讓課堂洋溢創造

余玉芳

摘? 要：在小學英語的教學中，教師想要讓課堂洋溢創造，就必須要創新教學模式，優化教學手段，充分調動學生學習的積極性和主動性，這樣才能讓他們在豐富的英語教學活動中激發創新思維，快速地掌握英語的語法和句型，提高英語口語交際，進而提升英語綜合素養，推動學生的全面發展。文章基于此點，探究和分析小學英語課堂教學方法的創新探索，提出了相關的策略，希望對打造高效課堂有促進作用。

關鍵詞：小學;英語課堂;教學方法;創新探索

在核心素養的教育背景下，提出了創新性英語教學的教學指南。在指南中提到，創新性英語策略要求英語教師要充分尊重學生的身心發展規律，以激發學生的學習興趣為方向，充分挖掘英語課本的內涵和原理，結合多媒體的教學優勢，充分地將課本內容進行最大程度的優化，進行有效地課堂展現，創設良好的教學情景，進而培養學生學習英語的能力，促進學生綜合素質的全面發展。

一、設計游戲環節，激發學生學習的興趣

正如一句俗語所言：興趣是最好的老師。很多學生因為對英語過于陌生，從小沒有接觸，所以對英語的學習有抵觸抗拒心理。但其實英語的起步并不難，只要學生認真努力，跟著教師上課的步伐，認真聽講，就能體會到英語學習的樂趣。因此，教師想要培養學生的創新性思維，就必須要摒棄傳統的教育教學理念，要突出學生的主體地位，善于挖掘學生的潛能，要發現每一個學生的閃光點，進行合理的利用和鼓勵，從而降低學生對英語的抵觸心理，逐漸地拉近學生與英語的距離，讓他們從被動的學習轉向主動的學習，激發學習英語的興趣。除此之外，教師還要更新教育教學模式，豐富教學手段，比如在英語課堂中設計游戲環節，調動學生學習的興趣，讓學生在游戲中快樂的學習英語，構建自身的英語知識體系與英語學習技能。

例如，在PEP小學英語四年級（上）Unit One《My classroom》的備課教學中，教師就可以設計“猜字游戲”的游戲環節。在進行課堂游戲時，教師可以將全班分成四個小組，然后將準備好的圖片給每一個小組發一套，圖片上畫的圖分別表示：clean the window，clean the chair，clean the board，open the door，turn on the light，clean the classroom，sweep the floor，put up the picture.當學生進行討論后，教師可以從一個小組中抽取兩名學生，一名學生閉上眼睛，另一名學生站在他的背后方，將圖片展示在大家面前，閉眼的同學要猜測圖片上所表示的英語是什么，然后由小組內的其他同學用“yes”或者“no”來判斷對錯。經過幾輪比賽，比出哪一個同學猜出的單詞最多。通過這樣有趣生動的游戲，不僅可以讓學生能夠快速有效地記憶單詞，并且還能夠矯正學生的英語口語發音，從而起到良好的課堂教學效果，這樣也能夠有效地培養學生的創新性思維。

二、深度挖掘教材，利用多媒體，營造情景教學模式

小學英語教材的選取是十分符合學生身心發展規律的，它對于學生對語法的掌握并沒有太大的要求，而是十分注重學生的語言交際。因此，教師在備課時，應該深度地挖掘教材的內容，利用互聯網，豐富和拓展課本知識。并且充分利用多媒體進行教學，優化教學手段，將課堂內容滲透于一些圖片、視頻、音樂，生動形象地展示在學生跟前，營造情景教學模式，有效地激發學生的好奇心和求知欲，提高課堂教學的質量和效率，進而讓課堂洋溢創造。此外，教師還應該通過多媒體，鼓勵學生探究課本內容，深入地體會文章的脈絡，剖析語言交際的角度，進而運用于實際，讓學生的英語發音更為準確，對詞匯的記憶更加地容易深刻。

例如，在PEP小學英語四年級（上）Unit Five《Dinners ready》Part C story time這一部分，教師在進行教學時，就可以優化課前導入，利用多媒體，可以播放一首歌曲視頻《What would you like for dinner》，通過這一個視頻，充分地調動學生的注意力，進而在歌曲的旋律中，讓學生跟隨音樂一起說唱，并且還可以模仿視頻人物的肢體動作，活躍課堂氣氛。進而教師就可以對學生展開問答：“What would you like for dinner？”這個時候學生就可以快速地回歸課本，用課本的內容回答出來，這樣不僅起到了提高課堂教學質量和水平的效果，還有效地促進了學生英語語言綜合能力的逐步提升。

三、展示優秀成果，樹立學生學習英語的信心

小學英語的教學不應該只局限于課上，還應該延伸至課外。在完成英語課堂教學后，教師應該布置相應的課后作業，不管是對英語單詞的書法練習，還是對課堂內容的繪本描畫，都能夠鞏固學生的知識。并且，為了讓學生樹立對英語學習的信心，讓學生積極主動地投入到英語學習中，教師應該在全班展示優秀的成果。此外，對英語口語很流利的學生，教師也應該給予鼓勵和表揚，通過這樣的一個展示表揚環節，不僅可以讓被表揚的學生樹立學習英語的信心，還能夠讓其他的學生主動地學習英語，爭取能進入到展示環節。由此，也有利于增強英語教學的效果，進而提升英語課堂的活躍度以及創新度。

四、結語

綜上所述，創新小學英語教學有著十分重要的作用，教師應該尊重學生的個性化發展，注重培養學生的創新意識，構建學生的創新思維，從學生的興趣出發，提高學生學習的興趣，讓課堂洋溢創造，打造創新性課堂！

參考文獻

[1]? 陶肖紅. 論小學英語課堂教學方法[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：87-88.

[2]? 秦悅，俞愛宗.小學英語課堂教學方法研究綜述[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015，31（07）：124-126.