展評(píng)學(xué)習(xí)法在信息化體育課堂上的運(yùn)用與研究

夏 杭

【摘要】 展評(píng)學(xué)習(xí)法對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、創(chuàng)造性思維能力、學(xué)生交互活動(dòng)等方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)課堂實(shí)踐，將展評(píng)學(xué)習(xí)法運(yùn)用到信息化體育課堂中，發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)合，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率， 進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 展評(píng)學(xué)習(xí)法 信息化體育課堂 終身體育

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-045-020

1.研究背景

展評(píng)學(xué)習(xí)法是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，它對(duì)于提高學(xué)生上課的積極性、參與性、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維能力方面以及學(xué)生交互活動(dòng)方面比傳統(tǒng)教學(xué)有其更高優(yōu)勢(shì)。所以我校已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科推行展評(píng)學(xué)習(xí)法，并且在實(shí)施過(guò)程中也體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。

信息化教育是現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)。在這種大環(huán)境下，校園網(wǎng)絡(luò)、投影、電腦、智能手機(jī)、平板、智能手環(huán)、攝像機(jī)、各種智能終端等多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)標(biāo)配。同時(shí)智慧校園、網(wǎng)絡(luò)課堂的興起，以及各種教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)使用，特別是現(xiàn)在發(fā)達(dá)、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓教師尋找各種教學(xué)資源變得簡(jiǎn)單易行。我校在擁有了這些硬件和軟件的支持下，將各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，形成了獨(dú)特的信息化展評(píng)學(xué)習(xí)法。這使得我校教學(xué)模式有了極大改變，逐步進(jìn)入現(xiàn)代化信息學(xué)校。

在這樣背景下，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試，把信息技術(shù)引入體育教學(xué)中，并使其貫穿整個(gè)課堂。首先利用大屏投影設(shè)備，電腦、手機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)時(shí)交互軟件把整節(jié)體育課從情景導(dǎo)入、講解、示范、分解示范、慢動(dòng)作示范，最后加以實(shí)時(shí)回放糾錯(cuò)分析、實(shí)時(shí)情景互動(dòng)，將整節(jié)課串聯(lián)在一起，這種新的教學(xué)模式被稱為信息化體育課堂。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上我們把展評(píng)學(xué)習(xí)法運(yùn)用到信息化體育課堂上。經(jīng)過(guò)一年的運(yùn)用與研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效化。

2.教學(xué)運(yùn)用

案例一

體育館，體操肩肘倒立教學(xué)（第一課次），共45學(xué)生。課堂常規(guī)，多媒體介入準(zhǔn)備活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，由于準(zhǔn)備活動(dòng)加入了音像因素，學(xué)生很興奮準(zhǔn)備操做的很認(rèn)真。在好奇的眼光中進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)手機(jī)操作大屏投影，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生看的很認(rèn)真、聽(tīng)的很仔細(xì)。然后分組學(xué)練，教師巡回并用手機(jī)照片和視頻記錄存在問(wèn)題。在集中講評(píng)的時(shí)候，教師用實(shí)時(shí)交互軟件直接把剛才練習(xí)時(shí)的視頻直接播放到投影上，學(xué)生頓時(shí)發(fā)出了一片歡呼。看見(jiàn)自己剛才練習(xí)的場(chǎng)景出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生非常的激動(dòng)，注意力完全被吸引過(guò)來(lái)了。教師通過(guò)慢放、回放、反復(fù)回放讓學(xué)生充分了解到了動(dòng)作的關(guān)鍵。在下面練習(xí)中學(xué)生迅速掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，完美完成了教學(xué)目標(biāo)。然后教師操作手機(jī)在大屏幕上調(diào)出早就準(zhǔn)備好的視頻，在學(xué)生觀看的時(shí)候，把教學(xué)導(dǎo)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)情景游戲比賽中去了。激昂的音樂(lè)伴隨著比賽，同學(xué)們的情緒已經(jīng)進(jìn)入了高潮，久久不能平靜下來(lái)。最后教師通過(guò)視頻編輯軟件把一節(jié)課的精彩片段編輯好加上特效，在放松的環(huán)節(jié)播放了出來(lái)。學(xué)生看到自己在課堂上的表現(xiàn)，歡欣雀躍，從來(lái)沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)，讓學(xué)生下課后還意猶未盡。

3.運(yùn)用分析

展評(píng)學(xué)習(xí)法和信息化體育課結(jié)合在一起的最大作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性，和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。圍繞著這個(gè)目標(biāo)，就可以明確展評(píng)學(xué)習(xí)法在信息體育課堂上怎么樣運(yùn)用了。展評(píng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵在于前端學(xué)習(xí)和展、評(píng)這三個(gè)模塊。在傳統(tǒng)的體育課堂上要完成這三個(gè)任務(wù)很難，因?yàn)轶w育課有三維目標(biāo)、練習(xí)密度等條件的限制，有教室在操場(chǎng)這個(gè)大空間學(xué)生注意力不夠集中環(huán)境不夠安靜等不利因素存在，在這些綜合因素的影響下很難在傳統(tǒng)體育課中進(jìn)行展評(píng)學(xué)習(xí)。但是如果是在信息化體育課堂上運(yùn)用展評(píng)學(xué)習(xí)法兩者就很容易結(jié)合，并且還可以是對(duì)其完美的補(bǔ)充。但是體育課堂和別的科目相比有著其特殊性，所以展評(píng)學(xué)習(xí)法在信息化體育課堂上的運(yùn)用，也不能全部照搬其他學(xué)科的模式。

