的全面性與適用性，逐步形成較強的審美能力，進而達到美育教學的標準。

結束語

綜上所述，文章主要針對播音主持專業(yè)學生禮儀素養(yǎng)及審美能力提升策略進行分析，給出了相應的建議，希望本文所做分析可為有關的研究人士帶來借鑒，重點培養(yǎng)播音主持專業(yè)學生的禮儀素養(yǎng)及審美能力，使之向更遠、更高的方向進步。

參考文獻

[1]李彬.探析主持人禮儀的重要性[J].傳媒論壇，2019，2（8）：85-86.

[2]莊雅淇.試論播音主持中的眼神表達--借鑒禮儀文化中視線的“三角四邊”原則[J].新聞研究導刊，2019，10（12）：226-226.

[3]莊雅淇.試論播音主持中的眼神表達 ——借鑒禮儀文化中視線的”三角四邊”原則[J].新聞研究導刊，2019，10（12）：226，228.

[4]宋付力.“以賽代練”培養(yǎng)模式下高校播音主持專業(yè)的革新[J].傳播力研究，2018，10（009）：P.106-106.