鄉村初中語文教學中合理設置課后作業

姚進展

【摘要】 隨著社會和時代的發展，我國的教育教學工作也越來越好，新課程改革理念提出后，當前的教育教學工作提出要把學生作為教學和發展的主體，語文課程的教學和課后作業布置必須遵循學生身心發展和語文學科特點，根據學生的實際生活，滿足不同層次學生的需求，既要保護學生的好奇心和求知欲，又要充分激發學生的主動性和學習意識。鄉村學生受教育環境和家庭成長環境的影響，他們缺乏探究精神和實踐意識，在語文學習過程中比較被動，此外，老師課后作業設置不夠合理，對教學內容缺少適度拓展，學生也缺少問題可探究，因此在當前的鄉村初中語文作業布置上，要培養學生的自主、合作、探究能力。

【關鍵詞】 鄉村教學 初中語文 課后作業

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-034-010

前言

在當前的教育教學發展過程中，教育者的教學理念和教學手段都有了一定的改進，對于學生來說，不僅要在語文課堂上學會一定的知識，還要不斷培養自身的創造能力和實踐精神，積累一定的文學素養。對于初中教師來說，教育教學工作不能僅僅局限于課堂，而要將教學工作延續到課后，包括課后的作業布置。因此教師在進行作業布置的時候應當根據學生的實際生活狀況以及學習水平，設置科學合理、具有探究空間以及吸引力的問題。鄉村地區的教學與城市地區有著一定的差異，因此在進行作業設置的時候，應當立足于實踐。

一、當前鄉村初中語文作業設置存在的問題

1.具有形式主義

在當前的鄉村地區語文教育教學發展工作中，語文教師的工作量普遍較大，并承擔著過多的角色，再加上鄉村地區缺乏豐富的作業資料，因此導致老師在進行作業設置的時候往往流于形式。學生在作業練習過程中經常利用各種答案，不斷便利自己應付完成，因此語文作業變成了教師走形式、學生應付教師的抄寫過程。鄉村地區的語文作業一般分為三種，一種是課后練習，第二是配套練習，第三是作文練習。從長遠來看，固定的作業模式大大降低了學生的積極性和主動性，學生不再有做作業的欲望。

2.一刀切一鍋煮

每個班級都有不同程度的學生，每個學生的學習狀態以及興趣愛好各不相同，而當前的鄉村初中語文教師在進行作業布置的時候并沒有針對學生的差距實行因材施教，在一個班實行一個層次的作業，這屬于典型的一刀切和一鍋煮。在當前的語文教育教學過程中，教師要不斷創設新的教學方法，立足于學生的實際發展，聯系學生的生活內容，合理設置作業，然而許多鄉村教師卻缺乏創新意識，對工作充滿懈怠，并沒有做到因材施教。

3.能力訓練失衡

語文作業的設置是為了提高學生的知識應用能力和理解能力，特別是文學閱讀和寫作能力。然而在當前的鄉村初中語文教育教學過程中，教師進行語文作業的布置是非常盲目的，并不明白要訓練學生什么樣的能力，因此有些能力得到了反復的訓練，有些方面的能力卻極少涉及，這就導致學生能力體系的失衡。

三、如何進行鄉村初中語文作業布置

1.保證作業布置的實效性

對于鄉村初中語文教育教學來說，語文作業的布置應該立足于課堂，從學生生活的實際出發，在布置語文作業時，要結合語文課堂知識的講解，使每一次作業都是針對當堂的語文課的講解和補充，讓它能幫助學生及時鞏固本課所學知識，最終達到教學與實踐相結合的效果。老師也要不斷增強自身的教學意識和創新意識，廣泛收集各種資料，根據每一節課的實際教學內容設置創新的作業，讓學生在做作業時始終處于思考和探索的狀態，不斷提高自己的思考和探索能力。此外布置語文作業要從源頭上避免學生答案抄襲的現象，不能出現不動腦筋的形式化作業，要保證每一次的作業都能起到鍛煉學生思考能力和問題解決能力的作用，讓學生在思考和解答中提高語文素養。

2.保證作業布置的針對性和趣味性

鄉村地區的初中語文教師在進行作業設置和布置的時候應當充分考慮學生的實際生活狀況以及學習狀況，要有針對性地兼顧到每個層次的學生，做到作業布置的科學和靈活。教師應當將作業的布置當做日常備課中的重要內容，提前做好對教材的理解以及以及對學生掌握能力的把握。在布置作業的時候，應當適當把握題目的難易程度，盡可能兼顧到每個層次的學生，不僅要讓學習好的學生獲得一定的滿足，也要鼓勵程度不好的學生積極進行問題的探索和解答。課后作業內容可操作性也體現在形式設置的多樣化，可以在語文練習閱讀練習文字練習過程中布置適當的家庭作業，此外，還可以使用日記、閱讀筆記、特殊練習等，給學習程度不同的學生有選擇的余地，更好地促進學生的全面發展。此外，還要提高作業的趣味性，比如在學習課文《孔乙己》之前，可以讓學生就學習內容進行預習和了解，讓同學通過填寫《孔乙己履歷表》對課文產生興趣，更好的進行預習工作，不斷增加學生的學習興趣。

3.保證作業的實踐性

語文是一個非常有人文背景學科，它與我們的日常生活和思想感情息息相關，其中，要求學生掌握聽、說、讀、寫四項必備能力。想要學好語文必須從這四個方面入手，因此在作業的布置上要注意理論聯系實踐，讓學生在生活中處處留心。這樣才能夠不斷促進學生語文素養的提升，學會在生活中處處觀察遇到的文學現象，不斷的鍛煉自己聽說讀寫的能力，從而將實際生活變成一份長遠的語文作業作答過程。

結束語

總而言之，鄉村地區的初中語文教育教學工作必須要立足于實際，立足于學生的日常生活，在進行作業的布置上要具有一定的針對性和實踐性，要能夠促進學生的創新精神和實踐能力。因此每一個語文老師都要高度重視，積極探索。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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