3.1前端學(xué)習(xí)的布置

首先，布置前端學(xué)習(xí)任務(wù)。體育課的一個(gè)重要目標(biāo)是要學(xué)生了解并掌握技術(shù)。所以前端學(xué)習(xí)的布置，就必須是圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)完成的，布置的內(nèi)容可以是動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和某個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，或者學(xué)練的方法、輔助練習(xí)的方法和其原理的解構(gòu)，也可以是學(xué)習(xí)的方法的解讀。而且體育課的前端任務(wù)是有別于其他科目的，它的不同處在于形式上的不同。它的前端任務(wù)應(yīng)為視頻和文檔的結(jié)合為主，可以用PPT軟件來(lái)完成，這樣的信息化體育課堂前端學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)直觀形象更容易為學(xué)生所理解。這些不同于其它科目的特殊性，就要求教師平時(shí)要更多的積累教學(xué)用素材，這些素材的來(lái)源可以是網(wǎng)絡(luò)，最好是來(lái)源于平時(shí)的課堂。教師可以在平時(shí)正常的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)攝錄設(shè)備記錄下同學(xué)們正常練習(xí)的動(dòng)作和練習(xí)過(guò)程，或者利用體鍛課時(shí)間進(jìn)行收集，將每一個(gè)教材內(nèi)容的素材積累夠以后，就可以制作前端學(xué)習(xí)的任務(wù)書(shū)。最后教師在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，課時(shí)結(jié)合小組討論完成前端學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3.2利用信息技術(shù)進(jìn)行展示

展評(píng)學(xué)習(xí)法在信息化體育課堂上的展。涉及到用什么樣的形式展、怎么展、展什么、展什么內(nèi)容、展多長(zhǎng)時(shí)間，這些因素會(huì)直接的影響到課堂效率。信息化體育課堂上的展采用三種種形式。第一，采用信息化技術(shù)直接展示。第二，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示通過(guò)實(shí)時(shí)交互軟件在多媒體設(shè)施上展示。第三，是教師通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)記錄，找時(shí)機(jī)進(jìn)行展示。采用第一種形式的展示的內(nèi)容是前端學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，它的目的的是為了更清晰、更直觀，也就是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)形象化具體化，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深了解和理解。第二種形式的展示，是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示課堂小組討論學(xué)練的成果，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的展示，它的作用是加深對(duì)重難點(diǎn)以及學(xué)練方法的掌握，以及發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展思維能力。第三種展示是教師在學(xué)生學(xué)練時(shí)間里，巡回指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)或者存在問(wèn)題及時(shí)用多媒體設(shè)備記錄，找時(shí)機(jī)進(jìn)行展示。它的作用和目的是進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3自評(píng)、互評(píng)

展評(píng)學(xué)習(xí)法，評(píng)的過(guò)程也是同學(xué)們觀點(diǎn)碰撞最為激烈的環(huán)節(jié)，也是同學(xué)們記憶最深刻的過(guò)程，很多創(chuàng)新的和令人耳目一新的觀點(diǎn)和設(shè)想往往在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，所以教師也要多做一些知識(shí)的積累和熟悉網(wǎng)絡(luò)檢索的運(yùn)用，能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生在碰撞的過(guò)程中靈光乍現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。同時(shí)也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓氣氛活躍起來(lái)。展評(píng)學(xué)習(xí)法在信息化體育課堂上的評(píng)有兩種，自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)是學(xué)生對(duì)自我和小組討論結(jié)果的解讀，互評(píng)是在自評(píng)結(jié)束以后別的小組對(duì)自評(píng)結(jié)果的質(zhì)疑和糾錯(cuò)。評(píng)的環(huán)節(jié)和展示的環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的。

3.4三個(gè)模塊的整合

加入了展評(píng)學(xué)習(xí)法的信息化體育課堂是這樣的。首先通過(guò)多媒體系統(tǒng)將前端學(xué)習(xí)的討論成果進(jìn)行展示，這是第一種展示形式，由教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行介紹，這個(gè)環(huán)節(jié)只是先進(jìn)行展示，先不進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后在教師安排下學(xué)生分小組開(kāi)始學(xué)練，論證小組討論的成果。教師及時(shí)的巡回觀察，并在這一過(guò)程中注意收集視頻素材。再練習(xí)一段時(shí)間后，教師將現(xiàn)場(chǎng)收集的素材利用軟件編輯后通過(guò)實(shí)時(shí)交互軟件進(jìn)行展示，這是第二種展示形式，然后在這個(gè)環(huán)節(jié)將評(píng)論加入進(jìn)去，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自由的評(píng)論，發(fā)表不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。教師只要適時(shí)的加以引導(dǎo)就行，千萬(wàn)要給學(xué)生自由發(fā)揮的創(chuàng)造的空間。然后再安排學(xué)生分組學(xué)練，繼續(xù)論證討論的結(jié)果。教師還是繼續(xù)巡回觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄素材。最后通過(guò)第三種形式的展示后，教師安排學(xué)生反思由教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下次課提出要求和布置。

4.結(jié)論

4.1展評(píng)學(xué)習(xí)法和信息化體育課堂的結(jié)合，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.2展評(píng)學(xué)習(xí)法和信息化體育課堂的結(jié)合，能讓學(xué)生深層次了解動(dòng)作原理和概念，進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

4.3展評(píng)學(xué)習(xí)法和信息化體育課堂的結(jié)合，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的束縛，是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂不足之處的補(bǔ)充。

4.4展評(píng)學(xué)習(xí)法和信息化體育課堂的結(jié)合，有助于提升體育學(xué)科地位和教學(xué)成果，促進(jìn)體育學(xué)科改革的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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