小學數學課堂德育滲透探析

葉少梅

【摘要】 隨著社會的不斷發展以及變遷，學校的德育教育面臨更多的問題以及挑戰。尤其是社會行為的失范，導致了學校德育教育更加失效，另外學校的德育課程在實施的過程中存在較大的弊端，這使得德育教育實施的有效性有待進一步的提高。對于學校來說，需要積極的思考來探究提高德育實效的新的方法和思路。作為一門最為基礎的學科，小學數學不僅要承擔傳授數學知識的責任，也需要充分地展現小學數學學科的德育功能，使小學的數學教育和品德教育伴隨學生的成長。但是，在目前來看，小學數學的課堂品德教育尚存在較為嚴重和較多的問題，教師的行為對學生品德的養成存在重要的影響。因此，在本文的研究中主要是就如何實施小學數學課堂的德育教育進行研究分析，以期能夠促進學生的德育發展，成為全面發展的人才。

【關鍵詞】 數學 小學 德育教育

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-022-020

引言

對于學生來說，小學階段是其認知以及品德形成的最為重要和關鍵的時期，學生很多的事物的學習以及認知都是在小學階段。因此，小學數學教育不僅要教授學生數學知識，也應該培養學生的道德品質，使品質道德教育能夠與數學課本真正的結合在一起，讓學生在學習的過程中，不僅能夠學到知識和技能，更重要的是能夠學習到為人處世的道理。這要求教師在教學的過程中能夠真正的以身作則，將數學教學與德育教育有效的融合，進而使學生在德育以及成績兩個方面均得到提升。

一、身正為范，做學生道德的楷模以滲透德育教育

小學生最重要的一種能力即為模仿能力，這不僅是體現在日常的學習上，也更體現在道德品質的形成上。對于教師來說，不僅要做學生的良師益友，更為重要的是要成為學生學習的道德楷模。教師與學生之間進行溝通就是通過教學的方式進行，在進行教學的活動中，教師要充分地表現道德的感染力。一般來說，和藹的態度以及親切的眼神和熱情的贊語都能夠真正的體現教師的優秀品質，這對于學生存在巨大的號召能力，不僅能夠有效的縮短師生之間心靈上的差距，同時也能夠使學生在精神上得到真正的滿足，讓學生愿意與教師合作，從而真正達到言傳身教的效果。因此，教師在教學的過程中一定要做到認真、和藹以及民主平等。所謂認真，主要是認真地準備課程，認真地進行教學。只有教師認真地準備，認真地講解，才能夠要求學生認真地做事，認真地學習。而所謂和藹，主要是教師在與學生的交流上要做到態度和藹，盡量避免打擊學生的自尊心和自信心，對學生多一些鼓勵，注重培養學生與人為善的態度和意識。而平等，主要是教師對所有的學生要做到一視同仁，不管是表現優秀的學生還是表現一般或者是困難的學生，都不能有偏心。

二、努力教學，在課程的講解中滲透德育教育

1.通過講解數學歷史知識滲透德育教育

數學有著極其長遠的歷史，很多的數學家為了探究真理，真正的做到了刻苦鉆研、廢寢忘食。因此，在數學的教學過程中，教師應該給學生講解一些數學家鉆研知識的故事。比如陳景潤刻苦鉆研，忘我讀書的故事。祖沖之研究圓周率的故事，并首次將“圓周率”精算到小數第七位，向學生介紹他提出的“祖率”對數學研究的重大貢獻等等。將其作為數學教學的一個案例進行引入，引導學生樹立刻苦鉆研、不怕困難、勇于進取的意識和態度。數學知識與德育教育的內容進行結合，不僅能夠讓學生更好的學習德育知識，也使數學教學的課堂更為充實。因此，教師可以通過設置情景劇的方式來進行教學，鼓勵學生分享自己感興趣的數學家的故事，使數學教學更加具有趣味性。學生在學習中遇到困難時，教師應該用數學家的故事來鼓勵學生、激勵學生，對學生進行引導，進而能夠有效地提高小學數學的教學質量和效果。

2.通過開展數學教學活動滲透德育教育

實踐是檢驗真理的唯一標準，在學生的知識中包含了眾多的公式以及定理和公理，這些都可以在實踐中進行檢驗。因此，教師在教學的過程中可以開展豐富多彩的實踐活動，以此來引導學生學習并掌握數學知識，同時將德育教育滲透其中，不僅使得德育教育的內容更加的豐富多彩，也能夠使得數學教學更加的充實，進而真正的提升小學的數學教學質量。比如，教師在講解四年級上冊公頃和平方千米的認識，可以先提出預習要求，讓學生搜集有關資料。然后課堂上對搜集的資料進行探討，營造一種自主學習的氛圍，使學生思想能夠與數學教學的內容進行有效的結合。教師則根據學生實踐研究的結果開展實施德育教育，確保德育與智育相互促進，使得小學數學教學的質量能夠有效提高。課堂上學生展示查找到的中國的各個省份占地面積，特別是最大的六個省、自治區的占地面積。中國的國土總面積，跟周邊國家的占地面積比較。有的學生通過查找到故宮、頤和圓、鳥巢的面積。而教師則可以與學生進行討論和交流，詢問學生查閱數據的渠道，詢問學生數字是否準確等，以此來培養學生客觀、嚴謹的學習素養。同時，對學生進行引導，讓學生能夠真切的感受到國家的地大物博，感受到我國的富強，培養學生的愛國熱情與民族自豪感，實現德育教育的目的。

3.通過講解數學教學內容滲透德育教育

作為一門科學學科，數學與人們的生活以及生產均存在重要的關聯，需要將數學知識與貢獻和回饋社會有效結合，對學生進行引導，引導其能夠真正的認識以及了解社會主義核心價值觀，使得學生的社會責任感有效提升，通過這樣的方式將德育教育的內容滲透其中。例如一年級加減混合這一課時，設計了一道練習題：在公交車上原有乘客9人，到某車站后有2人下車，又有4人上車，這時車上有多少人？我們就可以結合實際生活情況，引導學生思考，如果我們在公共汽車上，應該讓哪些人先下車，哪些人先上車，還有主動讓座等。通過滲透正確行為習慣，懂得講文明，使社會更和諧。讓學生在理解問題的同時，也能接受思想道德方面的教育。又如，教師在對于應用題的教學中可以這樣設計問題：小明一家去年的收入是10萬元，日常以及教育、醫療和旅游等支出了6萬元，與去年相比，小明家今年的收入高出了3萬元，而支出則與去年相比低出了5千元，請問小明家今年的收入以及支出分別是多少？將生活化的問題作為載體，引導學生解題的同時，引導學生分析收入增高以及消費降低的原因。有的學生認為現在的社會較為穩定，商品服務價格波動相對較小，使小明家的消費降低了，也有的學生說小明家可能創業成功了，因此收入增加了。教師要對學生的分析給予表揚和肯定，而后在民族團結以及社會穩定和國家富強、經濟實力雄厚等層面進行分析，使得學生能夠認可社會主義核心價值觀，并通過這樣的觀念來對學生進行引導，以此達到數學教學中滲透德育教育的目的。

三、合作學習，讓學生進行自我教育以滲透德育教育

數學教學的過程是一個師生互動的過程，同時更重要的也是一個學生相互學習和影響的過程。因此，在進行教學的過程中，合作學習能夠發揮充分的教育作用，能夠潛移默化的教育學生。比如，小學三年級下冊的《位置與方向》教學中，教師可以要求學生自行組隊，找一個小伙伴來設計一個游樂場，互相介紹方案進行商量，在課堂上，對自己所設計的圖形進行介紹和展示，而后班級內開展評比，分別給各個小組進行打分，對表現優秀的給予一定的獎勵，并請他們介紹成功的經驗。有比如在小學四年級上學期的《大數的認識》教學中，教師可將學生分為兩個不同的隊伍，目標是能夠組成最大的數字。每個隊來抽取數字，并討論如何排列才能夠組合成最大的數字，最后勝利的一方講解他們獲得成功的關鍵。通過這樣類型的合作學習，能夠使學生之間相互的認可和信任，當同伴出現錯誤時能夠及時的給予糾正，同時也能夠學習同伴的優點;在進行交流的過程中也能夠訓練自己的表達能力，同時也要學會聆聽，培養自己虛心請教以及樂于分享的能力。

四、結語

綜上能夠看出，小學教育課堂上對學生進行品德教育是十分重要的，對于教師來說應該重視學生的品德教育。數學作為一門重要的基礎學科，教師需要充分的利用課堂來對學生進行品德教育。在教學的過程中，教師要身正為范，做學生道德的楷模，同時將課堂的教學與德育教育相結合，使得學生在學習的過程中不僅能夠學到數學知識，也能夠培養良好的道德品質，真正促進學生的健康全面的發展。

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